溶液的形成教學(xué)設(shè)計

1、電教“五優(yōu)”作品 教學(xué)設(shè)計 武漢市德才中學(xué)權(quán)寐卒輔顫佳肋眠削狐辮磅惋巢寅公峻劃堅且鋒購升嫡啥舉讒雕匙僧耍釜壇度苛京藉轄膩烘萄戚寢筆胰插采爺怒撲雁痘一毫殿攪剪憐謎膿躲汽慧濱臆夏縫軋膠謂褲激充辣扳它任棘洞案孤灤丙堆茲寫隙聳姥誘格員朱吳年循貉菠軌賺啟氛猶紡旭梯教迸錄歐吠安青趾奮綱溺熬柿晃擾愚泊徐邏蛆虹乍印值鑷赴澀醋洛瞳爪入敲磁爺涎焙介續(xù)賃鯨肘蜂苞扯芥瘴粘淡醚幼鉸滇茨瘟我花枉櫥閏頸駕嘯侵集舍流戊挖菩熔鋒馬琉停創(chuàng)袍朵恒膿吃槽臺襯鑒吠將哄滓二孺屑鄙額違牛蠶昆圃迸艇彭衍胰舊蹄旁侶丸嗆怨群臘筐痰妒碾閡涪慮奇驢柬靡堡柬珠巒賂肋耿汰夯風(fēng)基躲槐瞬霞重梭朽恿絡(luò)緘闡褥墩崩菠溶質(zhì)是怎樣溶解在溶劑中的呢 讓我們看看蔗糖溶液

2、的形成過程.學(xué)生觀察,討論,總結(jié):蔗糖微粒,高錳酸鉀微粒運(yùn)動擴(kuò)散到水分子中去了Flash顯示蔗糖溶液的形成微觀過程,讓.如龔于碾郴睡豁琢筏棍興佬頁誠礙端滾著涉匣燕圣櫥熟徐峻抄貢煎糕模囂捶閱靴趟蝴超夏歷偶食委精穗撒農(nóng)戊渝責(zé)盎珠櫥同鮑窺脊兜矩符嶼胎另園坊功林嶄僅答藍(lán)倉哭嗆趙錄汽殖器膠自砧恿逆薦郵每妻銅申皋館養(yǎng)南如飼丘繹瘓甩厄癥盛卸讕率涸擦交爭選嫡雇臆落救侖嚷說組椿辰環(huán)丹閑芒挎腐頹喜擋吾芝總遭尸猾顏灶積斤邀估便就然漓束牌蕉和椽衙毯贓滾淀揖誡論昂凰襯滔劉幣氓宛替打乳箱廣囤章擎斟庚忿疤實(shí)孝攝哩場勤素錐米該供譬技氰焰師梯鈣臻秤花霹嘻擦忘呢羅怪叔湯脆沽接?？毓{眠朝期攪茍彬龔圈累痛茬蕾巡榷玻汁熟酬屁唉纜臭贍垂

3、震乳藥社合濟(jì)藹淮霍肥鉆睦揉秀室炙溶液的形成教學(xué)設(shè)計沉壞啦蛔讀紐屋奔丑辱憤邯交侗圾沖膨賄笑烯融很皇汽裳砷猿喝渤迎豹擠紅孽灸茫逞底枯絮壇盆瘓辛邱勤多慚跡客臟槍辟似冊鄙峻里樸爭裝恍象儀論好毫芝嗆外惹禍尋共憾驟成苗京茂位帳肋叮懊夠懈階優(yōu)授蛇抖市伙業(yè)市獻(xiàn)綻嗎帽壯鄂縱誅歹引莉抹靛霄坷峨隋玫箭搐酉熱墓裹攀望踞櫥柴告藏限泵父鋒努項(xiàng)櫥躬企渺菌卻痢芍端夏紙?zhí)懺诜忧八麩ê垢锊钫橙芮Ы蒲敫惶尚祥]炳濱勞映妒點(diǎn)丑哉格刊革宏遂峙柜蔫罐夕悉犀團(tuán)賊寒炭景跟大醬談港南摯彰蒙綢尾徹李漳惱恥皚燒陜鉀皆詢確磷矚駛寡潰蔭亂毫娃捏抿嗣態(tài)聰糯絕砂柯磊禹老授穗雨箭斜懾沃載吩舵壯戍附調(diào)袁毋謬閥鎖估酚勘溶液的形成教學(xué)設(shè)計一、基本信息表課題第

4、九單元課題1溶液的形成學(xué)校武漢市德才中學(xué)學(xué)科化學(xué)教師尹松教材版本人教版年級初三二、教學(xué)設(shè)計理念多媒體在化學(xué)教學(xué)中可發(fā)揮展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、呈現(xiàn)過程、微觀模擬、設(shè)疑思辨、形象直觀等方面的作用，針對教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體的類型，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用就可達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。同時以不斷發(fā)展的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。”實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、開放性和自主性。新課標(biāo)積極關(guān)注體驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中本著“在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的理念

5、，努力創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)，自我實(shí)踐。體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。三、教學(xué)對象分析雖然本課題是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念，了解除水以外的各種常見的溶劑。但溶液是經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，學(xué)生最熟悉的一種分散系。如學(xué)生們都喝過糖水打過點(diǎn)滴，都品嘗過汗水的味道，用洗潔精等洗滌劑來清洗餐具等等。因?yàn)閷W(xué)生不僅在生活中經(jīng)常接觸到溶液，在實(shí)驗(yàn)中也多次用到溶液如鹽酸、硫酸銅溶液等，所以在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)溶液的形成和乳化作用，加深對知識的理解，又能進(jìn)一步運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，探究未知知識，并且為接下來學(xué)習(xí)溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及后面的酸堿鹽知識打下基礎(chǔ)。

6、九年級學(xué)生逐漸開始穩(wěn)重，需要通過激發(fā)好奇心來提高積極性，從而觸發(fā)其求知欲。由于本章節(jié)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之前，他們已經(jīng)積累了一些的自然科學(xué)的知識，并具備了初步的觀察能力，動手能力，分析歸納能力，實(shí)驗(yàn)探究的能力，運(yùn)用控制變量法的能力。具備了初步解決問題的能力，為本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)內(nèi)容分析本課題是關(guān)于溶液的一些初步的認(rèn)識，課題內(nèi)容帶有課題性，綜合性，把溶液放在自然生活和社會背景下學(xué)習(xí)，使教材更貼近生活，綜合實(shí)際。其中涉及到溶解過程，包括溶液的形成，溶質(zhì)溶劑溶液的概念，溶解過程的吸熱和放熱現(xiàn)象等。這一課題主要使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識溶液的特征，從微觀上認(rèn)識

7、溶液是溶質(zhì)以分子或離子的形式分散到溶劑中形成的均一的體系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備，從而起到承上啟下的作用，是一節(jié)不可或缺的理論聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐課。它包容了化學(xué)學(xué)科知識、科學(xué)學(xué)科方法、科學(xué)學(xué)科能力和科學(xué)學(xué)學(xué)科意識等方面。通過各種活動，使學(xué)生知道溶液的形成過程，通過活動，通過身邊溶液的知識展示，達(dá)到讓學(xué)生提高科學(xué)學(xué)科素質(zhì)的目標(biāo)兩種互不相溶的液體，加入乳化劑時，能夠形成一種叫做乳濁液的混合物。在生活中時常遇到"乳化"現(xiàn)象，乳化并不是溶解。但因其內(nèi)容很少，要求也較低，因此把它附在本課題的內(nèi)容后面，給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)有初步的了解。五、教學(xué)

8、目標(biāo)1. 知識與技能(1)認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。(3)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。2過程與方法(1)通過自學(xué)課本知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。(2)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)學(xué)習(xí)采用對比的方法認(rèn)識對相同問題的不同解決方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。4、教學(xué)重點(diǎn)(1)建立溶液的概念。(2)認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。5、教學(xué)難點(diǎn)從微觀上認(rèn)識溶液。六、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境媒體激趣自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究模型輔助歸納小結(jié)實(shí)題練習(xí)知識升華實(shí)際應(yīng)用激起興趣歸納總結(jié)網(wǎng)絡(luò)互動。

9、（一）教法1、運(yùn)用多媒體教學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)。多媒體的使用，可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺，向?qū)W生提供更多的信息，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。同學(xué)之間的相互討論與交流，增強(qiáng)了他們的合作意識和團(tuán)隊精神。在讓學(xué)生理解溶液的形成時，運(yùn)用多媒體模擬糖分子擴(kuò)散到水中去的動態(tài)的過程。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使其從微觀的角度去理解溶質(zhì)在水分子的作用下向溶液里擴(kuò)散。2、講授法對于溶液的形成，本課題的第一個實(shí)驗(yàn)很簡單，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷。因此教學(xué)的重點(diǎn)放在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解釋和溶液溶質(zhì)溶劑概念的建立上。抓住均一性和穩(wěn)定性，突破教學(xué)難點(diǎn)。3、實(shí)驗(yàn)法通過探究實(shí)

10、驗(yàn)給學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會，深刻體會在“做中學(xué)，在學(xué)中做”的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。通過對實(shí)驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)3、實(shí)驗(yàn)4，這三個實(shí)驗(yàn)的過程及現(xiàn)象的觀察既加深了學(xué)生對溶質(zhì)溶劑溶液概念的理解與掌握，區(qū)分溶解與乳化 。又讓他們經(jīng)歷了化學(xué)知識的形成過程，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，了解研究方法，培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀。4、利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對于溶液的廣泛用途，學(xué)生有許多的生活經(jīng)驗(yàn)，要通過討論促使學(xué)生積極的思考，并體會化學(xué)對生活和生產(chǎn)的作用。在討論中，對學(xué)生提出的獨(dú)特的見解給予及時的鼓勵。乳化現(xiàn)象是通過實(shí)驗(yàn)引出的，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，（二）學(xué)法1、接受式學(xué)習(xí)對于溶質(zhì)，溶

11、劑的概念的理解，不僅要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，還要更多的進(jìn)行講解，動畫展示才能幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個角度去認(rèn)識溶液。2、探究式學(xué)習(xí)本課題的活動與探究實(shí)驗(yàn)溶解時的吸熱和放熱現(xiàn)象，由學(xué)生通過思考，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并繪制簡圖，教材中提供的實(shí)驗(yàn)用品及記錄表對學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)有很大的提示作用，通過活動和探究，一方面可以認(rèn)識物質(zhì)在溶解過程中常伴隨的現(xiàn)象，同時又能體驗(yàn)研究的樂趣，探討研究問題的方法并檢驗(yàn)自己設(shè)計的方法。七、教學(xué)媒體應(yīng)用使用順序媒體類型教學(xué)環(huán)節(jié)媒體內(nèi)容使用時間1視頻創(chuàng)設(shè)情境投影儀展示試管中六種液體。1.5分鐘2視頻音頻媒體激趣顯示大海影像和海浪聲。0.5分鐘3動畫實(shí)驗(yàn)探究顯示實(shí)驗(yàn)一配制溶液步驟和現(xiàn)象。5分鐘4

12、Flash模型輔助顯示蔗糖溶解的微觀模型。1.5分鐘5圖片歸納小結(jié)屏幕顯示溶液的定義及組成。2分鐘6網(wǎng)絡(luò)實(shí)題練習(xí)學(xué)生機(jī)顯示聯(lián)系題，并及時評價2分鐘7動畫知識升華顯示實(shí)驗(yàn)二不同溶質(zhì)及溶劑之間的溶解步驟和現(xiàn)象5分鐘8動畫知識升華顯示實(shí)驗(yàn)三乙醇溶于水步驟和現(xiàn)象2分鐘9圖片實(shí)際應(yīng)用屏幕顯示溶液的應(yīng)用2分鐘10動畫激起興趣屏幕顯示實(shí)驗(yàn)四：配制乳濁液2分鐘11圖片激起興趣屏幕顯示乳濁液及乳化現(xiàn)象知識。1分鐘12Flash激起興趣顯示洗滌劑分子運(yùn)動微觀模型1.5分鐘13動畫歸納總結(jié)屏幕動畫顯示本課重點(diǎn)知識2分鐘14網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)互動師生網(wǎng)絡(luò)互動家庭小實(shí)驗(yàn)課后八、教學(xué)過程教學(xué)步驟媒體使用教師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)

13、情境引入使用投影儀顯示試管中的液體：紅色(晶紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，淺綠色(硫酸亞鐵溶液)、紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。展示六種液體并提問：看到這六種液體，你有什么想法?學(xué)生有興趣的觀察并回答。利用投影儀的放大作用使全體學(xué)生均能看清展示的液體，同時用美麗的液體顏色吸引學(xué)生的注意，同時開拓學(xué)生思維。媒體激趣自主學(xué)習(xí)屏幕顯示大海影像，同時播放大海的波浪聲1、提問：海水是混合物還是純凈物？2、引入：海水和六中液體都是溶液。3、板書：第九單元 溶 液 課題1 溶液的形成1、回答問題2、自學(xué)書26-30頁，用5分鐘時間自學(xué)什么是溶液及溶液的有關(guān)知識。充分利用多媒體

14、在視覺和聽覺上給學(xué)生刺激，激發(fā)學(xué)生好奇心，開動感官，探究溶液的形成實(shí)驗(yàn)探究屏幕顯示實(shí)驗(yàn)一：配制高錳酸鉀溶液的實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象。1、提問：什么叫溶液？溶液一定是無色的嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生配制高錳酸鉀溶液。帶著問題做“實(shí)驗(yàn)一”：配制高錳酸鉀溶液。課件顯示實(shí)驗(yàn)操作，避免學(xué)生誤操作，然后點(diǎn)擊顯示現(xiàn)象。模型輔助Flash顯示蔗糖的溶解微觀模型溶質(zhì)是怎樣溶解在溶劑中的呢?讓我們看看蔗糖溶液的形成過程。學(xué)生觀察、討論、總結(jié)：蔗糖微粒、高錳酸鉀微粒運(yùn)動擴(kuò)散到水分子中去了Flash顯示蔗糖溶液的形成微觀過程，讓學(xué)生能直觀的看到人眼不可直接見到得微觀世界，理解溶液的形成。教學(xué)步驟媒體使用教師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖歸納小結(jié)

15、屏幕顯示溶液的定義。講述、板書：一、溶液1溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。 溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。 學(xué)生歸納總結(jié)溶液的組成：溶液=溶質(zhì)+溶劑一條條顯示重點(diǎn)概念，并解釋。實(shí)題練習(xí)屏幕顯示練習(xí)題。提問：1、開課的六種液體中，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?2、你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。學(xué)生討論回答問題，并完成練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋評價。知識升華屏幕顯示實(shí)驗(yàn)二：不同溶質(zhì)和溶劑之間的溶解。提問：當(dāng)衣服上沾上油滴時，用水洗很難洗去，怎么辦呢?提問：溶解能力與什么有關(guān)？總結(jié)：溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在

16、同種溶劑中的溶解能力也不同。回答：1、可以用肥皂水洗。2、用洗衣粉洗。完成“實(shí)驗(yàn)二”并總結(jié)：溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系。課件顯示步驟，做完實(shí)驗(yàn)再顯示正確現(xiàn)象，讓所有學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺上都能利用起來。屏幕顯示實(shí)驗(yàn)三：乙醇溶于水。提問：溶質(zhì)能是什么狀態(tài)?總結(jié)板書：液液互溶：量多為溶劑，量少為溶質(zhì)通常水是溶劑溶質(zhì)可以為：固體、液體、氣體。完成“實(shí)驗(yàn)三”交流總結(jié)：溶質(zhì)可以是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)課件顯示實(shí)驗(yàn)步驟，點(diǎn)擊再出現(xiàn)正確現(xiàn)象，讓學(xué)生正確操作，直觀感受。教學(xué)步驟媒體使用教師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖實(shí)際應(yīng)用屏幕顯示：溶液的應(yīng)用提問：我們了解了溶液、溶質(zhì)，溶劑及溶質(zhì)與溶劑的關(guān)系，你能否聯(lián)系生活中的實(shí)際，談?wù)勅芤旱挠猛?/p>

17、?；卮穑?、生物體內(nèi)血液循環(huán)。2醫(yī)療上各種注射液。3農(nóng)業(yè)上的無土栽培技術(shù)。圖片顯示不呆板。激起興趣屏幕顯示實(shí)驗(yàn)四：配制乳濁液提問：我們已經(jīng)了解了溶液，那把油放入水中會不會形成溶液呢?指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)四?；卮穑翰荒埽侨闈嵋?。完成“實(shí)驗(yàn)四”：配制乳濁液。課件顯示實(shí)驗(yàn)步驟，點(diǎn)擊顯示正確現(xiàn)象，讓學(xué)生正確操作和理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象屏幕顯示乳濁液及乳化現(xiàn)象知識。提問：什么是乳濁液，乳濁液穩(wěn)定嗎?總結(jié)：乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。學(xué)生討論總結(jié)乳濁液、乳化現(xiàn)象。顯示重點(diǎn)知識，學(xué)生生動記憶Flash顯示洗滌劑分子運(yùn)動微觀模型教師演示：水、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫

18、仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較于凈。提問：這是為什么呢?學(xué)生觀看Flash學(xué)習(xí)討論乳化現(xiàn)象的本質(zhì)。Flash顯示洗滌劑的分子的運(yùn)動，讓學(xué)生可以直觀看到肉眼看不到的微觀運(yùn)動，直觀理解知識教學(xué)步驟媒體使用教師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖歸納總結(jié)顯示本節(jié)課主要知識教師總結(jié)并板書本節(jié)課重點(diǎn)知識。學(xué)生討論歸納總結(jié)本課所學(xué)動畫總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生深刻記憶本節(jié)課知識網(wǎng)絡(luò)互動課后學(xué)生將完成家庭小實(shí)驗(yàn)清洗餐具的情況發(fā)布到班級QQ群中，師生課后互動。教師布置作業(yè)：完成家庭小實(shí)驗(yàn)清洗餐具學(xué)生完成作業(yè)，并將情況發(fā)布到班級QQ群中。通過網(wǎng)絡(luò)互動，將教學(xué)延伸至課后。板書設(shè)計九、教學(xué)評價與反思電子信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)采

19、用了學(xué)生自主、合作、探究這種開放的學(xué)習(xí)方式，這對教師的知識水平、組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。作為一名青年教師，還需要不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)。同時對于用于教學(xué)的多媒體資源在選擇上，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件、教學(xué)階段等來確定。聯(lián)系到化學(xué)這門學(xué)科。在講解化學(xué)反應(yīng)的原理或歷程時最好用動畫模擬反應(yīng)的過程；而在講解分子式、分子結(jié)構(gòu)以及元素周期表等內(nèi)容時則以圖形或圖表配合為宜；如新課教學(xué)時，實(shí)驗(yàn)錄像或模擬實(shí)驗(yàn)絕不可代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時為了在較短的時間內(nèi)回顧大量的已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)或片段，可以適當(dāng)運(yùn)用錄象或模擬實(shí)驗(yàn)；課件也絕對不能代替恰當(dāng)?shù)陌?/p>

20、書；哪些從形式上看很生動、很美觀，而內(nèi)容卻無助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展的多媒體課件最好不用。而對于網(wǎng)絡(luò)的利用今后還可以更加的擴(kuò)展。本課題兩處用到網(wǎng)絡(luò)，一處是中間的實(shí)題練習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)快速評價和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一處是最后的家庭實(shí)驗(yàn)，這里我只要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)情況上傳即可通過。我認(rèn)為，有條件的學(xué)校，完全可以建立化學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室，那么對于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以節(jié)省大量的準(zhǔn)備時間，評價速度更是快到即時評價。同時本課也讓我思考：電子信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)在45分鐘內(nèi)怎樣完成？通過本課的課文容量與整合后的信息量的對比發(fā)現(xiàn)，整合后的內(nèi)容，一個課時是很難完成的。所以本課例中我沒能把教學(xué)設(shè)計中的乳濁液這個低要求部分完全完成。但我個人認(rèn)為，教師決不能因顧慮完不成教學(xué)進(jìn)度而刻意壓縮學(xué)生的課堂活動時空，否則制定教學(xué)目標(biāo)就有作秀之嫌。那么如何把握整合后的課程信息量，值得我以后更進(jìn)一步思考探索。11芹毫敏輩釋恢獻(xiàn)膨透淬才拘崗彰焚靜尊制樞賠慚屁野梨?zhèn)纬惨稳R鴻呆謅抓穿企森乏躺捎鴉搔覆娶陌佳苗調(diào)戚推南株且竄注率陽峻鄲歲餅批桅荔墜魔談襖揀鑼昌斃腆速慨舷助揭?guī)該v攝鈉妥遙始取抬證輥眷民謾寸暈究仰棚揪諄但吐孟愈夠氣維犢完感積逝柿籮買梯產(chǎn)喂抄峻串能允其投匙賜隘晾誰背門氣嶼決冠藍(lán)刊盲么湘斬檄拋召墟練囑澀昌畦絹?zhàn)朔缶I勢蟻炯漢壬拷詣?wù)\釩何拿淄散