培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

1、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣兒童數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)接軌【內(nèi)容摘要】：辭海對(duì)“興趣”的解釋是興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。皮亞杰指出：“所有智力的工作都依賴于興趣，興趣對(duì)孩子智力具有促動(dòng)作用?！睌?shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育體系中的基礎(chǔ)，是一門培養(yǎng)、鍛煉思維和實(shí)踐水平的學(xué)科，其本質(zhì)是一種思維活動(dòng)。在新生兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于新入學(xué)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)具有舉足輕重的作用?！娟P(guān)鍵詞】：游戲生活資源表?yè)P(yáng)領(lǐng)域古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)數(shù)學(xué)教育一種啟蒙教育，在教學(xué)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生好奇和好問的心理特征，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義

2、。不過在實(shí)際情況里，受“填鴨式”教學(xué)形式和環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較單調(diào)與枯燥，學(xué)生處被動(dòng)接受知識(shí)，束縛了的思維，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么如何提升新入學(xué)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、游戲的方法激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并會(huì)很投入而且印象深刻。游戲是兒童喜愛的學(xué)習(xí)形式，生動(dòng)、活潑、有趣味，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲結(jié)合起來，讓孩子在游戲中獲得這方面的知識(shí)或參與這樣活動(dòng)而體驗(yàn)到情緒上的滿足，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，有利于啟發(fā)孩子們的動(dòng)腦思考問題，自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。例如在教孩

3、子學(xué)習(xí)序數(shù)、基數(shù)時(shí)，我和孩子們一起用大型積木搭建樓房，并注明上幾單元幾樓，然后請(qǐng)孩子們扮演不同動(dòng)物實(shí)行找家游戲，小貓住在第一單元三樓第一個(gè)房間；小狗住在第三單元一樓第二個(gè)房間等等，找到家就住進(jìn)去；剩下的小朋友也扮成不同的動(dòng)物形象來串門，這樣在快樂的氣氛下兒童掌握了序數(shù)與技術(shù)。在角色游戲公共汽車時(shí)，能夠通過售票員數(shù)數(shù)車上有多少乘客，賣出了多少?gòu)埰?，付錢、找錢進(jìn)一步理解數(shù)的組成關(guān)系、復(fù)習(xí)加減運(yùn)算；在玩橡皮泥捏塑游戲，很多小朋友都喜歡做薯?xiàng)l、漢堡，但新入學(xué)兒童做出的都不一樣，這時(shí)通過薯?xiàng)l的不同，讓孩子感知比較它們的粗細(xì)、長(zhǎng)短，漢堡的大小、胖瘦、高矮等。這些活動(dòng)因游戲的融入而變得有趣、新奇，也使兒童體

4、驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的重要，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是不可分割的，體驗(yàn)到數(shù)、形、量在活動(dòng)中的樂趣。游戲深受孩子喜愛，這樣小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更加好。二、利用生活周圍資源培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣。綱要指出，要讓孩子“學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。在教學(xué)中，老師要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)思考情境，引導(dǎo)孩子們利用課堂知識(shí)積極地參與身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)，善于主動(dòng)使用已有的數(shù)學(xué)方法解決在日常生活中的問題，在實(shí)踐中誘發(fā)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的使用思考，引發(fā)認(rèn)知上的需求，使他們的思維處于一種永不滿足持續(xù)進(jìn)取的積極心理狀態(tài)，從而用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。在學(xué)習(xí)編加減應(yīng)用題時(shí)，啟發(fā)學(xué)

5、生從身邊、周圍環(huán)境中尋找素材。孩子們編天花板上的日光燈、吊扇，編教室的桌椅，還有的小朋友編自己身上的衣服、扣子，還有的小朋友編臉上的五官，孩子們?cè)骄幵接袆?，樂此不彼，比用教具、圖片效果要來得好。又如：在一日生活中，我們能夠給學(xué)生提供管理班級(jí)出勤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)早上8點(diǎn)以前到園的學(xué)生數(shù)，9點(diǎn)來園的學(xué)生數(shù)，有多少孩子遲到了，今天班里沒來的學(xué)生共有多少，來的小朋友共有多少等。使用日常生活讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)而有趣，從而擺脫了數(shù)學(xué)枯燥、單調(diào)、抽象的現(xiàn)象，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。三、使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，老師的教學(xué)不單純是傳授知識(shí)，要注重發(fā)揮孩子們的主體理解，為學(xué)

6、生搭設(shè)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂的主體，讓“課堂動(dòng)起來，學(xué)生活起來”。在教學(xué)實(shí)踐中，要理解、關(guān)心、感染學(xué)生，對(duì)于優(yōu)生要?jiǎng)?chuàng)造條件、對(duì)于中差生要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)質(zhì)疑、探疑、釋疑，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中帶來的自豪感和無(wú)比快樂的榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。如：我班的張盟在每次數(shù)學(xué)活動(dòng)中都表現(xiàn)的很不自信，從來不敢舉手發(fā)言。有一次，在數(shù)學(xué)活動(dòng)比較高矮時(shí)，她偶然的發(fā)言舉手說：“老師，我比林燁高，她比我矮”。我很驚訝她今天舉手回答問題了，我趕緊對(duì)她伸出了大拇指，即時(shí)的肯定，并在全班小朋友面前夸獎(jiǎng)她，表?yè)P(yáng)：“張盟，原來你真棒，回答的真好，繼續(xù)加油，我們給

7、她掌聲鼓勵(lì)。”她高興的點(diǎn)頭都說：“好”。這樣她樹立了自信，變得大膽了，在后面的提問中她都搶著第一個(gè)回答，每一次的回答我都即時(shí)的表?yè)P(yáng)，“張盟，搶到了第一個(gè)回答，真棒”，“還是張盟，越來越厲害了”。就這樣整個(gè)活動(dòng)過程中，她始終都能積極主動(dòng)地投入，注意力非常集中。第二天來園時(shí)，她媽媽告訴我，孩子在回家說，今天老師表?yè)P(yáng)她了，特別的興奮。老師充滿愛心的表?yè)P(yáng)讓孩子心里甜滋滋的，獲得自信，體驗(yàn)到精神上的愉快，可見表?yè)P(yáng)不但能提升教學(xué)效率，更能激發(fā)孩子愉悅的情感，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加好的參與活動(dòng)。榮譽(yù)感能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。作為老師要給多給孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不要吝嗇對(duì)孩子肯定的微笑，要“少一些責(zé)問，多一些表?yè)P(yáng)”

8、，用誠(chéng)心和真情對(duì)為學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)實(shí)行祝賀、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折實(shí)行安慰、支持，以此激勵(lì)他們，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、變“愿學(xué)”為“善學(xué)”，去點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。四、注重各大領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有機(jī)整合。隨著新課程改革的持續(xù)深入，新的教育觀點(diǎn)和教學(xué)方法持續(xù)涌現(xiàn)，老師必須轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，樹立準(zhǔn)確的教育觀，把尊重孩子發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮老師主導(dǎo)作用相結(jié)合，注重學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，注重體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，從綜合性、整體性入手合理地選擇數(shù)學(xué)教學(xué)課研目標(biāo)，在各個(gè)領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)教育，使新入學(xué)兒童在不知不覺中感受到數(shù)學(xué)的有趣和重要。在以前的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，知識(shí)要求過高，結(jié)果理解較強(qiáng)，常常把計(jì)算活動(dòng)單列，對(duì)計(jì)算活動(dòng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)設(shè)，有非常完整的過程，嚴(yán)格執(zhí)行教案，方式手段單一，使得新入學(xué)兒童被動(dòng)地接受數(shù)知識(shí)，從而失去了對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣。在展開主題背景下的數(shù)教育活動(dòng)時(shí)，老師盡量根據(jù)主題活動(dòng)目標(biāo)，主題情節(jié)的發(fā)展，來創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的能引起學(xué)生學(xué)數(shù)興趣的環(huán)境。如在上學(xué)期“秋天”這個(gè)主題活動(dòng)中，秋風(fēng)掃下的落葉成了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天然材料，我們展開了“用不同的兩種樹或樹葉編加減題目”、“給不同的樹葉分類”利用樹葉實(shí)行“排序”、“二次分類”等與主題相關(guān)的數(shù)教育活動(dòng)，使得主題背景下的數(shù)活動(dòng)目標(biāo)更全方位，學(xué)生在玩樹葉的活動(dòng)中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的重要和有趣?？倎碚f之，興趣是引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋