特色藝術(shù)校本課程剪紙實施方案

1、。特色藝術(shù)校本課程 -剪紙實施方案特色藝術(shù)校本課程 -剪紙結(jié)合學(xué)校地處山區(qū)的特點，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長中有許多人會剪紙, 而且不少學(xué)生的媽媽或奶奶剪紙水平還比較高 , 每逢春節(jié)及喜慶日來臨, 大部分都要自己拿起剪刀剪窗花和門聯(lián)。我們根據(jù)課改的需要及學(xué)校的資源優(yōu)勢，確定將剪紙納入校本課程，并且將剪紙作為學(xué)校辦學(xué)特色的突破口，在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，逐步努力開創(chuàng)剪紙藝術(shù)特色學(xué)校。我校在剪紙教學(xué)上，做到“四個結(jié)合”，即：剪紙與校本課程相結(jié)合；與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合；與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合；與德育教育相結(jié)合，開創(chuàng)以剪紙藝術(shù)為主線的特色活動。1. 與校本

2、課程結(jié)合，挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。結(jié)合當(dāng)?shù)氐木用裨趥鹘y(tǒng)節(jié)日和喜慶時，張貼剪紙喜字圖案的風(fēng)俗，學(xué)校將剪紙作為校本課程加以開發(fā)，充分挖掘教育資源。結(jié)合實際編寫課程，把當(dāng)?shù)氐募艏埖仁止ぶ谱骷{入校本課程，編寫小組的教師走訪了當(dāng)?shù)氐木用?，了解?dāng)?shù)孛袼祝L問了剪紙老藝人，在此基礎(chǔ)上，大家齊心協(xié)力到網(wǎng)站上搜尋，派人到東陽、義烏、金華等地購買資料，把有關(guān)剪紙的書籍?dāng)[上案幾，然后慢慢地研究。而后，又依靠集體的力量，試編了具有我校自己特色的快樂剪紙一書，并圍繞剪紙做起了文章。在課堂實施過程中，教師先帶學(xué)生走入田間，山林，觀察自然生物，回到課堂后學(xué)生互相交流，寫一寫，畫一畫，然后進(jìn)行剪紙藝術(shù)加工，一個個可愛的動物，植物

3、，景物通過神奇的剪刀展現(xiàn)出來。為使剪紙課程落到實處，我校規(guī)定每個年級課表內(nèi)每周安排一課時作為校本課程，具體教學(xué)活動時間安排具有靈活性，但不得擠占挪用。同時學(xué)校一學(xué)期集體安排兩次的主題活動：-可編輯修改 -。時間春學(xué)期秋學(xué)期主 題四月份剪紙文學(xué)周十月份剪紙展示周活 動六月份剪紙藝術(shù)周十二月剪紙交流周2. 與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。我校結(jié)合剪紙教學(xué)，開展了研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生對剪紙的淵源、表現(xiàn)手法等感興趣的問題，以課題的形式提出來進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。對不懂的問題，請教老師、居民，或從網(wǎng)上進(jìn)行查閱并做好記錄。在實驗樓一至三樓的走廊，展示了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果：有剪紙的溯源

4、、剪紙的工具、材料介紹、不同民族風(fēng)格的剪紙藝術(shù)、剪紙名家及名家作品欣賞等。學(xué)生以課題的形式了解我國剪紙的溯源，了解本門類的藝術(shù)特點，表現(xiàn)手法，各地的剪紙風(fēng)格，以及剪紙藝術(shù)所蘊涵的文化。舉辦了“剪紙手抄報”，表達(dá)了學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛。3. 與學(xué)生動手操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！叭巳擞屑舻叮巳藭艏?，人人有作品”是我們在剪紙方面的具體做法。結(jié)合學(xué)校的綜合實踐活動課，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為重點，開展趣味剪紙活動。要求學(xué)生全員參與，1-6 年級分層次進(jìn)行。一、二年級以簡單的團(tuán)花等為主，要求每一個學(xué)生會制作窗花等裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣。三、四年級以簡單的圖案剪紙為主，能用剪紙

5、作品裝飾教室、房間等，培養(yǎng)對我國剪紙藝術(shù)的熱愛。五、六年級能制作較復(fù)雜的剪紙作品，鼓勵學(xué)生大膽想象，制作有創(chuàng)意的剪紙，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。學(xué)生在剪紙的實踐活動中，掌握了剪、刻的技能技巧。小小的彩紙在學(xué)生的剪刀下變成了一件件精美的藝術(shù)品，各班的剪紙展示欄上，有每個學(xué)生的作品。為把剪紙活動推向高潮，我校進(jìn)行了“我是剪紙小能手”等剪紙比賽活動，對優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)校在教學(xué)樓的墻刊上進(jìn)行展示。剪紙專刊成了學(xué)生展示自我的舞臺。通過剪紙培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐的能力。-可編輯修改 -。4. 與德育教育相結(jié)合，增強民族自豪感。在剪紙過程中，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。將剪紙寓于德育之中。注重引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力，以剪紙為主線，發(fā)展學(xué)生的特長，滲透民族教育，德育教育內(nèi)容，提高審美情趣。學(xué)生在剪紙活動中，成立小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，在訪問調(diào)查中，禮儀交際能力得到鍛煉，通過剪紙，引申到學(xué)生對我國民間藝術(shù)探究的興趣，領(lǐng)略我國民間藝術(shù)的神奇魅力，使學(xué)生增強了民族自豪感和自信心?！安慌c群芳爭高下，只欲平凡脫穎出?！蔽覀儗⒗^續(xù)進(jìn)一步探討、挖掘、光大中國民間傳統(tǒng)