1+X課證融合背景下工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

1、1+X課證融合背景下工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施摘要：近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工程建設(shè)的發(fā)展也有了改善。構(gòu)建課證融合的人才培養(yǎng)體系是實(shí)施1+X證書制度的有效舉措，科學(xué)、規(guī)范、合理的課程體系能夠有效推動(dòng)1+X證書制度的實(shí)施。基于教育部首批1+X證書制度試點(diǎn)依托專業(yè)之一的工程造價(jià)專業(yè)，探討了1+X證書背景下專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路以及具體建設(shè)方案，以期為后續(xù)試點(diǎn)專業(yè)課程體系建設(shè)提供思路與借鑒。關(guān)鍵詞：1+X課證融合背景；工程造價(jià)專業(yè)課程體系；構(gòu)建與實(shí)施引言“1+X”證書面向在校學(xué)生和社會(huì)人員，具有不同技能水平的考生考取相應(yīng)級(jí)別的證書?！?+X”證書制度的核心是企業(yè)深度參與，產(chǎn)教高度融合，建立

2、起可以伴隨學(xué)習(xí)者終身的職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，并在社會(huì)和企業(yè)中有較高的認(rèn)可度，相應(yīng)級(jí)別的證書可以對(duì)應(yīng)不同的薪資水平。1 1+X證書制度含義及意義近年來，國(guó)家制定并頒布了國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案文件，這當(dāng)中包括制定和完善20條關(guān)于職教發(fā)展同改革的舉措。非常明確包含1+X證書制度試點(diǎn)，在積極鼓勵(lì)學(xué)生順利獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，也要不斷努力考取不同種類的職業(yè)技能證書。考取X證書不但是畢業(yè)生和社會(huì)成員職業(yè)技能水平的一項(xiàng)技能憑證同樣也是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)可。技能等級(jí)證書反應(yīng)了崗位群能力的要求，也是對(duì)這項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)、個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力的有效體現(xiàn)。這里涵蓋面廣包括了職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和技能實(shí)操，

3、可以分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。學(xué)生在自主選擇參加職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核，可以不將其作為畢業(yè)的限制條件。目前，高職教育學(xué)歷證書體系相對(duì)比較完善，1+X的體系建立主要在于職業(yè)技能等級(jí)證書體系的建立。職業(yè)技能等級(jí)證書體系的建立主要包括技能等級(jí)證書范疇的認(rèn)定和后期的管理兩個(gè)方面的問題，范疇的認(rèn)定需要國(guó)家、企業(yè)和學(xué)校等多個(gè)維度共同確立，后期的管理既需要國(guó)家層面上的管理，也需要多層級(jí)的管理機(jī)構(gòu)，保證體系的建立和實(shí)施。高職工程造價(jià)專業(yè)依照1+X證書制度人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，高職院校將1+X證書制度試點(diǎn)與工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)學(xué)歷證書和X職業(yè)技能等級(jí)證書的有機(jī)銜接，可

4、以提升工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，可以更好地建好用好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)深化高職工程造價(jià)專業(yè)教師、教材、教法“三教”改革促進(jìn)高職院校和企業(yè)合作。2 優(yōu)化措施分析2.1 確定培養(yǎng)規(guī)格對(duì)知識(shí)和能力的要求經(jīng)過前期進(jìn)行人才需求調(diào)研分析，參考高等職業(yè)學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，最終確定我校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)規(guī)格部分關(guān)于知識(shí)和能力的表述主要包括：知識(shí)要求：首先一點(diǎn)必須牢牢掌握政治思想理論、科學(xué)文化的知識(shí)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，專業(yè)英語知識(shí)、基本人文知識(shí)；還需熟悉與本專業(yè)相關(guān)的工程經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、法規(guī)；環(huán)境保護(hù)、安全消防、文明生產(chǎn)等相關(guān)知識(shí)；熟悉常用建筑材料的名稱、規(guī)格性能、檢驗(yàn)方法

5、、儲(chǔ)備保管、使用等方面知識(shí)；了解建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)、施工工藝、工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程項(xiàng)目管理等知識(shí)；掌握CAD、BIM建模、基于BIM確定工程造價(jià)等知識(shí)；掌握工程造價(jià)原理工程造價(jià)控制、編制計(jì)價(jià)定額、招標(biāo)投標(biāo)的基本知識(shí)；掌握建筑工程概預(yù)算、工程量清單、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、工程結(jié)算編制方法和建筑統(tǒng)計(jì)等知識(shí)；了解在建筑安裝學(xué)習(xí)過程中制圖、識(shí)圖、計(jì)量等知識(shí)。能力要求：具有不斷創(chuàng)新求索的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自主分析問題和解決問題、清晰的語音、文字表達(dá)和溝通能力；具有施工圖識(shí)讀、正確使用相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)圖集、CAD建筑圖繪制、建筑信息模型建模能力；具有正確選擇建設(shè)工程定額，學(xué)會(huì)查找定額和定額換算的能力；能夠編制建

6、筑工程預(yù)算、工程量清單、工程量清單報(bào)價(jià)的能力；具備一定的工程造價(jià)管理和控制能力，能夠與團(tuán)隊(duì)合作完成工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的各項(xiàng)工作；能夠處理工程變更、價(jià)格調(diào)整等引起的工程造價(jià)變化工作、能夠編制工程結(jié)算；能夠組織并參與不同公司基層項(xiàng)目部的經(jīng)營(yíng)管理和施工項(xiàng)目管理工作；能夠運(yùn)用一種或多種工程造價(jià)軟件，具備利用專業(yè)軟件進(jìn)行工程計(jì)價(jià)的能力。2.2 重構(gòu)新型專業(yè)人才培養(yǎng)體系在現(xiàn)有高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，高職院校要結(jié)合實(shí)際重構(gòu)“學(xué)歷+職業(yè)技能”相融合的新型人才培養(yǎng)模式。進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，引進(jìn)企業(yè)積極參與高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全過程，采用校企現(xiàn)代學(xué)徒制模式，開展招生培養(yǎng)工作，明確校企一體化人才

7、培養(yǎng)，精準(zhǔn)培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生。重新論證高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，將第一批試點(diǎn)的X證書建筑信息模型考核點(diǎn)，按照初、中、高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)上相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，讓工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生明確專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而全面提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能。2.3 借助1+X課證融合，進(jìn)一步深化校企合作實(shí)行1+X證書制度，是發(fā)揮企業(yè)重要主體作用、推動(dòng)產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制建立的重要制度設(shè)計(jì)。1+X證書制度通過將企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)生在校學(xué)歷教育內(nèi)容有機(jī)融合，將崗位（群）對(duì)人才的需求具體化為若干個(gè)技能點(diǎn)，以職業(yè)技能等級(jí)證書的形式將其有效融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)

8、節(jié)、各個(gè)方面，最終實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也進(jìn)一步推動(dòng)了校企全方位的深度合作。相較于傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式，1+X證書制度的推行給校企合作以更明確的方式和路徑。在1+X證書背景下，企業(yè)可以更深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的建設(shè)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材資源的開發(fā)、課程考核和評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)模式改革等環(huán)節(jié)，校內(nèi)教師和企業(yè)教師在人才培養(yǎng)過程中分工合作，共同承擔(dān)1與X的培育任務(wù)，充分發(fā)揮“雙元”育人機(jī)制作用。工程造價(jià)專業(yè)通過開展校企合作，在課程體系和課程內(nèi)容建設(shè)方面，可以將企業(yè)的需求具體化為課程，將企業(yè)承擔(dān)的真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目工作任務(wù)引入課堂教學(xué)，校企共同開發(fā)課程內(nèi)容和教學(xué)資源，

9、由校企雙方共同安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和指導(dǎo)學(xué)生操作訓(xùn)練，在學(xué)生學(xué)的過程中強(qiáng)化技能培養(yǎng)，為企業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備，最終構(gòu)建校企協(xié)同育人共同體。2.4加強(qiáng)“1+X”證書制度下的"雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)"1+X”證書制度必須有一支具有“1+X”證書制度先進(jìn)理念，勝任“1+X”證書課證融合的專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、專業(yè)骨干教師、企業(yè)兼職教師組成的師資隊(duì)伍。其中，企業(yè)兼職教師隊(duì)伍尤其重要，對(duì)于“1+X”證書制度是否落地，是否與“雙證書”制度區(qū)分開有直接的作用。在已有師資隊(duì)伍不滿足課證融合要求時(shí)，企業(yè)兼職教師可以作為人才培養(yǎng)的主力，同時(shí)也肩負(fù)起培養(yǎng)在校專職教師的責(zé)任。專兼職教師共同確定人才培

10、養(yǎng)方案，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，面向社會(huì)考生開展“1+X”培訓(xùn)。在“1+X”證書制度的實(shí)施過程中，與企業(yè)、行業(yè)保持緊密聯(lián)系是非常必要的，可以通過企業(yè)調(diào)研、頂崗實(shí)踐等途徑加強(qiáng)在校教師的培養(yǎng)結(jié)語1+X證書制度推行的最終目的是要深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。通過強(qiáng)化對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。構(gòu)建課證融合的人才培養(yǎng)體系是實(shí)施1+X證書制度的有效舉措，科學(xué)、規(guī)范、合理的課程體系能夠有效推動(dòng)1+X證書制度的實(shí)施，而“雙師型”教師隊(duì)伍、理實(shí)一體化教學(xué)模式以及深度的校企合作都是深化課證融合課程體系落實(shí)的有力保障。工程造價(jià)專業(yè)作為首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的依托專業(yè)之一，通過實(shí)施人才培養(yǎng)方案修訂、課證融合課程體系構(gòu)建以及教學(xué)模式改革等措施，相信會(huì)在提升復(fù)合型技術(shù)技能人