愛心項鏈教學設(shè)計

1、 愛心項鏈教學設(shè)計海倫市逸夫小學 李文翠一、教學目標：1.讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人2.通過閱讀，體會文章所表達的思想感悟，感受文中人物的心靈世界和內(nèi)在品質(zhì)，并從中受到感染和熏陶。3.培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，并運用于實踐。二、教學重點、難點：1.理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。2.運用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并能把好詞佳句積累下來。三、教學時間：一課時四、教學準備：多媒體課件五、教學流程： 一、 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學們，今天在我們的課題上多了兩位叔叔，

2、他們會把你們精彩的表現(xiàn)都記錄下來，同學們你們高興么，那好，下面就讓我們帶著這種快樂的心情共同走進快樂讀書屋三，共同來學習這篇文章。（師板書課題）師：同學們，第三單元是以“仁愛之心”為主題的單元。在那只松鼠這篇課文中，我們被父女倆對小松鼠的憐愛及他們的善良所感動。在真情的回報中讓我們知道了付出就會有回報，那么，什么是愛心項鏈呢？作者想要表達怎樣的愿望呢？讓我們到文中去看一看吧！二、初讀課文，感知體會。師：請同學們用你最喜歡的方式讀課文。要注意讀準字音，讀通句子，并標出自然段序號。師：看到你們讀得那么認真，那么專注，老師知道你們都是愛閱讀的孩子。老師相信大屏幕上的字詞也不會難倒你們，哪組同學愿意開

3、火車讀詞語？（師指同學）。如果讀對了，其他同學跟讀一遍。師：同學們，讀得可真好，聲音還那么洪亮。我想我們把字詞讀得熟練了，課文讀起來一定更加順暢了，同學們，這么感人的文章，那么你們愿意把你的朗讀水平展示給老師和同學們聽嗎？（生：愿意）師：好，下面老師就請幾位同學按自然段輪讀課文，其他同學一邊聽，一邊思考課文寫了一件什么事。師：感謝幾位同學深情的朗讀，那么哪位同學愿意說一說課文寫了什么事。（生自由回答）師：同學們說的很好，通過讀課文我們知道文中的一個重要的人物是克雷斯。（板書克雷斯）三、精讀課文，感悟文本。師：看來通過讀課文同學們已經(jīng)收獲到了不少知識，下面老師還想考考你們對文本理解的怎么樣？（問

4、題；1.克雷斯遇到了什么困難？得到了怎樣的幫助？2.幫助他的人需要什么樣的回報。）師：下面請同學們帶著這個問題再讀課文，邊讀邊思考，并用筆畫出相關(guān)的語句。師：同學們你們學習得可真認真，通過讀課文我們知道克雷斯一共得到了兩次幫助，都是誰幫助了克雷斯（中年人和青年人）下面我們一起來說一說中年人是在什么樣的情況下幫助克雷斯的？當時克雷斯遇到了什么困難。師：克雷斯還面臨著什么情況？師，是啊，請同學們看大屏幕。出示（在這樣一個風雨交加的夜晚，狂風翻卷著雪花肆虐的狂舞著，克雷斯的車子壞了，天漸漸的黑了，這條路白天都很少有人走，此時更是四處無人，最糟糕的是修車的工具還落在了家里。此時此刻，面對這么糟糕的事情

5、，克雷斯是什么心情？生：師：他多么希望有人來救他呀！就在這時，克雷斯聽到了充滿希望的馬蹄聲，中年人騎著馬走過來了，此刻，克雷斯一句哀求的話脫口而出。是那句話，誰來讀一讀。師；誰來試著讀一讀這句話。師；同學們你們知道克斯斯在說這句話的時候是用什么樣的語氣嗎？生：哀求的語氣。師；那克雷斯為什么要用哀求的語氣說出這句話呢，同學們想如果中年人走了，還會不會有人來了呢？（可能就不會有人來了）師：所以我們一定要讀出克雷斯焦急語氣來。-課件出示（先生.）（指導(dǎo)朗讀）師：同學們老師覺得哀求在這里還有另外一層意思。中年人生是騎著馬過來的，也就是說唯一能幫助克雷斯的就是這匹馬。同學們請看圖，在中年人和克雷斯的后面

6、我們可以看見一輛綠色的吉普車，老師查閱了一下，說一輛大的吉普車要有4000斤那么重，所以說這么重的車一匹馬拉是很費勁的，再加上沙路崎嶇，風雪交加，所以這匹馬拉著就更費勁了，克雷斯怕中年人舍不得他的愛馬。所以克里斯哀求中年人。師；面對克雷斯的哀求，中年人是怎么做的，讓我們到課文中去找一找。生讀。出示：（中年人二話沒說）師：從這幾組動詞我們可以看出中年人沒有絲毫猶豫，動作特別迅速。師；（ ）師：后來又是怎么做的呢？（誰來讀一讀。）這里面有兩個詞，走了很長時間，終于。我們可以看出這一路上特別不容易，這匹馬克服了很多的困難，但依然堅持把車拉出樹林，并一直把克雷斯送回家。師；多好的這個中年人啊，師：同學

7、們，假如中年人不救克雷斯，克雷斯會怎么樣？（生試說）師:同學們說的對，天這樣寒冷，克雷斯會被凍壞的甚至會被凍死，所以中年人對克雷斯可以說是有救命之恩呀，因此，不管付出任何代價，克雷斯認為都是值得的，可是，當克雷斯提出回報時，中年人是怎么說的？生：（屏幕出示：不用了-）（此處字）師：指名讀這句話。師：中年人給了克雷斯這樣大的幫助，卻不要求一絲回報，只要了一個承諾，讓我們永遠記住這位善良的中年人，再次齊讀這句話，再次感受中年人的真誠和善良。師：這樣的話，六年后，克雷斯又一次聽到了。這一次，克雷斯面對的是怎樣的困難呢？生：讀課文師：可以看出這一次情況更加危急，克雷斯幾乎絕望了，如果沒人救他，克雷斯必

8、死無疑，此時，青年人救了克雷斯，當克雷斯提出感謝時，青年人說：出示：師：號，省略了什么？生：出示完整的一段話師：克雷斯又一次聽到了這句話，是什么心情？生：暖流。師：為什么克雷斯的心理頓時涌起一股暖流？生：得到了幫助生：師：我想，不僅僅是因為得到了幫助，更是因為克雷斯沒有想到中年人的話，得到了這樣廣泛的流傳，這是克雷斯感到激動，也很欣慰，因此心理涌起一股暖流。師：同學們，六年后，克雷斯為什么聽到了同樣的話呢？是巧合嗎？不是的。出示：第四段，指名讀這一段。師：以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人，生：師：自從六年前，中年人幫助了克雷斯，克雷斯便發(fā)誓一定要遵守自己的承諾。六年里克雷斯兌現(xiàn)著自己的承

9、諾做了一件 又一件的善事，幫助了許許多多的人，每當幫助了別人，克雷斯總是要把中年人的品德傳播出去，就這樣曾經(jīng)接受克雷斯幫助的許許多多的人也都兌現(xiàn)了自己的諾言幫助了更多更多的人，同時也克雷斯的品德傳播給了更多更多的人，所以六年后這句話又再次傳播到克雷斯這里，這根本就不是什么巧合，而是愛心傳遞的結(jié)果。同學們讓我們帶著對這些愛心人士的崇敬之情齊讀課文的最后一個自然段。師：這是一個比喻句，把愛心比作什么？（金線）善事比做什么？（珍珠）（指著板書說，邊說邊完成板書）也就是說：中年人幫助克雷斯是一顆珍珠，克雷斯幫助了許許多多的人就是許許多多的珍珠。許許多多的人又會幫助了更多的人就會有更多的珍珠，六年后青年人再次幫助了克雷斯又是一顆閃亮珍珠，把這些珍珠用愛心這條金線穿起來，就是一條珍貴的愛心項鏈。師：這個比喻句形象的證明了愛心項鏈是如何形成的，這條愛心項鏈僅僅有愛心行嗎？（生：不行。）僅僅只做善事行嗎？那我們怎么做才能讓這條愛心項鏈越來越長呢？。生：互相傳遞生：你傳遞給我，我傳遞給你。師：對，這就是作者想要表達的愿望，只有傳遞下去這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落，同學們，學習了這篇課文后你打算以后怎么做呢，師：同學們說得真好，其實，我們每天都生活在愛的海洋里，每天都在感