幼兒園課程論考核說明

1、?幼兒園課程論?考核說明第一局部期末測試說明一、期末測試要求?幼兒園課程論#»是浙江播送電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)開放本科的一門補修課程,為?？撇皇菍W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所開設(shè),以增進學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的根本理論的理解.本課程的測試命題的指導(dǎo)思想是：有效地考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及運用所學(xué)知識分析和解決幼兒園課程治理的實際問題的水平.終結(jié)性測試從三個層次考察學(xué)員對本門課程的學(xué)習(xí)：識記、理解、應(yīng)用.各層次的含義如下：識記：是指學(xué)習(xí)本課程后,對于根本概念、根本命題等根底知識能夠準確地表述或者區(qū)分、再認.理解：是指對于學(xué)習(xí)的理論、原理、原那么等深刻領(lǐng)會其含義,到達能夠舉例說明,能夠歸納核心內(nèi)容,

2、能夠正確闡釋.應(yīng)用：是指能夠把學(xué)習(xí)的原理、原那么、方法等運用到具體情境中,也就是運用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前教育中的實際問題.二、組卷原那么在教學(xué)大綱和測試說明所規(guī)定的要求和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題,根據(jù)本課程的教學(xué)要求,既注重知識得覆蓋面,又突出重點.本課程期末測試的命題依據(jù),即本考核說明.本考核說明的編寫,是根據(jù)中央電大學(xué)前教育專科專業(yè)幼兒園課程論課程教學(xué)大綱、合一型文字教材?幼兒園課程論?及配套音像教材所確定的教學(xué)范圍和教學(xué)要求來完成的.課程考核的命題,嚴格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi),試題要覆蓋全部4個學(xué)習(xí)單元章.試題的難易程度分為三級,即較易、一般、較難,所

3、占分數(shù)比重大體是：較易占30%,一般占50%,較難占20%.三、試題類型本課程期末測試試卷采用題型分為：填空題、選擇題、名詞解釋、簡做題和論述題.前四類題型著重考核學(xué)生對重要知識和原理的理解和掌握程度,論述題那么著重考核學(xué)生對重要原理的理解、運用和思考水平.各類題型所占分數(shù)的大致比重分別為：填空題占10M10%,選擇題占5X210%,名詞解釋占5X420%,簡做題占8M32%,論述題占14X228%.四、考核方式終結(jié)性測試采取開卷的方式.五、做題時限期末測試做題時間為90分鐘六、其他說明舉例：一填空題10小空,每空一分,共10分幼兒園課程的根底學(xué)科有、社會學(xué)和.答案：心理學(xué)、哲學(xué)二選擇題每題均

4、有一個或一個以上的正確答案,多項選擇、漏選、錯選均不得分.5道小題,每題2分,共10分1 .幼兒園課程的綜合化可以通過各種方式,最為常見的是通過的綜合.A.學(xué)科領(lǐng)域B.專題C.主題D.環(huán)境答案：C2 .蒙臺梭利課程中教師的作用有.A.觀察者B.引導(dǎo)者C.為兒童提供典范D.評價者答案：A、B、C三名詞解釋4道小題,每題5分,共20分鷹架教學(xué)答：鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個核心概念,它是指為兒童提供教學(xué),并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程.有效的鷹架教學(xué)必須發(fā)生在兒童的最近開展區(qū)之內(nèi),即獨立行為水平和幫助行為水平之間.使用鷹架,并沒有使學(xué)習(xí)任務(wù)本身發(fā)生變化,但是學(xué)習(xí)者借助別人給予的幫助,使原先所要做

5、的事情變得簡單了.四簡做題4道小題,每題8分,共32分簡述中國幼兒園課程改革的開展趨勢.答：1幼兒園課程治理多元化、自主化；2幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊；30-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化；4幼兒園課程與社區(qū)教育和效勞相融合；5重視教師職業(yè)水平的提升.五論述題2道小題,每題14分,共28分你是如何理解幼兒園課程的理念一旦確定,課程的目標、內(nèi)容、方法和評價等各種成分在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體,并發(fā)揮其總體的功能的做題要點：1 .幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的,這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之所在,幼兒園課程的其他成分都是在此根底

6、上產(chǎn)生和開展的.因此,各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標上的不同上.3分2 .幼兒園課程的兩種不同導(dǎo)向的教育理念4分3 .兩種課程理念對課程的目標、內(nèi)容、方法和評價等其它各種成分的影響6分4 .總結(jié)1分幼兒園課程論#期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、填空題1 .各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標的不同上,主要表現(xiàn)為相對更強調(diào)還是相對更強調(diào)以及強調(diào)的程度如何等方面.2 .按教育活動的途徑來劃分,幼兒園課程中的教育活動主要包括_、3 .課程編制的過程模式是由英國課程理論家提出的.4 .根據(jù)課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分,課程可以劃分為與這兩種在性質(zhì)

7、和功能上都不同的課程類型.5 .幼兒園課程最為核心的方面是.6 .幼兒園課程編制是包括幼兒園、以及在內(nèi)的整個過程.7 .一般認為,幼兒園課程的根底是、與.8 .幼兒園課程內(nèi)容的組織原那么有邏輯順序與,縱向組織與橫向組織,直線式組織9 .幼兒園課程評價的兩種常見取向是和.10 .雖然“課程的定義存在諸多分歧,但是將其歸類,仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：、課程即目標和.11 .幼兒園課程的特點是：更充分考慮,較多地采用的形式.12 .課程的綜合化可以通過各種方式,其中最為常見的方式是通過的綜合.13 .在斑克街早期教育方案中,和是課程設(shè)計和實施中常運用的工具.14 .現(xiàn)在幼兒園課程中,常

8、見的課程內(nèi)容組織方式有和.二、不定項選擇題1 .受唯理派哲學(xué)思想影響的是.A.蒙臺梭利課程B.福祿貝爾設(shè)計的恩物C.方案教學(xué)D.直接教學(xué)模式2 .綜合性課程的長處有.A.是由關(guān)聯(lián)的課程,能對兒童各方面的學(xué)習(xí)進行有意義的聯(lián)系B.能使兒童開展與知識結(jié)合成一體C.能促進兒童主動的學(xué)習(xí)D.已有相當長的運用歷史,具有較強的可操作性3.以下較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標是A.生成性目標B.表現(xiàn)性目標C.行為目標D.結(jié)果目標4.“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案如果用勃朗芬布倫納的人類開展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話,說明了在發(fā)揮作用.A.小系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)C.外系統(tǒng)D.大系統(tǒng)5

9、.課程編制過程模式的特點有A.關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動,反對用目標預(yù)先指定所希望到達的結(jié)果B.強調(diào)“教師即研究者所應(yīng)發(fā)揮的作用C.操作性比擬強,比擬容易推廣D.提倡兒童主動的學(xué)習(xí)和建構(gòu),淡化教師在教育活動組織中的限制性6 .幼兒園綜合性課程中教育活動設(shè)計的原那么有A.應(yīng)與兒童的個體差異相適應(yīng)B.應(yīng)與群體兒童相適合C.應(yīng)與文化差異相適合D.應(yīng)將開展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體7 .受經(jīng)驗論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實踐是A.蒙臺梭利課程B.瑞吉歐教育方案C.方案教學(xué)D.福祿貝爾的恩物教學(xué)8.具有特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲?A.真實性B.源于內(nèi)在動機C.自由選擇D.過程導(dǎo)向9.“兒童能夠說出其周圍

10、環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式.這個課程目標是A.行為目標B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標D.以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標10 .在幼兒園課程中運用精神分析理論,會A.強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)B.強調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的重要性C.強調(diào)教師的直接教學(xué)D.強調(diào)兒童的動手操作；更多地以活動區(qū)的形式11 .較多地表達兒童的興趣和需要,游戲在活動中占有很大的比重安排教育活動,兒童有較多地選擇和參與時機,以自己喜歡的方式進行活動；教師通過觀察的教育活動設(shè)計傾向.參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動.它表達了A.教師方案為主的學(xué)科領(lǐng)域教育活動B.師生共同方案的學(xué)科領(lǐng)域教育活動C.教師方案為主的

11、綜合教育活動D.兒童生成為主的綜合教育活動必然會12 .如果課程編制者認為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,那么他們在選擇課程內(nèi)容時,A.關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)B.注重使課程內(nèi)容與兒童開展特征相符合C.較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性D.強調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)13 .被稱為“行為目標之父的是.A.博比特B.泰勒C.惠勒D.斯坦豪斯張宗14 .張宗麟認為,“幼稚園課程者,由廣義的說之,乃幼稚生在幼稚園一切之活動也.麟對幼兒園課程的定義是從A.課程即科目BC.課程即目標D.15.兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、A.行為目標B.C.表現(xiàn)性目標D.的維度來下的.課程即經(jīng)驗課程即方案形狀、大小和樣式.這個課程目標

12、是生成性目標以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標三、名詞解釋題1 .勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)2 .勃朗芬布倫納所謂的小系統(tǒng)3 .活動課程4 .多元文化課程5 .鷹架教學(xué)6 .單元教學(xué)7 .DI直按教學(xué)模式8 .課程編制的目標模式9 .課程編制的過程模式10 .行為目標11 .總結(jié)性評價12 .幼兒園課程評價四、簡做題1 .簡述課程的四種有代表性的定義.2 .簡述游戲在幼兒園課程中的作用.3 .簡述顯性課程與隱性課程的區(qū)別和聯(lián)系.4 .簡述游戲在幼兒園課程中的作用.5 .幼兒園課程內(nèi)容的組織原那么有哪些6,低結(jié)構(gòu)教育活動的一般特點有哪些7 .簡要分析幼兒園學(xué)科領(lǐng)域課程的長處和缺乏.8 .舉例說明幼兒園學(xué)科領(lǐng)域課程中教育活動設(shè)計的原那么.9 .為什么說心理學(xué)理論不能作為幼兒園課程唯一的根底10 .幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇11 .課程編制過程模式中的目標與目標模式中的目標相比,具有哪些特征12 .當今我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些開展趨勢五、論述題1 .試述