主題班會(huì)課的教學(xué)反思

1、主題班會(huì)課的教學(xué)反思班會(huì)是學(xué)校德育的重要組成部分，那班會(huì)課的教學(xué)反思應(yīng)該怎么 寫呢？下面就和大家分享主題班會(huì)課教學(xué)反思，來欣賞一下吧。主題班會(huì)課教學(xué)反思（一）今天下午我們是班會(huì)課，主題是推廣普通話。時(shí)間剛過一半，班 會(huì)的主題也進(jìn)行的差不多了，老師突然當(dāng)眾向杜子凡和趙青同學(xué)詢 問：“你們轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)辦齊了 ？什么時(shí)候走?。俊薄耙艳k好了?？赡芟轮芤痪筒粊砹恕?”兩位同學(xué)站起來回答?！鞍?？杜子凡和趙青馬上要轉(zhuǎn)學(xué)了 ？我怎么一點(diǎn)都不知道啊？”全 班同學(xué)頓時(shí)議論紛紛，交頭接耳，但大家的表情都是惋惜的、依依不 舍的。是啊，朝夕相處了幾年的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)，相互幫助，在一起 游戲玩耍，和大家建立了深厚的同學(xué)之誼。

2、現(xiàn)在，兩位同學(xué)即將離我 們而去，大家都很舍不得?！皢鑶鑶瑁　边@時(shí)，一陣哽咽聲響。大家一看，原來是杜子凡最 好的朋友徐雋逸忍不住趴在桌子上哭了起來。這哭聲仿佛有極大的傳 染性，很快，全班都是一片抽泣聲?！岸抛臃埠挖w青馬上要轉(zhuǎn)學(xué)了，今天是他們和我們?cè)谝黄鹕系淖?后一堂課，同學(xué)們有什么話想對(duì)他們說的就在這兒說出來吧！"老師環(huán)顧著全班?！岸抛臃?，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們朝夕相處幾年了，我們是很有緣分的。我舍不得你走。我們永遠(yuǎn)都是好朋友！”徐雋逸最先站起來， 哽咽著表達(dá)了自己的心聲。后來，又有四五位同學(xué)站起來發(fā)言，大意 都是舍不得同學(xué)離開，希望以后?；貋砜纯?。陳緣還和趙青一起合唱 了一首歌曲，雖然

3、不斷的抽泣聲，讓我們聽不出來她們唱的是什么歌， 但我們都知道她們表達(dá)的是依依不舍的感傷 ……整個(gè)離別的過程，我始終也是熱淚盈眶，雖然我和兩位同學(xué)相處 的時(shí)間不長(zhǎng)，但豪爽好友的杜子凡、熱心班級(jí)公益工作的趙青（班級(jí)的網(wǎng)管，每天都要為班級(jí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)）都給我留下了極深的影響，真不 想讓他們走??！其實(shí)，我淚眼朦朧還因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過這樣的離別之 痛：去年的這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橐S爸爸媽媽，我離開了原來就學(xué)的安 理附小，轉(zhuǎn)學(xué)來到了杭州。由于時(shí)間匆忙，所以我連和老師同學(xué)告別 的機(jī)會(huì)都沒有。盡管是不辭而別，但每次想到共處幾年的老師同學(xué)， 我的嗓子都發(fā)哽，夢(mèng)里都想過他們多少次

4、?。〗衲杲處煿?jié)，我給以前的老師發(fā)去了祝福的短信，并請(qǐng)他們代我向以前的同學(xué)問好。 看著老 師回復(fù)的親切的問候短信，當(dāng)時(shí)我就鼻子發(fā)酸，眼睛里充滿了淚水?，F(xiàn)在，看著即將離去的杜子凡和趙青，看著爭(zhēng)先恐后發(fā)言的同學(xué) 們，我在一旁默默地品味同學(xué)的情誼，祝福杜子凡和趙青，也祝福著 我們自己，希望這種純真地友情能一直陪伴著我們， 讓這個(gè)世界充滿 了愛和感動(dòng)！主題班會(huì)課教學(xué)反思（二）最近我們高一 11班開展了一次以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主題的班 會(huì)。班會(huì)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的行為習(xí)慣。班會(huì)的形式主要有討論、小 品表演、提出建議等。從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會(huì)主要

5、分為三個(gè)部分：一、習(xí)慣的重要 性。二、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、和不良行為習(xí)慣說“拜拜”和提 出倡導(dǎo)。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開，主線索比較明朗， 但在三個(gè)內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流 暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)， 有些事例能夠引起中 學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。 但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來都可以講一節(jié)班會(huì)課， 所以內(nèi)容略顯臃腫，時(shí)間有些緊張，沒有做到知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘。還 需要精簡(jiǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步深入展開，讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻。從形式上看，這次班會(huì)采用了多種形式。例如，運(yùn)用事例感悟讓 學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性

6、。通過小品表演讓學(xué)生知道應(yīng)該培養(yǎng)良好的 行為習(xí)慣。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會(huì)到不良行為習(xí)慣帶來的危害。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對(duì)策。 但是討論環(huán)節(jié)過多，顯得重復(fù)，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識(shí)搶 答之類的環(huán)節(jié)。小品表演環(huán)節(jié)學(xué)生表演的惟妙惟肖，課堂氣氛隨之活 躍起來。從課堂氣氛上來看，前十分鐘課堂比較沉悶，回答問題的也少。 我分析了一下原因，主要有這幾個(gè)方面：1、聽課老師多，學(xué)生沒有 放開。2、班會(huì)準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。3、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)整，課堂氣氛逐漸活躍起來。尤其是小品表演和比劃猜猜兩個(gè)方面能

7、夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生 去體會(huì)，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉 手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中 去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好?？傊?，這堂班會(huì)課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足， 需要通過 更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平， 從而爭(zhēng)取更快的成長(zhǎng) 和進(jìn)步！主題班會(huì)課教學(xué)反思（三）波斯納曾提出過一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn) +反思=成長(zhǎng)， 并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)， 如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他 的發(fā)展將大受

8、限制?？梢?，經(jīng)驗(yàn)和反思對(duì)教師的成長(zhǎng)有著非常大的意 義。記得有這么一句話“你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來，這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào) 整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步 是這樣，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢 ？式著在教學(xué)中多反思， 使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度， 那么，我們的專業(yè)技能將 得到更大的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思， 才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過我的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正地體會(huì)到，反思， 對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)，真的很重要。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講 起了他對(duì)日

9、常教育教學(xué)的反思，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反 思記錄本，只要有想到的內(nèi)容，及時(shí)寫在上面，很多時(shí)候只是一個(gè)大 概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間，把這些內(nèi)容中特別 感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種 堅(jiān)持吧。我想，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師， 才是真正能在教育教 學(xué)中有所收獲的人。一個(gè)擁有積極態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的 理由。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣， 只有首先抱有積極 反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有積極的態(tài)度吧。自古以來，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要 從容地著手去

10、做一件事，但一旦開始，就要堅(jiān)持到底。”又譬如論 語中那句“欲速則不達(dá)?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持，可見它 是多么的金貴。從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大 的困難，我都會(huì)堅(jiān)持到底。現(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異， 而且個(gè)性都比較強(qiáng)，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一 些成效但是效果卻會(huì)適得其反，我們并不是階級(jí)敵人，要真正從他們 的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是 學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問 題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是 教學(xué)的關(guān)鍵。教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下 能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非 智力因素等都值得重視。教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與！常