幼兒師范學校幼師專業(yè)學生鋼琴集體課教學改革研究--以內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校為例_圖文

1、內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工 作及取得的研究成果,盡我所知,除了文中特別加以標注和致謝的 地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不 包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使 用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機密、商業(yè)秘密及 其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已 在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名:簍。翅已 日期:沈廠2年歲月22日 關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學有關(guān)保留、使用學位 論文的規(guī)定:內(nèi)蒙古師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部f-j

2、或機構(gòu)送 交論文的復印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱,可以將學位論文 的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索,可以采用影印、縮印 或掃描等復制手段保存、匯編學位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容 和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。攀藉棉密鼬篙荔緞、舛 簽名:翱卜 鋤簽名:漲、腳日期:年 月 1日寸 l-內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要在我國教育體系里,幼教專業(yè)的歷史可以追溯到上個世紀初。在幼教 發(fā)展的這一百多年里,幼兒教育所扮演的角色越來越重要,并且越來越受 到國家和人民的關(guān)注。這就促使在幼兒教師的任用方面,要綜合測評個 人的業(yè)務(wù)水平和能力程度,而能否彈好鋼琴作為幼師最基本的職業(yè)要求, 成為衡量一個優(yōu)秀幼師

3、的重要標準。本文從教育管理學、音樂學、音樂心理學等角度出發(fā),對幼JLllj范 學校鋼琴教學的發(fā)展與改革進行了深入研究。首先對幼IIi車II琴集體課教 學的目的與特點、內(nèi)容、原則與方法進行全面的介紹與分析。其次,以 內(nèi)蒙古民族幼兒師范學校為切入點,從其特有的歷史性,地域性,民族 性的角度出發(fā),針對內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課的教學歷史與教學現(xiàn)狀,提 出了內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學中存在的問題,并研究其產(chǎn)生的原因。 最后,通過更新教學理念、改革教學方法,滲透民族音樂文化、豐富教 學內(nèi)容,激發(fā)學習興趣、增強學習自信來改進幼師鋼琴集體課教學的種 種不足與弊端。希望總結(jié)出一條更具時代性和可行性的幼師鋼琴教學模 式

4、,以適應(yīng)新形勢下的幼兒教育,從應(yīng)試教育的陳舊模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生 綜合的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞幼兒師范學校,鋼琴教學,興趣,民族音樂文化,教學方法內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文ABSTRACTIn our educational system,the history of early childhood education can b e traced back to the beginning of the last century.In the hundred years of earl Ychildhood development,early childhood education plays

5、an increasingly im portant role,andmore and more the concern of the countries and peoples.Thi S prompted the appointment in early childhood teachers,comprehensive evalu ation of the individual business level and ability level,while the ability to pla Y great piano as kindergarten teachers,themost ba

6、sic j ob requirements,an im portant criterion for ameasure of a good,kindergarten teachers.This article from the perspective of education management,musicology, music psychology,conducted indepth study on the development and reform of the infant normal piano teaching.First,the purpose and characteri

7、stics of th e kindergarten teachers Piano Group Teaching,content,principles and metho ds to conduct a comprehensive introduction and analysis.Secondly,Inner Mo ngoliaand infant normal as the starting point for teaching history and teaching status of the kindergarten teachers collective piano lesson

8、in Inner Mongolia, China,Inner Mongolia,China kindergarten teachers piano,starting from its u nique historical,geographical,ethnic pointof view,problems in the collective teaching,and studyits causes.Finally,update teaching philosophy,the refor m of teaching methods,penetration of the folk music cul

9、ture,enrich the teachi ng contentsand to stimulate interest in learning to enhance the learning self-c onfidence to improve the shortcomings and drawbacks of the kindergarten tea chers Piano Group Teaching.Summed up one more times and the feasibility O f kindergarten teachers,piano teaching model to

10、 adapt to the new situation of early childhood education,fromthe old mode of examoriented eduction into the cultivation of studentscomprehensive music quality內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文目錄一、序言.1二、幼師鋼琴教學概述、.3(一幼師鋼琴集體課教學的目的與特點.3(二幼師鋼琴集體課教學的內(nèi)容.4(三幼師鋼琴集體課教學原則與方法41.鋼琴集體課中表現(xiàn)出的共性與個性一.42.教材的選擇.一5三、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀與問題.6 (一內(nèi)蒙

11、古民族幼兒師范藝術(shù)學校簡介.61.內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校簡介.62.內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校的民族特色7(二內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學歷史.一.8(三內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀.91.生源方面.一.92.課程設(shè)置方面.103.教學師資方面.104.鋼琴設(shè)備方面.10 (四內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學存在的問題及原因.兒1.鋼琴課程與其他相關(guān)藝體類課程相脫節(jié).112.教學內(nèi)容較混亂.113.鋼琴教學中民族性不強.1l4.幼師生學習鋼琴的音樂素質(zhì)不統(tǒng)一一.12KEY WORDS:Infant normal,PianoTeaching,Interest,Folk music culture,Tea

12、ching methodso內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文四、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學改革探究.13 (一更新教學理念、改革教學方法.131.創(chuàng)新鋼琴教學的基本理念.132.鋼琴課應(yīng)與藝體類其他課程相銜接.133.分階段進行教學.144.采用多樣化的教學方法.16 (二滲透民族音樂文化、豐富教學內(nèi)容.一171.民族音樂文化意義.172.加強鋼琴教學民族性的重要性.183.如何在鋼琴集體課教學.中滲透民族音樂文化.18 (三激發(fā)學習興趣、增強:學習自信.201.激發(fā)學生學習興趣.212.利用鼓勵信任培養(yǎng)自信.2l3.分組教學,因人施教.224.密切關(guān)注學生的學習心理.22結(jié)通I,-I:1.24 #日

13、厶1參考文獻.一.25附錄.27致謝.31童、J一、序言一、J予蟊-上-JL-音樂教育的最終目的,是通過音樂教育培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的, 具有開拓精神和創(chuàng)造力的,能適應(yīng)和推動不斷向前發(fā)展的人類社會的高尚完美的 “人”。隨著我國經(jīng)濟和文化事業(yè)的飛速發(fā)展,我國的音樂藝術(shù)事業(yè)也得到目益普及 和提高,鋼琴雖然是一門外來的藝術(shù)表現(xiàn)形式,但在我國正有著越來越廣泛的群眾基U,礎(chǔ)。實踐驗證,鋼琴教育是提高人們素質(zhì)的最佳手段之一。而鋼琴既是教學工具,又:是教學手段,它作為學習音樂的基礎(chǔ),是學習音樂不可缺少的條件。幼師鋼琴教學的 最終目的就是讓學生完整且系統(tǒng)地掌握鋼琴彈奏的基本技能和正確方法,同時要了解

14、 和初步掌握不同體裁、不同風格的優(yōu)秀鋼琴作品,能熟練為幼兒歌曲進行即興伴奏并 掌握彈唱技能,以此提高綜合音樂素養(yǎng)和能力,為就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。在當前新形 勢下,幼師鋼琴教學還存在許多問題,我們要在教學的同時不斷的進行改進,最終要 將幼師鋼琴教學與時代同步。在這篇論文中,本人通過對內(nèi)蒙民幼師鋼琴教學的調(diào)查 與研究,以及本人多年的幼師鋼琴教學經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)驗,從民族音樂學、社會 學、音樂心理學、美學等方面理論出發(fā),總結(jié)出適應(yīng)當下幼師生在上鋼琴集體課時需 要的新型的教學方法,更加注重每一位學生的在畢業(yè)后的發(fā)展要求,保證不放棄每一 位學生,有效的將學生在鋼琴這方面的潛能充分挖掘,從中培養(yǎng)學生的音樂

15、審美和藝 術(shù)表現(xiàn)力,以適應(yīng)畢業(yè)后將鋼琴很好的用到幼教工作中。一個國家的興衰成敗,重點要看他的教育力度。就中國來看,國家對幼兒教育這 方面是越來越重視了。而越重視學前兒童的教育,其最終要求是要重視起幼兒教師的 教育問題。就內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝:術(shù)學校的鋼琴教學情況來看,幼師生的整體素質(zhì) 較差,文化課成績差,又幾乎沒有什么音樂理論基礎(chǔ),這就要我們研究探討出一條適 一應(yīng)新時期幼師狀況的教學方法。通過本人多年教學經(jīng)驗和班主任經(jīng)驗,總結(jié)出了一條 |、適合于內(nèi)蒙古民幼師鋼琴教學的新的教學方法。在幼兒教育中音樂教育越來越被重視的前提下,內(nèi)蒙古民族幼JIJJ幣范藝術(shù)學校的鋼琴教學的研究更加顯得重要,這也是本

16、課題的意義所在之處。我國的教育要面向世界,面向現(xiàn)代化,音樂教育是其中的重中之重。就我國的現(xiàn) 實情況而言,我們不僅要借鑒外國的音樂教育教學方法和經(jīng)驗,同時更要從我國國情 出發(fā),總結(jié)我國歷史音樂教育經(jīng)驗,研究我國的音樂教育思路,讓我們的音樂教育更 好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。音樂教育要面向世界,就必須把我國音樂教育擺在世界音一 內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文 _二 = .樂教育的大背景中加以研究。本人仔細閱讀了與本論題相關(guān)的國內(nèi)外相關(guān)文獻資料, 結(jié)合新形勢下幼師鋼琴教學的新方法新思路,同時對幼兒師范藝術(shù)學校的各方面進行 調(diào)查研究,提出了適應(yīng)新時期幼師生鋼琴教學的關(guān)于自己的一些見解。但幼師鋼琴教 學在不斷的

17、發(fā)展著,我們的教學也應(yīng)不斷的改革發(fā)展。二、幼iJiliflt琴教學概述幼師鋼琴教學概述(一幼師鋼琴集體課教學的目的與特點鋼琴是樂器之王,在學習音樂的過程中,他起著重要的作用。在音樂教學時,它 是必備的工具和手段。因此,在幼師音樂教學中,鋼琴教學最終的目的是讓學生學習 掌握鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識及基本彈奏:要領(lǐng),以便將鋼琴這一樂器很好的運用到今后的 幼教工作中。幼師生未來的音樂教學工作是通過鋼琴自彈自唱的方式給學齡前兒童教 兒童歌曲,以及一些音樂游戲。所以在幼師三年中要注重培養(yǎng)學生的即興伴奏能力和 自彈自唱能力,這樣就決定了在鋼琴教學時要把握好學生的學習重點,從鋼琴彈奏的 基礎(chǔ)開始抓起,通過技能的提

18、高,最終以即興伴奏作為教學目的進行鋼琴教學。要培 養(yǎng)學生會識譜自學、會將鋼琴自如的運用到音樂教學中,會進行兒童歌曲自彈自唱, 畢業(yè)后能夠勝任幼教這份工作。鋼琴是幼師教學課程中必須開設(shè)的一門重要的音樂課之一,它具有自己獨特的個 性,和專業(yè)音樂學院中鋼琴專業(yè)不同,也和高師院校中音樂教學中的鋼琴教育不同, 甚至和非教育專業(yè)的社會上業(yè)余鋼琴教學也有很大的不同之處。幼師鋼琴教學的獨特 之處在于它的“師范性”,這是幼師教學中鋼琴課程的特點,也是幼師教學的基本 原則。同時也體現(xiàn)了鋼琴這門課的專業(yè)特點,它是幼師教學的基本點。所以說幼師生 如果能得心應(yīng)手的彈奏鋼琴,是他學習音樂、藝術(shù)實踐以及從事幼兒音樂教育工作

19、的 基礎(chǔ),也是實施美育的重要途徑。幼師三年鋼琴教學最終的培養(yǎng)目標是能夠掌握鋼琴 彈奏的基本技能,能夠自如的運用鋼琴給學前兒童上好音樂課,而不是培養(yǎng)所謂的“鋼 琴演奏家”之類的鋼琴專業(yè)尖子生。所以,在幼師的鋼琴教學中,更重要的是從它的 培養(yǎng)特點既“師范性”出發(fā),更多的教授他們具體的實用性的知識,培養(yǎng)他們的鋼琴 運用能力,從中提高學生的音樂素養(yǎng)和就業(yè)后的實際工作能力。這些學生畢業(yè)后就是 幼兒園教師,幼兒師范學校對學生在音樂方面培養(yǎng)目標要求是這樣寫的“會識五線 譜,能用正確的發(fā)聲、運氣方法唱歌,聲音圓潤、宏亮;具有初步指揮兒童齊唱或輪 唱的能力。20分鐘內(nèi)學會并教唱一首兒童歌曲,會彈鋼琴,并能邊彈邊

20、唱兒童歌曲?！?具體的來講,幼師生在幼師三年中學習鋼琴最終是為了將來在工作中運用鋼琴進行兒 童歌曲即興伴奏,以表現(xiàn)兒歌特有的藝術(shù)形象及音樂特點,還有就是彈奏鋼琴進行歌 曲白彈自唱,以順利的進行幼兒園的音樂課程的開展。幼師鋼琴教學根據(jù)教學目的和 教學對象的特點,應(yīng)重點培養(yǎng)學生的工作能力,其中包括彈奏獨立鋼琴曲、歌曲即興 伴奏、幼兒音樂教學以及自學鋼琴的能力,這樣就是培養(yǎng)學生全面的鋼琴技能。而作內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文為幼師生的教學,班級學生較多,一名教師要對應(yīng)多名學生,課堂教學時間全班每周 兩節(jié)課。這樣一來,一對一的上課時間就只有兩三分鐘左右,這樣的教學模式跟不上 時代的要求,也不適應(yīng)新形勢下

21、的教育發(fā)展要求。所以,鋼琴教學模式從“一對一” 發(fā)展為集體課的教學模式是必定的。幼師鋼琴集體課豐富的教學內(nèi)容和多樣化課堂形 式,可以使更多的學生提高鋼琴的綜合運用能力,使他們的綜合音樂素質(zhì)全面提升, 使知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會的需要。(二幼師鋼琴集體課教學的內(nèi)容傳統(tǒng)觀念認為,幼師專業(yè)的學生在畢業(yè)后大部分都從事幼教工作,他們面對的是 學齡前兒童,認為不需要有很高的鋼琴程度,同時也不需要掌握全面的音樂知識。由 于以往鋼琴集體課內(nèi)容都是以培養(yǎng)單一的技能訓練為目的,加上教學模式是一對一的 單向封閉式的教學模式,有統(tǒng)一的教材使用順序與約定俗成的教學方法,這就使只能 學三年鋼琴的學生音樂修養(yǎng)有所欠缺,鋼琴專業(yè)技能

22、受到局限,特別是在對歌曲進行 即興伴奏時,更是無法完整的進行彈奏。這就導致學生在畢業(yè)后的工作崗位上往往難 以勝任。幼師專業(yè)的鋼琴集體課教學內(nèi)容多年沒有任何變化,傳統(tǒng)的一套教程可以在 幾屆學生的教學中不作任何調(diào)整,只是一些簡單的小樂曲和老一套的兒童歌曲自彈自 唱的組合,從而導致了教學內(nèi)容的單調(diào)重復,缺乏新意。在新形勢下,我們越來越意 識到,幼師鋼琴集體課教學不能沿用傳統(tǒng)單一的教學模式,而應(yīng)根據(jù)社會對人才的需 要采取不同教學內(nèi)容。經(jīng)過本人多年的幼師專業(yè)鋼琴課教學實踐,探索出了一條適合 新形勢下幼師學生就業(yè)發(fā)展需要的教學內(nèi)容。具體教學內(nèi)容在第三章中作具體闡述。 (三幼師鋼琴集體課教學原則與方法1.鋼

23、琴集體課中表現(xiàn)出的共性與個性在鋼琴集體課中,教師的教學原則要圍繞學生表現(xiàn)出的共性與個性進行分析,這 樣才能有效的提高幼師鋼琴集體課總體教學水平。所謂共性就是指在集體課中學生共 同學習掌握的教學內(nèi)容。如:鋼琴的簡介、彈奏鋼琴的基本坐姿和手型、學習彈奏前 需掌握的相關(guān)的音樂理論知識、踏板的正確使用方法、對樂曲的整體分析以及如何正 確的去練琴等。上鋼琴集體課的一般程序是:先組織學生在大的鋼琴教室進行新內(nèi)容 的講解。這時,教師就要充分利用管理學的內(nèi)容,將課堂秩序維持好,把握好集體課 的優(yōu)勢,抓住每一個學生的心理,使學生集中精力去聽教師講課。課堂上教師可采取 多種教學模式,以細致的講解、耐心的分析、靈活

24、的提問、標準的示范等方法,讓學 4二、幼師鋼琴教學概述生能漸漸的喜歡上鋼琴這門課。個性就是指學生在共同聽完集體課后自己練琴時遇到 的不同的問題。如:教師在回課時,同樣的樂曲會出現(xiàn)不同的問題,有不正確運用手 型彈奏的、有節(jié)奏出現(xiàn)錯誤的、有認錯音的、還有在運用表情記號時感情把握不好的 等。在集體課上,教師檢查作業(yè)時,同學之間就可相互指點以上所遇到的問題,在糾 正自己錯誤的同時發(fā)現(xiàn)別人的問題,這樣就能在改正錯誤的同時激發(fā)學生的求知欲, 提高學生的學習興趣。在新的教改下,我們更多倡導的是研究性學習,它以發(fā)展學 生個性為前提,充分開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。音樂的學習更應(yīng)如此,它沒有對與錯之分, 只有好聽與不好

25、聽之分。因此研究性學習鋼琴能夠充分體現(xiàn)學生各自的特點,完善學 生的個性。教師要根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)、不同審美感、不同的理解能力去進行教 學,真正做到在共性中完善個性的發(fā)展。2.教材的選擇鋼琴集體課教學的另一個基本原則就是要合理地選材。教師要想在新形勢下提高 教學質(zhì)量,就要考慮使用教材的科學性和實踐性。在保留傳統(tǒng)教學教材的基礎(chǔ)上,新 增一些符合實際的、現(xiàn)代的、學生更容易接受的教材。幼師三年教學時間有限,教學 要合理安排教材的使用,在掌握鋼琴基本彈奏技能的同時,可奠定即興伴奏技能技巧 的基礎(chǔ)。所以要全面的,有安排的去選材。教材內(nèi)容的目的性要明確,還要突出重點 與難點,一定要將理論性知識和實踐緊密

26、結(jié)合起來。教材的合理選擇是保證教學的關(guān) 鍵所在。教師選用的教材要使學生奠定良好的鋼琴彈奏基礎(chǔ),掌握必要的鋼琴彈奏技 巧,主動發(fā)揮學生即興伴奏的想象與創(chuàng)作空間,最終全面、系統(tǒng)地去學好幼師應(yīng)具備 的鋼琴彈奏技能。幼師鋼琴三年的教學實踐內(nèi)容應(yīng)從三個方面去把握:一是彈奏基礎(chǔ)、 二是技能技巧的把握、三是即興伴奏的發(fā)揮。具體的教材可選用教學大綱要求的鋼 風琴(兩冊和車爾尼599練習曲的部分內(nèi)容,同時還要根據(jù)學生的掌握程度 選擇適合不同學生的不同鋼琴樂曲,還有是選用視唱練耳課教材中的兒歌及個別大家 所熟悉的兒歌進行即興伴奏學習,最后還要選用部分聲樂歌曲進行歌曲互伴的學習。研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足

27、、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 從而解決問題的能力”為基本目標;以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè) 計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學習載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學 研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容;以在教師指導下,以 學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文三、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀與問題 q j(一內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校簡介1.內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校簡介內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校位于被稱為內(nèi)蒙古自治區(qū)西部經(jīng)濟發(fā)展“金三 角”的鄂爾多斯市東勝區(qū)。它的前

28、身是1980年成立的伊克昭盟蒙古族師范學校,1989年經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準提升為內(nèi)蒙古民族幼兒師范學校。2000年根據(jù)原伊 克昭盟盟委、行署大中專院校布局調(diào)整方案與原伊克昭盟藝術(shù)學校合并組成現(xiàn)在的內(nèi) 蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校。2009年在鄂爾多斯職業(yè)教育園區(qū)投資建設(shè)了93000平 方米的新校區(qū),增添了2600余萬元的教學設(shè)備。學校教學區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)布 局基本合理,綜合教學樓、綜合實驗樓、藝術(shù)教育樓、學生公寓樓等功能配套 齊全。計算機室、語音室、微格室、實驗室、練琴室、圖書閱覽室、舞蹈排練 室、綜合電教室等基本教學設(shè)施能夠滿足教學需求。學校現(xiàn)有140架鋼琴、90臺數(shù)碼鋼琴、250臺計算

29、機以及多種民族樂器等設(shè)備基本滿足教學需要。 學校 是以中等學歷教育為主的多層次、多專業(yè)辦學的自治區(qū)級中等師范藝術(shù)學校。 設(shè)有幼兒教育、藝術(shù)表演等專業(yè)。 學校現(xiàn)有教學班62個,在校生2200余人, 教職工187人,其中特級教師1人,自治區(qū)級學科帶頭人2人,自治區(qū)級教學 能手5人,高級講師38人。教師隊伍精干,年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)基本趨于合理。 學校全面貫徹黨的教育方針,堅持以人為本的教育理念,增強服務(wù)意識,突出 “一個中心”(教學為中心,加強“兩項工作”(德育教育、安全工作,抓好“三 個建設(shè)"(師資隊伍建設(shè)、校本管理建設(shè)、現(xiàn)代化教學設(shè)施建設(shè),以民族教育、幼 師教育、藝術(shù)教育為辦學特色,以

30、制度化、規(guī)范化、科學化管理為目標,使學校教育 教學工作以及校園建設(shè)邁上新的臺階。優(yōu)越的辦學條件和雄厚的師資力量以及科學規(guī) 范的管理方式,使學校聲譽有了提高,得到社會的認可和學生家長好評,使學生人數(shù) 逐年增加,學校辦學規(guī)模逐年擴大。學生畢業(yè)時一次性就業(yè)率達90%以上,在全自治 區(qū)同類中等專業(yè)學校中名列前茅。建校以來,已為內(nèi)蒙古自治區(qū)及部分兄弟省區(qū)共培 養(yǎng)出4500多名各類專業(yè)的合格畢業(yè)生,他們中的絕大多數(shù)成為幼教事業(yè)和文化藝術(shù) 事業(yè)的骨干力量。學校先后被授予鄂爾多斯市“文明學校”、“先進基層黨組織”、 “職工職業(yè)道德十佳單位"自治區(qū)級“教育先進集體”、“五四紅旗團委”;國家 級“民族團

31、結(jié)進步模范單位"等榮譽稱號。被自治區(qū)教育廳確定為“內(nèi)蒙古教育科學6三、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀與問題研究實驗基地”。自創(chuàng)白演的民族舞蹈多次在自治區(qū)級以上的文藝匯演或比賽中獲炒大02.內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校的民族特色民族性是一個成熟民族的藝術(shù)區(qū)別于其他民族藝術(shù)的重要標志。簡明藝術(shù)辭典中 對藝術(shù)的民族性是這樣詮釋的:藝術(shù)的民族性是指特定民族的藝術(shù)作品因受本民族歷 史傳統(tǒng)、社會狀況、文化氛圍、地理環(huán)境、審美習俗等因素影響而逐步形成的基本特 色。它體現(xiàn)于藝術(shù)作品內(nèi)容和形式的有機統(tǒng)之中,意I珠蓿民族心理、民族意漢、 民族精神與民族藝術(shù)形式的融合。藝術(shù)作品只有具有了民族性,才能真正為本民

32、族的 人民所理解、接受、喜愛,也才能為世界文化做出獨到貢獻,從而獲得世界性的意義 和影響。其中的民族音樂是一個民族群體在共同的地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、審美心理等 因素的作用下, 在長期的音樂實踐中形成的一種藝術(shù)形態(tài),是民族文化中最富有生 活氣息、最富有完整人性內(nèi)涵和民族特質(zhì)的文化內(nèi)容,具有較高的人文價值, 是一 個民族的社會歷史、生產(chǎn)勞動、宗教信仰、民俗風情等的直接反映,也在某種程度上 體現(xiàn)了民族的精神追求。因此民族音樂教育是我國整體教育中不可或缺的組成部分, 也是學校教育中傳承、發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的主要途徑。民族音樂教育尤其要繼承、弘 揚、發(fā)展本民族音樂文化,積極維護民族音樂文化生態(tài)環(huán)境,這樣才能

33、讓民族音樂的 火種在我們的后代中繼續(xù)傳承下去。蒙古族是祖國多民族大家庭中的成員之一,有著悠久的歷史和燦爛的文化。內(nèi)蒙 古自治區(qū)是蒙古族的主要聚居之地,:在118.3萬平方公里土地上,生息著380萬蒙古 族同胞,不僅占我國蒙古族人口中的:大多數(shù),而且也是世界上擁有蒙古人口最多的地 區(qū)。1947年5月1日,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下,內(nèi)蒙古自治區(qū)政府誕生。新中國成 立以來,蒙古族音樂教育事業(yè)有了蓬勃發(fā)展。從此,蒙古族文化藝術(shù)進入了一個嶄新 的歷史時期。被譽為“藝術(shù)人才的搖籃,幼兒教師的沃土”的內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校, 是我區(qū)乃至全國唯一一所使用蒙古語和漢語授課的幼兒師范藝術(shù)學校。學校關(guān)于民族 的獎項

34、先后有“學習使用蒙古語文先進集體”、“內(nèi)蒙古教育科學研究試驗基地”、 國務(wù)院“民族團結(jié)進步模范單位”等。學校現(xiàn)已躋身于內(nèi)蒙古自治區(qū)中等職業(yè)學校的 前列,為全區(qū)民族教育事業(yè)、民族文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。 出自:歐陽周, 顧建華,曹治國.簡明藝術(shù)辭典M.北京:中國和平出版社1993內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文(二內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學歷史內(nèi)蒙民幼師成立于1980年,它的前身是伊克昭盟蒙古族師范學校,那時與東勝 蒙古族中學占用一個校園。i981年搬進新校區(qū),擁有了自己的校園。一直到2009年, 在鄂爾多斯職業(yè)教育園區(qū)投資建設(shè)了現(xiàn)在的新校區(qū)。在這過程中,學校的鋼琴教學共 經(jīng)歷了四個歷史時期:

35、1.腳踏琴時期1982年學校引進第一臺腳踏琴,是專供音樂教師使用的,學生還沒有機會學習。 1984年學校進了十幾臺腳踏琴,學生終于可以跟音樂教師學琴了。那時學校約有學 生300余人,學生都是蒙古族學生,但音樂教師只有一名,相關(guān)的視唱練耳課、樂理 課、聲樂課都是這一名老師擔任,正所謂身兼數(shù)職。而且那時這些音樂課沒有列入正 式的課程中,只是占用學生的課外活動時間。琴房也都是公開的,不做任何安排,學 生自由練琴,且積極性都較高。2.手風琴時期這個時期取消了腳踏琴的學習,但也還沒有能力購買鋼琴,屬于一個過渡時期。 手風琴作為一種具有鮮明個性的樂器,由于它有豐富的和聲、獨特的音色及很強的表 現(xiàn)力,攜帶方

36、便,因此被普及并代替了腳踏琴,是那時音樂藝術(shù)教育的主要樂器之一。 3.鋼琴時期這一時期,學校的藝體類課分為聲樂課和鋼琴課。每班學生約有三十五人,上課 時全班學生分為兩組,一組上鋼琴課,一組則上聲樂課。鋼琴教師增加至多人,每次 上課時將兩節(jié)課一起上,合并為一節(jié)大課。上課時教師先在一個琴房給所有學生將共 同的琴法知識,然后學生再去每個琴房進行單獨練習,教師隨后再對學生進行單獨的 指導。每個班級上課時大約占用一層樓的琴房,教師上課的弊端一個是共同授課時由 于琴房小,學生比較擁擠,站在后面的學生根本無法看清楚教師的示范,所以只能分 成兩個組進行講解,這樣一來,教師對學生單獨輔導的時間就相應(yīng)縮減了。另一

37、個弊 端是學生不能同時在一起練習,教師在單獨輔導時發(fā)現(xiàn)共性問題,還得將學生統(tǒng)一起 來,這樣就再次使上課時間減短三、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀與問題4.鋼琴與數(shù)碼鋼琴同步時期2009年,學校遷入新校區(qū),新增90架數(shù)碼電子鋼琴,同時與14臺鋼琴同步進 行教學?，F(xiàn)在平均班容量為四十五人左右,每次上課為兩節(jié)課,每周四節(jié)鋼琴課。鋼 琴教師有9名,按照學校班級來算,每位教師的平均課時量為每周22節(jié)課。雖然鋼 琴教師們都在超負荷的進行工作著,但教學條件有了很大的改善,適應(yīng)了新時代的要 求,從多方面提高了教學質(zhì)量,學校在音樂藝術(shù)教育方面也在進一步的完善中。 (三內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀近年來,隨著學前教

38、育的發(fā)展,幼兒教師資源日漸緊缺,幼師專業(yè)也迅速變得火 爆起來。據(jù)統(tǒng)計,鄂爾多斯市現(xiàn)有幼兒園266所,公辦104所、民辦162所、公辦 民族幼兒園19所。其中分布在城區(qū)的有174所、農(nóng)牧區(qū)93所、自治區(qū)示范園8所、 市級示范園6所。民族幼兒園有自治區(qū)示范園2所、市級示范園2所。在這些幼兒 園當中,幼兒教師共有2170人,其中本科以上學歷的有521人,占教師總數(shù)的24%; 幼兒專業(yè)教師197人,占本科學歷的37.8%;?？茖W歷從事幼教工作的173人,占 教師總數(shù)的49.4%,幼教專業(yè)教師337人,占專科學歷的31.4%。以上資料顯示,鄂 爾多斯市的幼兒園現(xiàn)在正呈大好的發(fā)展趨勢,而且近年來每年都有各

39、個旗縣相應(yīng)的幼 兒教師編制考試,應(yīng)聘比例還相當大,所以幼師學校吸引了不少學生和家長前來報名。 在這種形勢下,經(jīng)調(diào)查,內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校的現(xiàn)狀可具體列為以下幾方面: 1.生源方面學校的生源質(zhì)量參差不齊,其中大部分學生來自各個旗縣及農(nóng)村學生。對于這些 初中生來說,他們的初中畢業(yè)文化程度能夠適應(yīng)幼師專業(yè)學習的需要,但他們的音樂 基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ)相比較,差距甚大。大量的農(nóng)村學生,中小學沒有上過一節(jié)正規(guī)的音 樂課,未接觸過五線譜,不懂任何樂理基礎(chǔ)知識,很多學生甚至尚未見過鋼琴,更談 不上有鍵盤基礎(chǔ)了。這些學生沒有音樂細胞,對音樂毫無興趣所言,便使學生由初中數(shù)碼鋼琴比傳統(tǒng)機械鋼琴多了許多“數(shù)碼”特有

40、的功能。在我國,咱們將數(shù)碼鋼琴也統(tǒng)稱為 ”電鋼琴”。數(shù)碼鋼琴用數(shù)碼技術(shù)(脈沖編碼調(diào)制技術(shù)代替模擬技術(shù),使其不僅實現(xiàn)對傳統(tǒng)鋼琴 的逼真模仿,具有機械鋼琴的全部功能,還具有獨特的多種音色、存貯記憶、變調(diào)、混音、節(jié)拍 器功能,并有MIDI接口、耳機(接上后彈奏時不對周圍環(huán)境造成噪聲污染、尤其適合于練習者、 話筒接口等,實現(xiàn)了鋼琴傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代高科技的結(jié)合。數(shù)碼鋼琴雖然是由近代電子琴經(jīng)40多 年的歷史發(fā)展而來的,但它并不是電子琴。9內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文的被動變成了幼師的不動。但在學生中,也會有少數(shù)的城市學生,他們在中小學上過 國家大綱教材的音樂課,甚有個別的學生還有一些電子琴基礎(chǔ),此類學生的接受

41、能力 強,學習鋼琴的動力強,掌握學習內(nèi)容也快。這就導致教師在鋼琴教學中會遇到多類 學生,無法統(tǒng)一的去上鋼琴集體課。2.課程設(shè)置方面學校中幼師學制是三年,鋼琴課程同樣開設(shè)三年,其中一二年級在鋼琴教學樓進 行教學,第三年安排電子數(shù)碼鋼琴教學。在三年鋼琴教學中,第三年主要是實習和準 備畢業(yè)匯報演出,所以基本上是開設(shè)兩年的課程。在這兩年的鋼琴學習中,每星期一 次課,共兩課時。而上課是集體課,二十幾人一起上,這樣平均下來每人輪到的時間 只有短短幾分鐘。上課時間短、學生多、不能做到顧及全部同學。兩節(jié)課為一節(jié)大課 既90分鐘,教師在共同授課完后,學生就去自己的琴房進行單獨練習,教師隨后逐 個對學生進行單獨輔

42、導。而學生學習鋼琴的程度不同,這就避免不了老師在個別學生 身上花費較多的時間,使得時間更不夠用。所以,在每節(jié)課中要顧及到每一個學生且 對他們進行逐一輔導就更不可能了。有些學生認學,有問題要請教老師,可是還有一 些學生有惰性,總等老師主動去找他們,可時間不夠用,老師就不可能照顧到他們的 心理,于是這部分差的學生就會將問題越積累越多,最后干脆放棄學習這門課。以此 看來,課時量少,會導致學生在課堂內(nèi)所得到的知識量不足,基本功得不到有效提高。 3.教學師資方面鋼琴教學師資嚴重短缺,師生比重過大。學校現(xiàn)有教學班級62個,在校學生2200余人,教職工187人,其中幼師鋼琴教師僅有9人。學校分為藝術(shù)班和幼師

43、班,其中 幼師班學生班容量在45人左右。每位鋼琴教師的平均周課時量在22節(jié),其中每兩節(jié) 為一節(jié)大課。這樣統(tǒng)計下來,一位鋼琴教師平均教200左右的學生。對于這種技能課 來說,l:200的比例確實是屬于超負荷的工作量。教師要想保證每一位學生的學習質(zhì) 量,在這樣的比例下是有相當大的困難。再加上,還有個別的教師是非師范專業(yè)畢業(yè), 對于幼師學生的教學沒有教學經(jīng)驗,也不會從音樂心理學、教育心理學等方面入手抓 學生,更有一些抱有不負責態(tài)度的教師,就更會使教學出現(xiàn)一片混亂的狀態(tài)。 4.鋼琴設(shè)備方面教師“教”與學生“學”是相關(guān)聯(lián)的,學生在經(jīng)過教師課堂上的“教”后,課下 10三、內(nèi)冢民幼師鋼琴集體課教學現(xiàn)狀與問題

44、必須得認真、刻苦的練琴,才能達到最終的教學目的。內(nèi)蒙民幼師于2009年在鄂爾 多斯職業(yè)教育園區(qū)投資93000平方米的新校區(qū),增添了2600余萬元的教學設(shè)備,其 中練琴室里有140架鋼琴,90臺電子數(shù)碼鋼琴。這種現(xiàn)狀在國內(nèi)幼師院校中也是相 當優(yōu)越的。但與此同時,學生也在不斷的增多,所以還不能滿足學生的練琴需求。據(jù) 統(tǒng)計,平均每十人架鋼琴可供練習,也就是說,每位學生每周的練琴時間最多為三 小時。而教師在兩年的教學中,要使幼師生從對鋼琴毫無基礎(chǔ)的情況下成為畢業(yè)時在 基本功訓練中,練習手型、指法,在練習曲中練習節(jié)奏、樂感,在樂曲中提高技術(shù)技 巧和學習興趣,在即興伴奏中熟悉最基本的和聲、音型織體鍛煉思維

45、,讓學生畢業(yè)后 能勝任崗位,是有一定難度的。(四內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學存在的問題及原因1.鋼琴課程與其他相關(guān)藝體類課程相脫節(jié)鋼琴課程并不是一門獨立的課程,它與其他課程是緊密相聯(lián)的。如果沒有樂理知 識作為基礎(chǔ),學生就連最基本的五線譜也不識,更談不上去看鋼琴樂譜了,看不懂譜 又怎么能去彈曲子呢?幼師學生在畢業(yè)時要達到自彈自唱歌曲的能力,這就牽連到視 唱練耳課和聲樂課。試想,如果唱不好,又怎么能夠做到自彈自唱的同統(tǒng)一昵?在這 點上,很多鋼琴教師都只是在單獨的講授鋼琴彈奏技巧和基本演奏方法,并沒有將其 他課程相連接進行教學。在教學過程中,還要時不時的強調(diào)學生要將其他藝體類相關(guān) 課程也要學好,不能偏科

46、去學。學生建立了這種意識,才能將其他課程也重視起來, 鋼琴課也會在不知不覺中有很大的提高的。2.教學內(nèi)容較混亂由于幼師生在校期間所要掌握的技能技巧不是單一的,既要掌握彈奏鋼琴的基本 方法,又要保證畢業(yè)時的幼教五項基本技能中的兒歌自彈自唱,還要達到拿到一首聲 樂歌曲后在短時間內(nèi)進行即興伴奏的能力。教學內(nèi)容多,教材不統(tǒng)一,教學要求不明 確,教學時間又有限,這就使一些沒有教學經(jīng)驗的鋼琴教師在三年的時間內(nèi)沒有明確 的計劃,有時甚至想起什么講什么,使學生掌握的知識也沒有層次性,學的可以說是 很亂。所以教師應(yīng)該對學生進行分階段教學,使教學目的明確。3。鋼琴教學中民族性不強內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學校,:是我

47、區(qū)乃至全國唯一一所使用蒙古語和漢語授課內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文的幼JLtJ幣范藝術(shù)學校,所以學校在教育教學過程中必須要體現(xiàn)出民族性。而就現(xiàn)狀來 看,幼師生沒有一種意識從民族音樂文化方面去學習,這歸根結(jié)底在于教師在教學過 程中就沒有涉及到民族性,沒有在教材中涉及到民族性。當教師沒有這種意識,就不 會創(chuàng)造出民族音樂文化的學習氛圍,也使我們的民族文化得不到傳承和發(fā)揚。就一個 國家、一個民族音樂文化教育,不能脫離其本土文化的根。民族音民族樂文化教育尤 其要傳承、發(fā)揚和發(fā)展本民族特有的音樂文化,所以我們要積極維護民族音樂文化生 態(tài)環(huán)境,以此讓民族民間傳統(tǒng)音樂的“根”留在我們的后代的生活中。 4.幼師生

48、學習鋼琴的音樂素質(zhì)不統(tǒng)一在進行鋼琴課的教學時,教師講授的是一樣的知識,但由于學生自身理解能力和 左右手協(xié)調(diào)能力不同,有的同學協(xié)調(diào)能力強,所以在老師講授新內(nèi)容后就能基本彈奏 下來了,課后再將作業(yè)進行加強反復練習,就能將所學樂曲得以鞏固。另一種學生的 左右手協(xié)調(diào)能力弱,反應(yīng)慢,手指不靈活,課上老師講解樂曲時無法掌握要領(lǐng),課下 還不積極主動找老師,也不下功夫去練琴,最后就造成不會的知識越積累越多,時間 一長就對學習鋼琴更加沒有興趣了。12四、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學改革探究四、內(nèi)蒙民幼師鋼琴集體課教學改革探究 (一更新教學理念、改革教學方法1.創(chuàng)新鋼琴教學的基本理念在新形勢下,要想將教育現(xiàn)代化首先就

49、要抓好觀念的現(xiàn)代化,也就是使傳統(tǒng)的教 學理念向現(xiàn)代化教學理念進行轉(zhuǎn)變,只有讓教師具備了現(xiàn)代教學理念,才會有現(xiàn)代化 的教育思想。這種教育思想上的“軟件”建設(shè)應(yīng)當是現(xiàn)今幼兒教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵,也 是培養(yǎng)跨世紀優(yōu)秀人才的保證。幼兒教師所培養(yǎng)的是未來世界的主人,所以幼兒教師 必須要用未來社會的標準來培養(yǎng)今天的孩子,用發(fā)展的眼光去教育培養(yǎng)學生,教師應(yīng) 該具有強烈的發(fā)展性的意識。因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對未來的幼兒教師來說更為重 要。幼兒師范學校所培養(yǎng)的是畢業(yè)后在幼兒園工作的具有綜合能力的音樂教師,他們 的教授對象是學齡前兒童,要求運用鋼琴培養(yǎng)啟發(fā)幼兒的音樂感及審美感。所以他們 從根本上和藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的學生

50、有本質(zhì)性的區(qū)別,他們在對樂曲的難度和技巧方 面要求不是很高。對幼師生的要求是掌握鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識,運用正確的彈奏技能進 行歌曲即興伴奏同時做到自彈自唱,最終達到提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。面對新形勢下的幼師鋼琴教學,我們要從對教學內(nèi)容的改革上開始抓起,從改革 教學方法上開始實施。鋼琴課程要做到廣而精,在教學的同時要與其他藝體類課程(樂 理、視唱練耳、聲樂相聯(lián)接起來,突出培養(yǎng)學生的識譜、即興伴奏等實踐能力,將 傳統(tǒng)的鋼琴教法與現(xiàn)代音樂技術(shù)相融合教學,不能忽視的是要對學生進行傳統(tǒng)的民族 民間音樂藝術(shù)熏陶,欣賞古典音樂,將他們都融入鋼琴教學中,以豐富學生的音樂素 養(yǎng)。2.鋼琴課應(yīng)與藝體類其他課程相銜接幼師鋼

51、琴教學的基本思想是以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ),突出“師范性”,所以在教學過 程中應(yīng)與藝體類其他課程相連接進行教學。例如:我在平時的鋼琴教學過程中,遇到 新內(nèi)容講解時,會讓學生提前自己識譜認音,在具體講解時,會讓學生跟我一起分析 樂譜,使學生將相關(guān)的理論知識結(jié)合鋼琴樂譜去學習;在進行單手講解時,還要讓學 生將樂譜試唱出來,這樣認音的同時提高他們的視唱練耳水平。在兒童歌曲自彈自唱 內(nèi)容的教學時,我要求學生必須運用聲樂發(fā)聲方法去大聲演唱,真正做到彈與唱的相 結(jié)合。只有在教學時將藝體類其他相關(guān)課程結(jié)合進行教學,才能從根本上提高鋼琴教內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文學水平。以下是與鋼琴教學相關(guān)的具體課程:(1樂理課在正

52、式上琴之前,他們要知道什么是音符(包括簡譜和五線譜、音符的名稱、 音符的時值、休止符、附點音符等相關(guān)樂理知識。在以后的鋼琴教學中,涉及到即興 伴奏時,和弦、織體、調(diào)式、調(diào)性這些即興伴奏的“零件”都需要在樂理課上掌握以便為鋼琴實踐奠定好理論基礎(chǔ)。(2視唱練耳課視唱練耳課不僅是聲樂教學的一門主課,而且也是鋼琴教學的-i'-J主課。視唱練 耳課的教學質(zhì)量與效果,直接決定著整個鋼琴教學的質(zhì)量與效果。首先,是所謂的 “視”,它指的是看譜、識譜、背譜、記譜,故可稱之為識譜系統(tǒng),鋼琴教學視唱練 耳課中的識譜系統(tǒng),包括以下幾大主要方法:1、視覺識譜法2、聽覺識譜法3、運 動神經(jīng)識譜法(指運用運動神經(jīng)進

53、行識譜的方法,包含眼識與心識兩大內(nèi)涵;其次, 是“唱”,鋼琴教學視唱練耳課的“唱”,包括“口唱”與“琴唱”兩大內(nèi)涵,其中 的“琴唱”,即指練奏系統(tǒng);最后就是“練耳”,即聽音系統(tǒng),聽音在視唱練耳課和 鋼琴演奏中,具有聲音判斷、鑒別、調(diào)整、導航等重要意義。(3聲樂課幼師生在畢業(yè)時需具備兒童歌曲自彈白唱和歌曲即興互伴的能力,這就離不開聲 樂的學習。聲樂如果學好了,在進行兒歌自彈自唱時就能將一首兒歌發(fā)揮的淋漓盡致。 試想,如果只會鋼琴伴奏,而唱歌跑調(diào)或聲音發(fā)不出來,這樣的幼兒教師又怎么可以 去交小朋友唱兒歌呢?在聲樂教學中,學生們會在三年中接觸到很多國內(nèi)外優(yōu)秀的聲 樂作品,教師在教學中也會分析作品的背

54、景、調(diào)式調(diào)性等,這樣一來,對學生的鋼琴 歌曲即興伴奏會有很大的幫助。3.分階段進行教學幼師鋼琴課教學時間為三年,教學內(nèi)容可分為三個方面:鋼琴基礎(chǔ)、技能提高和 歌曲伴奏。(1一年級進行基本功訓練針對幼師專業(yè)的學生大多沒有過鋼琴學習經(jīng)歷的情況,在教學上來說,就要注意 講課內(nèi)容的由淺入深及一個有針對性的教學計劃,并做到先打好鋼琴基礎(chǔ)、后培養(yǎng)伴 奏能力的目標。作為一年級新生來說,第一年應(yīng)樹立幼師彈好鋼琴的信心并進行鋼琴 基礎(chǔ)技能知識的學習。14四、內(nèi)蒙民幼0ifiN琴集體課教學改革探究鋼琴的基本知識有很多,如鋼琴的歷史、發(fā)音原理、鋼琴的黑白鍵分布和鋼琴的 音區(qū)劃分等等,在這些知識中,比較重要的是保持正

55、確的彈奏姿勢和手型。 鋼琴彈奏的正確姿勢鋼琴彈奏的正確姿勢要掌握以下要領(lǐng):首先要將身體保持在自然的、放松的狀態(tài) 下,然后再去找到坐位、腳支點、手支點,并將這三個重力支點進行協(xié)調(diào)與平衡,以 求最終在彈奏鋼琴時手的力量的準確運用和力度色彩變化的敏銳度的把握,這樣有利 于鋼琴彈奏時技巧的發(fā)揮和音樂藝術(shù)自如的表現(xiàn)。手型由于幼師生的年齡都在1518歲,手指較為僵硬,所以這個時期應(yīng)主要以固定手 位的五指訓練為主。以確保學生能夠運用正確的手型去彈奏樂曲,學生在初學階段保 持一個好的手型,對以后的鋼琴彈奏是一個關(guān)鍵。保持正確手型的基本要領(lǐng)可歸納為 以下幾點:a手指要自然彎曲,像握著一個蘋果一樣,手指與手掌一起

56、構(gòu)成一個半圓行; b手指要在放松的狀態(tài)下自然的分開放在琴鍵上,正好一個指頭對準一個琴鍵, 五指自然分開;C手指的三個關(guān)節(jié)都應(yīng)凸起,要避免出現(xiàn)指掌關(guān)節(jié)的塌陷;d手腕要與鋼琴鍵保持平行,注意大拇指要放在琴鍵上面;e在掉指后,手指的觸鍵位置在黑鍵與白鍵距離的約三分之一處。在彈黑鍵時, 手指應(yīng)在黑鍵前端位置。(2二年級進行幼兒歌曲及即興伴奏的學習一年級打好基礎(chǔ)后,二年級便可進行即興伴奏的學習了。所謂鋼琴即興伴奏,是 指在較短的時間內(nèi),用鋼琴為歌曲或樂曲進行符合節(jié)奏符合音樂所體現(xiàn)的效果進行伴 奏,以起到對歌曲必要的補充和襯托背景內(nèi)容的作用。它是理論作曲知識41車1x1琴演奏 技巧相結(jié)合的產(chǎn)物,是幼兒鋼琴

57、教學的重要內(nèi)容之一。所以在教學期間,應(yīng)該把伴奏 作為一門單獨的重點技術(shù)課程進行課時的安排。鋼琴即興伴奏的技能則是在看到旋律 的同時,大腦便迅速反應(yīng),對歌曲或樂曲進行和聲的編配和伴奏音型的選擇,然后快 速即時的在鋼琴鍵盤上彈奏出來。以往,我們都是在臨近畢業(yè)時才進行鋼琴即興伴奏的教學,但是在最后一個學期, 學生的任務(wù)較多,又要實習,又要準備畢業(yè)匯報演出,還要聯(lián)系工作單位,所以真正 的上課時間不多,效果也不盡人意。尤其到實習時,學生對課本中的兒歌伴奏都不知 所措,無從下手。針對這一問題,我們打破傳統(tǒng)的教學進程,經(jīng)過合理的安排和調(diào)整,內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文在第三學期就開始進行即興伴奏的學習。首先要從簡單的兒歌伴奏開始,先唱會、背 會兒歌,然后再編排右手的指法,練熟旋律,這方面不難,而鋼琴即興伴奏技能訓練 是鋼琴彈奏課程教學中難度較大的一個教學環(huán)節(jié),也是學生