《難忘今宵》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘今宵音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】課改的動(dòng)力是轉(zhuǎn)變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學(xué)“死水”變得波瀾起伏，有聲有色，使學(xué)生回味無(wú)窮，終生受益。在本課的教學(xué)中，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，教師通過(guò)讓學(xué)生啞劇表演、音樂(lè)選擇、音樂(lè)創(chuàng)造、師生互動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、交流等水平，從中也突出學(xué)生主體地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。、通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。3、通過(guò)創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，

2、并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演?！窘虒W(xué)過(guò)程】一：?jiǎn)?dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn)師：首先請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行啞劇表演-出操，請(qǐng)其他同學(xué)思考在這個(gè)啞劇中，共出現(xiàn)了幾次音樂(lè)？這些音樂(lè)在何種場(chǎng)合出現(xiàn)？（播放音樂(lè)，屏幕同時(shí)顯示問(wèn)題）生：共出現(xiàn)了4次音樂(lè)，分別是進(jìn)場(chǎng)-升旗-做操-退場(chǎng)。師：為什么這4位同學(xué)不把音樂(lè)與動(dòng)作換一下？生：這已經(jīng)習(xí)慣了這樣的動(dòng)作只能配這樣的動(dòng)作師：確實(shí)，音樂(lè)能烘托氣氛，音樂(lè)能表達(dá)人的情感，音樂(lè)更是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的“弦外之音”，什么樣的音樂(lè)，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應(yīng)該配什么樣的音樂(lè)。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請(qǐng)你選擇一段合適的音樂(lè)。（屏幕滾動(dòng)播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”的結(jié)尾無(wú)聲片段，音樂(lè)播放：命運(yùn)交響曲、我心永恒、難忘今宵）生：命運(yùn)交響曲太激烈了，我心永恒很抒情，難忘今宵很符合其畫面。（擷取學(xué)生周圍最熟悉的活動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行啞劇表演，并通過(guò)畫面與音樂(lè)結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn)，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)的熱情，又為后面難忘今宵的出現(xiàn)打下了伏筆。）二、新授歌曲，體驗(yàn)感情師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)那首每年“春節(jié)晚會(huì)”的壓臺(tái)戲難忘今宵。教師簡(jiǎn)單介紹詞曲作者。師：一起聆聽(tīng)李谷一演唱的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，結(jié)合大屏幕樂(lè)譜，思考：歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相

4、同？哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？生：（答略）（教師由其中的1、3、11、1213小節(jié)旋律特點(diǎn)教唱，學(xué)生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進(jìn)旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達(dá)了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會(huì)怎樣？（師唱改編成的音樂(lè)）生：大量運(yùn)用十六分音符，更能表達(dá)人們內(nèi)心的激動(dòng)，不能平靜（課堂中的情境提問(wèn)，引導(dǎo)啟發(fā)是關(guān)鍵，學(xué)生從問(wèn)題中嘗試對(duì)歌曲最初的了解，掌握旋律特點(diǎn)便于歌唱。聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問(wèn)題，排除了學(xué)生對(duì)較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時(shí)通過(guò)比較、討論曲作者運(yùn)用的大量十六分音符，理解

5、歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問(wèn)題聆聽(tīng)體驗(yàn)思考回答的思維流動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位。）師：這首歌讓你來(lái)唱，如何來(lái)處理它的情感力度變化昵？生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國(guó)好”開(kāi)始力度強(qiáng)生（乙）：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對(duì)比前面小節(jié)稍強(qiáng)，第七、八小節(jié)相對(duì)前一小節(jié)稍弱師：（補(bǔ)充歸納）師：隨琴有感情地演唱（師生）三、拓展創(chuàng)造，師生互動(dòng)師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來(lái)演唱效果又會(huì)怎樣呢？讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)年“春節(jié)晚會(huì)”幺紅、滿文軍等演唱的難忘今宵。（屏幕播放年“春節(jié)晚會(huì)”的難忘今宵）師：難忘今宵這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深

6、得廣大群眾的喜愛(ài)，并且在許多大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲而演出，借以突出晚會(huì)的主題思想。下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。生：分組進(jìn)行策劃、商討、研究、表演師：（總結(jié)評(píng)價(jià)）各小組表演的各具特色今天老師真的很開(kāi)心與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這首優(yōu)美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創(chuàng)造了一段歌詞，送給同學(xué)們。（師唱“難忘今朝，難忘今朝，班級(jí)把課上，學(xué)生個(gè)個(gè)都很棒，祝愿你，身體好，心情好，學(xué)習(xí)好”）（在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和看待他人。通過(guò)表演活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學(xué)生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了

7、師生之間的距離。）四、德育滲透，情感升華師：就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠(chéng)摯之情：愿我們偉大的祖國(guó)更加繁榮、昌盛，祝祖國(guó)母親明天更美好（播放多媒體課件影音圖像難忘今宵下課）【教學(xué)反思】教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要改變長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練，知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，充分重視審美

8、體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的重要地位。因此本課在設(shè)計(jì)音樂(lè)課難忘今宵時(shí)，其宗旨就強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽(tīng)覺(jué)入手，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與意識(shí)，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。對(duì)于思維活躍，又有表演欲望的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯?shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。本著這一教學(xué)思想，執(zhí)教難忘今宵時(shí)注重突出了以下四個(gè)方面。一、啞劇導(dǎo)入，引起興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。美國(guó)教育學(xué)家布魯納也曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以本課在一開(kāi)始，就嘗試著用新的教學(xué)理

9、念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的生活。先由啞劇入手，即使躍了課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。其次，通過(guò)滾動(dòng)的畫面，讓學(xué)生來(lái)選擇音樂(lè)為其匹配，讓學(xué)生主動(dòng)參與，互相討論。從中給學(xué)生營(yíng)造肢體的美，視覺(jué)的美，聽(tīng)覺(jué)的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。二、深入曲譜，升華主題本課中曲作者運(yùn)用了大量的十六分音符，教師通過(guò)比較、討論，挖掘了歌曲的內(nèi)涵；對(duì)相似、相同的旋律，教師用聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問(wèn)題，排除了學(xué)生對(duì)較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙；對(duì)幾組跳進(jìn)的旋律，老師采用學(xué)生淺顯易懂的tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在教授新歌時(shí)，不但解決歌曲中的難點(diǎn)，還升華了歌曲的主題，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新音樂(lè)是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè)的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。在課的最后，以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。學(xué)生有改歌詞的，有跳舞的，有配上節(jié)奏的，甚至有開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的等等，使學(xué)生在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，獲得審美的愉悅體驗(yàn)，獲得參與的樂(lè)趣，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè)中學(xué)”讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。四、師生互動(dòng)，增