多重比較,解讀文藝性說明文——蟬課內(nèi)自讀教學(xué)設(shè)計

1、多重比較，解讀文藝性說明文蟬課內(nèi)自讀教學(xué)設(shè)計重慶外國語學(xué)校教材定位：蟬是部編語文新教材八年級上冊五單元的一篇自讀課文。 節(jié)選自法布爾 昆蟲記，原文一共四個部分，分別是蟬和蟻 蟬的地穴蟬的歌唱蟬 的卵，本文將第二部分蟬的地穴和第四部分蟬的卵選編在一起，完整 的講述了蟬從卵到幼蟲再到成蟲的生命歷程。從分冊編排和單元來看，部編八上新教材第五單元是說明文單元， 單元閱讀 方法是把握說明對象的特征。本單元共四篇課文，其中教讀篇目中國石拱橋 和蘇州園林；自讀課文是蟬和夢回繁華。五單元寫作訓(xùn)練是“說明事 物要抓住特征”，后附名著導(dǎo)讀“昆蟲記：科普作品的閱讀”。教學(xué)目標(biāo)：通過比較閱讀，學(xué)習(xí)提取文藝性說明文的知

2、識信息， 把握說明對象特征，品 味文藝性筆法。教學(xué)重點：通過比較閱讀，學(xué)習(xí)提取文藝性說明文的知識信息，品味文藝性筆法。教學(xué)難點：通過比較閱讀，品味文藝性筆法。教學(xué)流程：一、對比小思蟬與本文，明確文體說明文及閱讀重點一一文章的知識性。二、速讀提取課文的知識信息，與中國大百科全書相關(guān)定義印證，明確課文 介紹了蟬的生長歷程。三、對比閱讀中國大百科全書“蟬”與課文，歸納出文中主要用到的文藝性 筆法。四、總結(jié)并引出“文藝性說明文”的類別概念和閱讀方法。具體步驟：1、 課前導(dǎo)入：學(xué)生吟誦與蟬有關(guān)的古詩。教師：在古代詩歌中有不少描寫歌詠蟬的佳作，其實，寫蟬的文章也不少。這節(jié)課，我們要翻開有“昆蟲的史詩”之稱

3、的科普巨著昆蟲記，進(jìn)一步來認(rèn)識了解蟬。請學(xué)生勾畫注釋一的作家作品。2、 對比瀏覽明確文體：蟬位于部編新教材八年級上冊五單元， 是一篇自讀課文。舊版的七年 級人教版教材也有一篇蟬。我們首先來對比一下，新舊兩篇蟬，有什 么不同呢？投影：蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月 來窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫抖，沒有聲響。 它就是在樹上知知不休過日子的小東西。 那么小，聲音卻那么的響，竟響徹 一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了 17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，

4、 它從泥土里出來，從幼蟲成長過來，等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的 活著。哪管是90年，90天，都要好好的活過。哦，那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒!學(xué)生瀏覽對比。明確：法布爾的蟬是介紹由觀察研究得來的蟬的知識，小思蟬 是由一只病蟬引發(fā)了作者對生命的思考。一篇是說明文，一篇是哲理小品文。投影：說明文是以說明為主要表達(dá)方式，解說事物、闡明事理而給讀者以知識 的文章體裁。教師：說明文以把事物和事理說明白為主要追求， 讀說明文，首先要讀 懂其中的知識。三、速讀提取知識

5、信息。教師：法布爾在文中為你介紹了哪些蟬的知識呢？請同學(xué)們快速默讀， 把知 識要點勾畫出來。投影：速讀蟬的地穴和蟬的卵其中一篇，提取知識信息。教師：這篇文章近三千字，我們來分一下工，一部分同學(xué)解讀蟬的地穴，另一部分同學(xué)讀蟬的卵。投影：主要知識點：每年夏至，蟬的幼蟲從地面的小圓孔爬出。蟬的幼蟲有極黏的液體可以做灰泥。幼蟲做成涂塌很堅固的墻壁。幼蟲考察天氣。幼蟲擊碎頂蓋爬到地面。幼蟲尋求地點脫皮。幼蟲變成平常的的蟬飛去。蟬在干樹枝上產(chǎn)卵。蟬卵約三四百個。始?xì)У袅舜蟛糠窒s卵。蟬卵孵化變成幼蟲。魚形幼蟲到孔外脫皮。幼蟲落到地面尋找隱蔽。幼蟲扒掘地面鉆入不再出現(xiàn)。幼蟲在地下生活四年。教師：圍繞蟬主要的生

6、長變化過程，找出最主要的幾個句子。明確投影：每年夏至，蟬的幼蟲從地面的小圓孔爬出。幼蟲尋求地點脫皮。幼蟲變成平常的的蟬飛去。蟬在干樹枝上產(chǎn)卵。蟬卵孵化變成幼蟲。幼蟲扒掘地面鉆入不再出現(xiàn)。教師：請一位同學(xué)把上面的話連起來，為大家介紹蟬。學(xué)生連句成段。投影：每年夏至，蟬的幼蟲爬出變成完全的蟬。幼蟲尋求適當(dāng)?shù)牡攸c脫皮，然后變 成平常的蟬飛去。蟬在干樹枝上產(chǎn)卵，蟬卵孵化變成幼蟲，幼蟲挖土鉆入不再出 現(xiàn)。教師：如果為這段話加一個結(jié)尾，你會說？（這就是蟬的一生。）總結(jié)：原來，從蟬的地穴，到蟬的卵，作者為我們介紹了蟬的一生。通過 提取關(guān)鍵性的知識信息，我們了解了蟬的生命歷程，把握了蟬的主要特征。4、 對比品

7、析文藝性筆法教師：在中國大百科全書生物學(xué)卷也有對蟬的介紹。投影：蟬科：同翅目的一種，雄蟲發(fā)音響亮的類群。本科昆蟲通稱蟬，俗名“知了”， 全世界已知約3000種。不完全變態(tài)；一生經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個階段。卵產(chǎn)在植物組織內(nèi)； 孵化后幼蟲鉆入土中生活；幼蟲蛻皮后稱“蟬蛻”；成蟲生活在植物上。教師：同學(xué)們提煉出來的句子和大百科全書的介紹非常接近。其實，要介紹蟬的一生，100來字就可以了，但是法布爾卻寫了近三千字。我們再來對比一下，他們的寫作手法、語言風(fēng)格有什么不同？這次，同學(xué)們在兩個小標(biāo)題蟬的地穴或者蟬的卵自由選讀一篇，重 點對比兩個文本對同一個知識點的解說。把你的發(fā)現(xiàn)批注出來。學(xué)生對比自讀。引

8、導(dǎo)梳理：中國大百科全書：客觀準(zhǔn)確的陳述蟬的知識；法布爾的蟬采用多種寫作手法：多種表達(dá)方式一一說明中的敘述、描寫；多種表現(xiàn)手法一一擬人的修辭；作比較的說明方法；多種特色句式一一排比句；反復(fù)句；有特色的用詞一一精準(zhǔn)連貫的動詞；流露作者情感的詞語；語言風(fēng)格：生動形象的表達(dá)；充滿情感的表達(dá)。投影：法布爾，法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家、昆蟲類科學(xué)家。被譽為“科學(xué)界詩人”。因為著作昆蟲記享譽世界。1910年，法國學(xué)術(shù)界和文學(xué)界曾以“昆蟲界的 維吉爾”為稱號推薦法布爾為諾貝爾文學(xué)獎的候選人。5、 總結(jié)全課明確文體：總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們通過比較閱讀，提取了關(guān)于蟬的知識，又賞析了作者精妙的 筆法。像蟬這樣，既為我們介紹了科學(xué)知識，又表達(dá)得非常生動有趣，用了種 種表現(xiàn)手法寫出來的說明文，如果要給它一個稱呼，稱為“文藝性說明文”或“科 學(xué)小品”。投影：文藝性說明文也叫科學(xué)小品，是說明文的一種。常在說明中運用文學(xué)的筆法， 對要說明的事物進(jìn)行具體的