小學英語閱讀理解解題技巧

1、小學英語閱讀理解解題技巧閱讀理解是綜合讀者各方面知識的過程，要想快捷、準確地理解所閱讀的語篇，考生 要明確閱讀目的提高閱讀層次和技能， 加強理解過程的訓練， 學習中要注意運用 5 種技巧， 提高自己解答閱讀理解題的能力。摒棄 6 大不良閱讀習慣大家可以對照自己是否有以下影響閱讀效率的不良習慣。1. 讀得非常慢，非常仔細，不相信自己能全部理解所讀的東西。 2. 閱讀時嘴唇和舌頭 在動。3. 頭隨著文字符號的位置左右移動。 4. 經(jīng)?；刈x，讀過的東西又重新讀一遍、甚至 幾遍。5. 讀什么樣體裁的文章都用一樣的速度。 6.有很多單詞不認識，或不知道它在此處 的含義。如果對上述的問題回答多數(shù)是肯定的，

2、那你確實需要提高閱讀技能。如果只有一 兩項回答是肯定的，那你就需要針對這一兩種不良習慣尋找有效的解決方法。實際解題中，不能盲目地應用快讀 “技巧 ”，而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀速度。如對場 景、人物性格、人物心理刻畫要細讀。擴大詞匯量 有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出 來，并易于被記住、理解和掌握。換句話說，是上下文給一個詞以特定的含義，而這個特 定的含義有時是字典無法提供的。不少教師鼓勵學生背句子、段落、整篇文章，都是出于要學生在上下文中理解并掌握 詞匯和短語。帶著 6 個問題閱讀我建議大家?guī)е铝?6 個問題閱讀：1. 作者要表達的主要思想。 2.文

3、章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開來。 3. 了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。 4. 文章結(jié)構(gòu)及事件發(fā)生的時間、空間順序。 5. 作者的觀 點、意圖、寫作風格及其偏見等。 6. 用自己的閱歷和知識對文章進行分析、評價。讀完一篇文章后，想一想上述所列出的 6 項閱讀問題，你能把握幾項。閱讀是一個判 斷、推理、歸納、總結(jié)的過程，我們需要把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來，經(jīng)過必要 的判斷、推理，得出自己對文章的認識。遇到生詞要會猜 閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：1. 看看上下文中有沒有生詞的另一種說法， 即找同義詞。 有時下文會對一個詞做解釋， 或者提

4、供一些暗示。2. 看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。3. 分析生詞的構(gòu)成， 尤其是詞的前綴和后綴。 英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。 比如根據(jù)前綴 re- 和后綴 -ity 的含義， 你就可以準確地猜出 rewrite 和 similarity 的意思。4. 看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許更能準確 地猜出詞義。5. 充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義推論出文中隱含意思 作者往往不直接說出文章的意思，而是含蓄地表達。閱讀文學作品經(jīng)常需要推論。有 時一句話的含義需要推論， 有時整個文章的含義需要推論。 以下幾

5、條建議可以幫助你推論：1.結(jié)合作者的思想、觀點及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進行推論。 2. 尋找作者直接陳述的 諸多事件之間的聯(lián)系。 3. 仔細體會一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如 politician 和 statesman 的意思都是 “政客家 ”，但前者有貶義的色彩，即 “政客 ”，后者則沒有。 4. 從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的 “言外之意 ”。5.得出推論后，盡量從 上下文中尋找證據(jù)。 6. 充分利用自己各方面的知識，把文章中所述的事件和自己的閱歷或 熟悉的事情聯(lián)系起來思考。例題Sun: Hello, I' m the sun. I' m stron

6、g. I give light to the earth. I ' m NoMoon: Hello, I ' m the moon. At night Give light to the earth. I ' m stronge No.1Sun: Your light is from me, isn ' t it?Cloud: Don ' t quarrel. When I am over the earth, you can ' t give light to the earth. So everyone has his strong poin

7、t. We are one family.Sun Moon: Yes, you ' re right. We are one family. We should help each other and take care of each other.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正(T)誤(F)( )1. The sun gives light to the earth at night.( )2.The moon gives light to the earth at night.( )3. The sun ' s light is not from the earth.( )4. Whe

8、n the cloud is over the earth, the sun can give light to the earth, too.( )5. They should help each other.評析:第 1 題根據(jù) SUN 所陳述的內(nèi)容可以得出結(jié)論 ,此題目是錯誤的 .即使不從文章中找， 根據(jù)常識我們都知道太陽總是在白天出現(xiàn) ,它只能在白天給我們帶來光芒 .第 2 題月亮在晚 上帶給我們光亮，這個題目是正確的，根據(jù) MOON 所述的內(nèi)容。第 3 題太陽的光芒不是 從地球上獲得的 . The sun gives light to the earth. 第 4 題根據(jù) CLOUD

9、 陳述內(nèi)容判斷 此題目為錯誤的 ,第 5 題根據(jù)最后三人得出的結(jié)論 ,此題目是正確的 .答案: F T T F T. 做題技巧 : 閱讀理解一般分為故事幽默類、說明、科普類等。1 故事幽默類一般前面都在為幽默做鋪墊，只有讀到最后才能顯現(xiàn)出幽默之出來。 這類短文一般難度不大，認真閱讀，仔細選擇，問題都可以解決，如 Write a Letter to Mary, A Dirty Boy, On the Bus 等2小學的說明，科普類短文都十分淺顯,只要具備一點科普常識都會讀懂的,如,Time, the Spring Festival . 等, 即使文章較長 ,問題也十分明顯，從文中都能找到答案 .

10、基礎(chǔ)訓練 一.根據(jù)短文內(nèi)容選擇答案 .1Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He washes them with water only. He does not use soap（肥皂）.Sam has an uncle. One day his uncle goes tosee him. He looks at him and says,“ Sam, I know what you ate for breakfast this morning.”“ What

11、? ” Sam looks at his uncle and says.“ Eggs ” says his uncle,“Your face and mouth tell me that.”“ You are wrong, uncle! ” says Sam, “ Not today or yesterday, but the day before yesterday ( 前天 )! ”( )(1).Who is Sam?A. He is English. B. He is a student. C He is a young pioneer. D He is a teacher.( )(2)

12、 What ' s the Chinese for“ dirty ”?A. It'臟的B It干凈的C It '壞“ “ D It'好的勺”“( )(3) What ' s on Sam ' s face and mouth?A Eggs. B Soap C Water D Bread( )(4) Which of these is not wrong?A Sam doesn ' t wash his face and hands every day.B. The uncle thinks the boy ate eggs last mo

13、rning.C Sam doesn ' t like eggs at all.D. Sam doesn ' t know his uncle.2Hen( 母雞): There is some rice here. Eat it like this, my children.Chickens: Like this, Mother?Hen: Yes, that ' s right, good.Eagle( 鷹): There are some chickens here. I want to eat them.Hen: Don ' t worry, my child

14、ren. Let me do with it.Eagle: Can you let me eat some chickens, Mrs. Hen?Hen: No, you can ' t. There is a hunte r( 獵人 )near here. Eagle: I must go now.Hen: Let ' s go home, my children. Chickens: All right.( )(1) The chicken likes to eat the .A hen B rice C chickenD his children( )(2) The he

15、n look after her children.A can B can ' t C is D isn 't() (3)saves the chickens.A hunter. B The hen C The eagle D A man( )(4)The eagle can ' t eat at last.A chickens B go. C the hunter D the hen小學英語閱讀方法 四年級考試中開始出現(xiàn)閱讀理解，很多孩子為此犯愁，下面我就閱讀理解提高給家長提供 些方法，以便在今后的學習中更好的引導孩子。1. 激發(fā)興趣，樹立自信。家長可以引導他們讀一些

16、簡易的英文報刊或書籍，如：英語輔導報（小學版）、英 語畫刊、英語周報（小學版）等等。另外，家長還可以讓孩子把他們在課外讀到的 小故事、笑話等講出來，與大家共分享。通過閱讀，孩子能學到許多課本上沒有的知識， 求知欲會有所增強，知識面會得到拓寬。2. 引導學生進行閱讀。小學閱讀理解不需要太在乎語法問題，答題時只要根據(jù)文章意思進行判斷，其實四年級的 閱讀理解中許多答案可以在原文中找出來，。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導孩子 采用以下方法： 先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務再讀全文。 注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。 小學生往往一遇到生詞就束手無策， 首先想到問 老師或同學，其次是查閱工

17、具書，而很少會根據(jù)上下文、背景知識、文化意識等去理解猜 出詞義。長此以往，孩子就會產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提 高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時，有意識地限制孩子查閱工具書，鼓勵孩子大膽 猜詞。遇到生詞要會猜 閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測詞義：1. 看看上下文中有沒有生詞的另一種說法， 即找同義詞。 有時下文會對一個詞做解釋， 或者提供一些暗示。2. 看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。3. 分析生詞的構(gòu)成， 尤其是詞的前綴和后綴。 英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。 比如根據(jù)前綴 re- 和后綴 -ity

18、的含義，你就可以準確地猜出 rewrite 和 similarity 的意思。4. 看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許更能準確 地猜出詞義。5. 充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義 認真仔細地閱讀文章， 掌握文章的中心思想、 主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細節(jié)。 在閱讀中， 要善于抓住文章的關(guān)鍵詞句，千萬不要糾纏文章中的某些細節(jié)而影響掌握全文大意。要緊 緊圍繞五個“ W (即 when,where, what, who, how) 或 start , process , end 總體過程脈絡來解決問題，迅速查找需要了解的信息。小學英語教學

19、是學生英語學習的啟蒙階段,對學生的終生學習起著重要的作用。如果小 學英語教師能靈活巧妙地滲透、運用英語閱讀技巧和策略,幫助小學生有效地學習和閱讀 英語故事或短文,將會為他們今后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。一、精心滲透略讀法 fskimming)略讀又稱跳讀,是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀,是指以盡可能快的速 度閱讀,這就要求讀者有選擇地進行閱讀,可跳過某些細節(jié),以抓住文章的大概,從而加 快閱讀速度。在小學階段我們不能一開始就要求學生自己獨立閱讀故事或短文,因為小學生還沒有具備 閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學生就會覺得閱讀困難、學習枯燥無味,從而產(chǎn)生厭學情 緒。因此,在開始閱讀訓練時

20、,我只要求學生出聲把他們能認讀的讀出來。當你遇到不認 識的單詞和不理解的句子時,請學生把它跳過去,只要求讀懂大意。例如,在教學閱讀補 充材料 Big cat 一課時,由于四年級的小學生剛剛接觸短文閱讀,根據(jù)學生的情況,短文 中描述獅子生活習性的簡短的三句話,出現(xiàn)的生詞比較多,可是在學生讀完后,學生僅憑 他們認識的關(guān)鍵詞 ther lionsleepanother lion catch通過略讀的方法學生捕捉到信息,這些信息與他們?nèi)粘Ｉ钪R產(chǎn)生了緊密地聯(lián)系,所以學生理解說：“我知道了獅子 爸爸睡覺,獅子媽媽出去捕食物。”理解得多好,再讀短文的過程中,學生的知識得到了 運用,從而使學生感受到了閱讀短文帶來了學以致用的樂趣。課后我給每小組發(fā)了一篇有 關(guān)動物話題的小短文,讓他們嘗試運用略讀法閱讀。下節(jié)課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽、恰當運用尋讀法 (scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的 性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項具體事實或某一特定信息， 如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可