“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程設(shè)計(jì)理念探析

1、“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程設(shè)計(jì)理念探析    摘要：“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的一門(mén)核心課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作與動(dòng)手應(yīng)用。依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，本課程確立了以教、學(xué)、做為一體的教學(xué)指導(dǎo)思想，建立了以學(xué)生為中心的“實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)”三維教學(xué)“三實(shí)”系統(tǒng)，形成了培養(yǎng)學(xué)生技能與企業(yè)工作崗位對(duì)接的理念，以培養(yǎng)適合企業(yè)崗位的人才，滿足社會(huì)對(duì)高職人才的需求。 關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易單證；課程設(shè)計(jì)理念；職業(yè)技能 作者簡(jiǎn)介：張建芹（1965-），女，江蘇張家港人，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（江蘇 蘇州 215009） 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

2、1007-0079（2013）10-0152-02 外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)踐環(huán)境的變化對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提出了包括課程設(shè)計(jì)理念在內(nèi)的新的目標(biāo)和要求。以“校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)向”為手段，以“技能培養(yǎng)、崗位匹配”為目標(biāo)，對(duì)“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，對(duì)接國(guó)家勞動(dòng)部、海關(guān)總署等對(duì)相關(guān)崗位群的人才要求，在課程內(nèi)容組織架構(gòu)上強(qiáng)化職業(yè)技能和實(shí)踐技能，在課時(shí)分配上增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的比重，使這門(mén)課程更加適合高職高專人才培養(yǎng)需求，更加適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的要求。基于這樣的原則和目標(biāo)，本文提出“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程整體設(shè)計(jì)的新理念、新框架和新思路，具體內(nèi)容包括七個(gè)層面。 一、課程設(shè)置

3、 1.課程定位 “國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程是專業(yè)核心課程，與之匹配的職業(yè)崗位群有單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員、國(guó)際物流師、跟單員等，為此要針對(duì)這類職業(yè)開(kāi)展單證知識(shí)的教學(xué)、實(shí)踐和培養(yǎng)。 2.課程設(shè)置體系理念與思路 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置以對(duì)外貿(mào)易的業(yè)務(wù)工作框架流程為依托，依據(jù)實(shí)際工作業(yè)務(wù)流程設(shè)置課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)作為總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，確立以企業(yè)工作崗位業(yè)務(wù)流程框架為教學(xué)內(nèi)容體系，以“校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)向”為手段，以“技能培養(yǎng)、崗位匹配”為目標(biāo)，陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)并重、并進(jìn)的理念，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及應(yīng)用能力的目的?！皣?guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)”是“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”的基礎(chǔ)理論課程，在掌握了“國(guó)際貿(mào)

4、易單證實(shí)務(wù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)“海關(guān)實(shí)務(wù)”以及“關(guān)稅實(shí)務(wù)”、“HS商品歸類編碼”，各門(mén)相關(guān)課程前后銜接呈現(xiàn)知識(shí)逐步深化，體現(xiàn)了一個(gè)逐漸提升與拓展的課程整體設(shè)置格局。 基于高職高專技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的定位，“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”以培養(yǎng)具備專業(yè)水準(zhǔn)的單證員、報(bào)關(guān)員等為職業(yè)崗位目標(biāo)，理解外貿(mào)和報(bào)關(guān)基本理論知識(shí)，熟練掌握單證繕制及審核議付能力、掌握?qǐng)?bào)關(guān)實(shí)踐技能，參加單證員、報(bào)關(guān)員等全國(guó)考試獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，成為可以獨(dú)當(dāng)一面的具備外貿(mào)知識(shí)、專業(yè)報(bào)關(guān)、單證制作、國(guó)際結(jié)算能力的技術(shù)技能型人才，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。 3.科學(xué)、規(guī)范安排實(shí)踐課時(shí) “國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”是一門(mén)集理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能為一體的課程

5、，科學(xué)、規(guī)范、有序的實(shí)踐學(xué)時(shí)安排極為重要。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中注重實(shí)踐學(xué)時(shí)的合理安排，從認(rèn)識(shí)實(shí)踐、外貿(mào)實(shí)務(wù)模擬、進(jìn)出口單證模擬、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)模擬、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)綜合模擬到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，層層遞進(jìn)以達(dá)到學(xué)生職業(yè)能力不斷提升的目的。因此，本課程設(shè)置緊緊圍繞單證工作實(shí)踐確定課程教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力，順利完成從學(xué)生到職員角色的無(wú)縫對(duì)接。 4.課程開(kāi)設(shè)的依據(jù) 鑒別“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程設(shè)置是否可行，必須考量以下幾個(gè)指標(biāo)：專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)師資水平及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研明確社會(huì)對(duì)人才的需求，有關(guān)教學(xué)管理部門(mén)對(duì)人才培養(yǎng)知識(shí)體系的基本要求，校內(nèi)外專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與課

6、程能力結(jié)構(gòu)要求，以往各屆學(xué)生就業(yè)的信息反饋及用人單位對(duì)錄用學(xué)生崗位能力適應(yīng)信息的反饋。 5.課程開(kāi)設(shè)歷史沿革 為適應(yīng)人才市場(chǎng)對(duì)涉外人才的需求，早在1993年，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就開(kāi)設(shè)了涉外經(jīng)營(yíng)專業(yè)。伴隨蘇州外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)涉外人才培養(yǎng)又有了更高、更廣的要求，為此蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)。人才培養(yǎng)的細(xì)分及崗位分工上有了更深層次的需求，“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程也從最初的貿(mào)易知識(shí)的一部分，演變?yōu)楫?dāng)前國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)核心課程，從簡(jiǎn)要了解理論知識(shí)拓展為集理論與技能為一體的核心課程。 二、教學(xué)內(nèi)容 1.內(nèi)容選取 根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)部和海關(guān)總署頒布的單證員、報(bào)關(guān)員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定完成崗位群實(shí)際

7、工作任務(wù)所需要的理論知識(shí)、崗位能力等要求，并參考全國(guó)國(guó)際商務(wù)單證員考試、全國(guó)報(bào)關(guān)員資格考試大綱選取相關(guān)理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性。 2.內(nèi)容組織 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師在“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)內(nèi)容組織中以項(xiàng)目為導(dǎo)向、在內(nèi)容講授時(shí)以工作流程為框架?！皣?guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程以真實(shí)的企業(yè)單證工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合教學(xué)資源、程序化安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作任務(wù)，同時(shí)注重課程教學(xué)中教、學(xué)、做、案例討論、角色轉(zhuǎn)換和師生互動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐一體化，有針對(duì)性地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施實(shí)訓(xùn)、討論、演示、案例分析、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。 依照對(duì)緊密型合

8、作企業(yè)蘇州報(bào)關(guān)有限公司、蘇州偉中報(bào)關(guān)有限公司等用人單位的實(shí)際調(diào)查，教師講授“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程時(shí)必須以工作流程為框架（見(jiàn)表1），目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)接實(shí)際工作和職業(yè)崗位。 3.課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教材選用 蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與政府、行業(yè)和企業(yè)等合作共同開(kāi)發(fā)編寫(xiě)本課程的校本教材，開(kāi)發(fā)多媒體課件、經(jīng)典案例、習(xí)題、在線實(shí)訓(xùn)、課程手冊(cè)等符合教學(xué)體系與內(nèi)容的教學(xué)資源，課程設(shè)計(jì)科學(xué)合理，形成了比較成熟、齊全、系統(tǒng)的教學(xué)資源，既有利于教師的教學(xué)，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在多年培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)成效中得到了有效驗(yàn)證（見(jiàn)表2）。 同時(shí)，本課程教材、多媒體課

9、件、經(jīng)典案例、習(xí)題、在線實(shí)訓(xùn)、課程手冊(cè)等相關(guān)教學(xué)資源依托蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有力的配套硬件設(shè)施及相關(guān)技術(shù)后臺(tái)設(shè)備支持全部上網(wǎng)，以滿足教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，滿足本院學(xué)生學(xué)習(xí)需要。 三、教學(xué)方法與手段 1.指導(dǎo)思想 本課程確立了以“校企合作、項(xiàng)目導(dǎo)向”為手段，以“技能培養(yǎng)、崗位匹配”為目標(biāo)，以教、學(xué)、做為一體的教學(xué)指導(dǎo)思想。 2.教學(xué)方法 根據(jù)“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程的特點(diǎn)，選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、情境體驗(yàn)和小組討論等作為本課程的教學(xué)方法。 3.教學(xué)手段 “國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”使用多媒體課件授課，板書(shū)與多媒體結(jié)合，圖文并茂，深入淺出地展示了單證作業(yè)流程，激發(fā)了學(xué)生

10、學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。 四、教學(xué)條件 1.師資條件 通過(guò)多年的師資構(gòu)建，本課程建立了一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，理論知識(shí)和技能水平并重，能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。本課程組教師共12人（見(jiàn)表3），專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，主講教師均有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，具有極為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較好的理論造詣，對(duì)職業(yè)教育有高度的熱情和責(zé)任心，對(duì)課程建設(shè)規(guī)劃給予了許多指導(dǎo)和建設(shè)性意見(jiàn)。 2.內(nèi)部實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件 省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代物流與電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地由阿里巴巴等行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足單證流程及相關(guān)課程仿真實(shí)訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)室共計(jì)12

11、個(gè)，可容納近700名學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)。 3.外部實(shí)踐教學(xué)條件 依托蘇州地方外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的有利條件，借助多家緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，讓國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生最初對(duì)外貿(mào)企業(yè)通過(guò)參觀獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)獲得動(dòng)手與實(shí)際操作能力，再通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)獲得感性與理性認(rèn)識(shí)的飛躍，達(dá)到符合崗位能力的需求。 五、教學(xué)特色及教學(xué)氛圍 特色一：借助專業(yè)團(tuán)隊(duì)和校企合作共同開(kāi)發(fā)，以自編教材為核心，匹配日趨完整而成熟的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 。 特色二：建立了以學(xué)生為中心的“實(shí)務(wù)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)”三維立體的“三實(shí)”教學(xué)系統(tǒng)。 特色三：積極創(chuàng)新實(shí)踐了“零距離、零間隙、零過(guò)渡”的人才培養(yǎng)模式，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最終目標(biāo)。 營(yíng)造了良好的教

12、學(xué)氛圍，教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者，平等的和諧的做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在教與學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、悟得方法，養(yǎng)成了終身受益的良好習(xí)慣。 六、教學(xué)效果 黃建棟先生（蘇州報(bào)關(guān)有限公司董事長(zhǎng)）認(rèn)為：該課程經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)、教學(xué)改革和實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了明顯的成效，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)和工作時(shí)都表現(xiàn)出了很高的專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)與基本素質(zhì)，作為用人單位對(duì)蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生滿意度較高。 劉治民副教授（蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院督導(dǎo)）認(rèn)為：該課程是按照國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的，課程教學(xué)師資梯隊(duì)合理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有來(lái)自企業(yè)一線的、穩(wěn)定的優(yōu)秀專兼職教師，主講教師具有雙師素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身動(dòng)

13、手能力都比較強(qiáng)。該課程的教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為載體，采用工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，將“教、學(xué)、做”融為一體，突出了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)突出，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。 李鵬（國(guó)貿(mào)2008屆學(xué)生）認(rèn)為：在校期間，通過(guò)學(xué)習(xí)“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”，最大的收獲是全面學(xué)習(xí)了報(bào)關(guān)單證審核、申報(bào)、各種貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握了從事報(bào)關(guān)、貨運(yùn)代理、跟單員等職業(yè)崗位所必須的操作技能，為就業(yè)并勝任崗位奠定了基礎(chǔ)。這門(mén)課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的課程思想，很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程，可幫助學(xué)生在工作中實(shí)現(xiàn)零距離的崗位對(duì)接。 七、課程建設(shè)未來(lái)發(fā)展目標(biāo) 本課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，效果優(yōu)良，隨著教學(xué)各方的不斷努力必將得到逐步完善，成效也將逐步顯現(xiàn)，但是“國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)”課程依然需要從以下方面加以改進(jìn)及完善：課程小組輔導(dǎo)師資的配備要加強(qiáng)，以期達(dá)到78個(gè)學(xué)生小組配備一個(gè)輔導(dǎo)教師；頂崗實(shí)習(xí)崗位希望未來(lái)能夠輪崗，使學(xué)生全面掌握工作業(yè)務(wù)流程，增加現(xiàn)實(shí)工作感；單證模擬操作的是合作企業(yè)單位真實(shí)業(yè)務(wù)的單證；完善崗位能力的拓展和銜接；教師在課程講解中增強(qiáng)藝術(shù)感染力等。 可見(jiàn)，本課程的設(shè)置與專業(yè)結(jié)果相一致、與職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，而且已經(jīng)得到多屆畢業(yè)學(xué)生及用人單位反饋信息的驗(yàn)證。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技