信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、精選信息技術(shù)在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用隨著社會(huì)的快速進(jìn)展，信息技術(shù)幫助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國(guó)的學(xué)校教育，表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種幫助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，提高了同學(xué)的綜合力量，為學(xué)校語(yǔ)文全面落實(shí)課改精神，供應(yīng)了一個(gè)全新的思路。下面就簡(jiǎn)潔談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用：一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀愛(ài)好孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)校生年齡小，古怪心強(qiáng)，對(duì)感愛(ài)好的事物總是開(kāi)心地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好尤為重要。在信息技術(shù)參與

2、下的閱讀教學(xué)，可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)好玩的畫(huà)面，再配上音樂(lè)，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，使同學(xué)大開(kāi)眼界，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如在富有的西沙群島一課中，老師講到海底魚(yú)多這一部分時(shí)，呈現(xiàn)出西沙群島洋底的課件。這時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛的魚(yú)，還情不自禁地發(fā)出贊美，好像已置身于海底。這時(shí)讓同學(xué)爭(zhēng)辯回答：“在海底你看到了哪些魚(yú)？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。同學(xué)紛紛發(fā)言。老師又問(wèn)：“海底有那么多魚(yú)，課文為什么只寫(xiě)這幾種？”，同學(xué)又馬上投入到樂(lè)觀的爭(zhēng)辯之中，最終領(lǐng)悟到課文是按魚(yú)的顏色和外形來(lái)選材和敘述的。這樣，讓同學(xué)在開(kāi)心的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語(yǔ)言文字。二、運(yùn)用信息

3、技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美性。由于同學(xué)受時(shí)代背景、生活經(jīng)受、社會(huì)環(huán)境的限制，作品的美感與同學(xué)的情感有時(shí)難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，老師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起同學(xué)的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，掛念他們快速而精確地理解教材內(nèi)容。如火燒云一課，由于身處大城市的同學(xué)一般沒(méi)有認(rèn)真觀看過(guò)見(jiàn)過(guò)火燒云，課上就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示課文中描寫(xiě)的幾種不同外形、顏色的火燒云，用逼真的畫(huà)面使同學(xué)真實(shí)感受到大自然的奇特秀麗和

4、作者觀看得認(rèn)真、描繪得細(xì)膩。然后又可出示大量的火燒云圖片，讓同學(xué)觀賞、觀看，并仿照課文第4-6節(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話。整堂課，同學(xué)留意力高度集中，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。三、運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)闊閱讀視野。在二期課改中有個(gè)嶄新的理念，即“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的課程體系?！逼渲芯唧w提到“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為同學(xué)營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境?！?多媒體計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)供應(yīng)詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能供應(yīng)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以依據(jù)學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形

5、象性、直觀性，格外符合學(xué)校階段同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)演示，能極大地提高學(xué)校生的閱讀愛(ài)好，開(kāi)闊他們的視野。四、運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維同學(xué)在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮亮?xí)r代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，同學(xué)自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來(lái)的同學(xué)就好比算盤(pán)珠子，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的共性必被扼殺。這樣的同學(xué)怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒？

6、作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以同學(xué)為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓同學(xué)自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)從空間和時(shí)間上向課外延長(zhǎng)，不僅開(kāi)闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野、豐富了課余學(xué)問(wèn)，并且培育同學(xué)求得學(xué)問(wèn)的力量，提高同學(xué)搜集和處理信息的力量。例如在學(xué)校語(yǔ)文小壁虎借尾巴的教學(xué)時(shí)，我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給同學(xué)。上課時(shí)，同學(xué)提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能解決的問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且

7、對(duì)其他動(dòng)物尾巴的作用了解了很多。眾多教育者提出：一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的掛念。斯坦福高校校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的重要因素。這一要求的提出奠定了信息技術(shù)的學(xué)科運(yùn)用價(jià)值。每堂課一上課，同學(xué)的思想都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊急，這從很大程度上限制了同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律美麗的輕音樂(lè)。美麗的樂(lè)曲調(diào)整了課堂里的氣氛，轉(zhuǎn)變了教室里緊急的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。在閱讀教學(xué)中奇妙地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能使抽象的語(yǔ)言文字

8、變得具體、生動(dòng)、直觀，使枯燥無(wú)味的學(xué)問(wèn)變得形象、好玩，能更好地引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)的運(yùn)用為閱讀教學(xué)注入了活力。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮其特長(zhǎng)，利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)，以增加教學(xué)的趣味性、主動(dòng)性、實(shí)效性。人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷進(jìn)展,正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式?！靶畔⒓夹g(shù)和課程整合”是我國(guó)面對(duì)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，它要求老師能從自己的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中爭(zhēng)辯如何使用信息技術(shù)掛念自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指老師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一

9、種新型的教學(xué)方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的爭(zhēng)辯和實(shí)施將會(huì)對(duì)學(xué)校生探究性學(xué)習(xí)、制造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐力量的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、共性的教學(xué)方向進(jìn)展。學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就是老師以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語(yǔ)文課本為憑借，有目的、有方案、有步驟，指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、把握閱讀方法，吸取學(xué)問(wèn)，提高生疏，進(jìn)展思維，豐富思想感情，運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程。 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過(guò)程中要大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)的方式、

10、老師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睂W(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也中提出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文力量。老師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作溝通，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。 信息技術(shù)有著其獨(dú)有的作用，合理使用將在學(xué)科教學(xué)中起到較好的幫助和促進(jìn)作用。成為同學(xué)獵取信息、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題和構(gòu)建學(xué)問(wèn)的認(rèn)知工具和途徑。尤其可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)更加

11、形象、生動(dòng)，利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好起到，提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、有助于同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、進(jìn)展閱讀力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。更重要的是能掛念同學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)困難。 信息技術(shù)的迅猛進(jìn)展和所體現(xiàn)的先進(jìn)性，得以廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)的各個(gè)學(xué)科之中，特殊是在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中更突出了它的優(yōu)勢(shì)。但是實(shí)踐證明，學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段中還存在盲目性、形式主義的現(xiàn)象，甚至將語(yǔ)文閱讀教學(xué)課變成了老師課件制作水平的呈現(xiàn)臺(tái)。沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幫助、促進(jìn)作用。 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是不容置疑的。但是，它到底只是幫助學(xué)習(xí)的一種手段，我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，要讓課堂