如何利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)

1、如何利用多媒體進(jìn)展音樂教學(xué)【摘 要】在初中音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可將艷麗的畫面、逼真的形象和美妙的音響渾然一體，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中；音樂；多媒體在初中音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可將艷麗的畫面、逼真的形象和美妙的音響渾然一體，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氣氛，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生

2、欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、進(jìn)步教學(xué)的效果。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲?春江花月夜?的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學(xué)中，欣賞之前我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時(shí)候，展如今學(xué)生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美妙景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時(shí)候，展如今學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，

3、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、能沖動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學(xué)生在欣賞尾聲部分的時(shí)候，展如今學(xué)生面前的是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中學(xué)生在欣賞的時(shí)候，很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此，多媒體為學(xué)生欣賞樂曲、創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學(xué)生很容易區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境合法情緒。學(xué)生在完好的欣賞

4、樂曲?春江花月夜?時(shí)候，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產(chǎn)生美妙的遐想。 在教唱歌曲?外婆的澎湖灣?時(shí)，我把整個(gè)黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引。上課時(shí)自然格外用心。如：在上京劇這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生回家尋找關(guān)于京劇的音像資料、人物臉譜等知識和材料，在課堂中進(jìn)展交流。并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，請學(xué)生互相協(xié)作進(jìn)展表演。學(xué)生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動即滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還調(diào)動了學(xué)生的主動性。2 多媒體在視唱教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美妙的視

5、聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲說表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動形象。不少學(xué)生所描繪的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比方：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂之后，是這樣說出自己的感受：“我在欣賞過程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好似沉浸在幽靜的夜色當(dāng)中。夜深了，江程度靜，在月光的映照下，顯得迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中學(xué)生在賞析每段音樂的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見，多媒體的家當(dāng)運(yùn)用發(fā)揮了他的作用，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從表達(dá)的角

6、度去分析音樂，極大的進(jìn)步了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的才能。假設(shè)在欣賞?春江花月夜?的時(shí)候，學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，學(xué)生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠(yuǎn)不及運(yùn)動多媒體欣賞音樂的效果顯著；而利用多媒體進(jìn)展欣賞教學(xué)那么調(diào)動了學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。在音樂學(xué)科中，視唱是一門極為重要的學(xué)科，是音樂學(xué)習(xí)的根底，它可以進(jìn)步學(xué)生的識譜才能，培養(yǎng)學(xué)生較好的樂感，是學(xué)習(xí)音樂的必備前提。尤其是對于剛剛接觸到音樂學(xué)科中的學(xué)生來說，對此學(xué)科感到陌生又枯燥無味，不知在學(xué)習(xí)上從何下手。為此教師必須巧妙地運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸對此學(xué)科

7、產(chǎn)生濃重的興趣。如：在視唱教學(xué)中，要分析曲目中的每個(gè)樂句、每個(gè)樂段、每個(gè)小節(jié)的節(jié)奏型；要掌握曲目中的重點(diǎn)難點(diǎn)，假設(shè)是靠教師的講解、教唱，學(xué)生是很難清楚明白的，也很難掌握其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，更談不上把一首視唱唱準(zhǔn)，唱好。教師假設(shè)借取電教媒體把要視唱的曲子及其構(gòu)造、節(jié)奏型、速度、表情等清楚地展如今學(xué)生面前，這樣，不僅幫助學(xué)生理解曲目中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，還能進(jìn)步視唱教學(xué)的效果。3 浸透多元文化、豐富文化內(nèi)涵音樂是一種文化，浸透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點(diǎn)，要體會音樂的個(gè)性風(fēng)格，必然要理解其文化背景。多媒體輔助教學(xué)，正是開通了這條道路，它用各種先進(jìn)技術(shù)融各類人文科學(xué)于一體，大容量展示教學(xué)所需的

8、輔助內(nèi)容，為全方位鑒賞音樂作品做好了文化鋪墊。如在?今夜無人入睡?的歌劇音樂欣賞課中，將所有音樂資料制作成課件。首先出示介紹有關(guān)歌劇音樂的文字，讓學(xué)生理解歐洲歌劇藝術(shù)的魅力及其發(fā)源與開展；然后介紹歌劇?圖蘭朵?的故事梗概，再結(jié)合歌劇?圖蘭朵?表演的資料圖片，使學(xué)生對其音樂背景有更好的理解；同時(shí)播放中國民歌?茉莉花?，理解歐洲歌劇音樂融入中國民歌?茉莉花?，使學(xué)生理解外鄉(xiāng)音樂與多元文化的聯(lián)絡(luò)。最后欣賞男高音歌唱家帕瓦羅蒂的演唱，從歌聲中感受歌曲中主人公卡拉夫所表達(dá)的熱情和信心，相信自己定會贏得公主的愛情的情感。學(xué)生通過綜合的方式，全方位地理解了歌曲的歷史背景和情感，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵?？梢姸嗝襟w創(chuàng)設(shè)的意境，能把學(xué)生吸引到作品特定的情境氣氛中，使學(xué)生從中挖掘音樂作品的內(nèi)涵，從而進(jìn)步審美才能，對欣賞的音樂留下了深化的印象?？傊?，在理論中我們深化地認(rèn)識到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，可以收到很好的教學(xué)效果。它為學(xué)生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂的音樂環(huán)