當(dāng)沖突發(fā)生后一課時教學(xué)設(shè)計

1、課 題：當(dāng)沖突發(fā)生后教材分析教材分三部分。第一部分：辨析角。用了六幅插圖，反映了在校園生活中可能發(fā)生的人際沖突的情況和家長的教育不當(dāng)可能給學(xué)生人際交往造成的負(fù)面影響。第二部分：想一想。想一想同學(xué)之間可能會遇到哪些沖突？遇到?jīng)_突后怎么辦？希望通過這兩次想一想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，很多耿耿于懷的矛盾現(xiàn)在想來不過是小事，為小事耗費精力，破壞友誼不值得。第三部分：學(xué)一學(xué)。首先找找從身邊人緣好的同學(xué)在人際交往方面的優(yōu)點，再找找自己不足的地方。課 時一課時教學(xué)目標(biāo)1、珍惜友誼和親情，學(xué)會尊重、理解和善待別人。懂得原諒別人是一種美德，做到寬以待人，嚴(yán)以待己。2、在和同學(xué)相處時，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。在

2、發(fā)生矛盾時，能多從自己身上找原因。教學(xué)重難點重點：在與人交往時，學(xué)會理解、善待別人。難點：在發(fā)生矛盾后，能多從自己身上找原因，能換位思考，寬宏待人。教 具課件教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案個性設(shè)計一、談話導(dǎo)入二、故事明理三、淺談方法四、名言警句五、小結(jié)過渡1.談話引入師：和同學(xué)相處難免會有磕磕絆絆，難免會起“沖突”。出示：沖突你理解什么是沖突嗎？學(xué)生交流：吵架 矛盾 冤枉2.沖突后，會有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言3. 小結(jié)揭題師：同學(xué)們，在與人交往的過程中，難免有時會產(chǎn)生沖突。那么，當(dāng)沖突發(fā)生后，我們該怎么做呢？今天我們一起來探討當(dāng)沖突發(fā)生后的話題。揭示課題。1.邊看錄像一，邊思考。師：在學(xué)校里，

3、小欣和小琪是一對形影不離的好朋友。讓我們來看看“小欣和小琪的故事”。（教師點擊錄像“小欣和小琪的故事”）師描述：一天，小欣看到同桌小琪一個人趴在桌上哭，原來她的父母離婚了。小欣看了，忙去安慰她沒想到，小琪指著小欣大聲說：“走開，我討厭你的同情,我的事不要你管！”（1）小欣當(dāng)時的心情怎樣？生：傷心、難過、師：是啊，小琪的話真是當(dāng)頭一棒啊，人家好心來勸你，你這么粗魯、大聲地回絕朋友，一句話說不好，就傷人家心了。沖突就此產(chǎn)生了。看來，我們平時說話真不能任由自己性子來。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒” 啊。（教師點擊文字“良言惡語”）學(xué)生齊讀。（2）小欣沒有跟小琪吵起來，而是安靜地走開了，不過她

4、在家里一直生悶氣，媽媽看見了，走過來安慰她，如果你是媽媽，你會怎么勸小欣呢？四人小組交流后學(xué)生自由回答。（學(xué)生提到不要跟好朋友計較那么點小事時，夸獎這位媽媽寬宏大量）（3）小琪為什么大哭？她委屈在哪里？可是，咱們能否換個立場再來想一想。試想你父母在家發(fā)生爭吵時，你是什么感受？那更何況小琪的父母已經(jīng)到了離婚這個地步，可想而知小琪的心情又會是怎么呢？學(xué)生自由回答教師點評(4)師小結(jié)：雖然小琪不領(lǐng)情，但是，父母離婚對一個小孩的是多大的打擊和傷害，一開始肯定難以接受，對無辜的人大發(fā)脾氣也是情有可原的，對嗎？所以，我們要體諒她的心情，對她有一顆寬容的心。所謂精誠所至，金石為開，相信我們的真誠一定會讓她感

5、動 。2.繼續(xù)播放錄像。(1)猜一猜，第二天小欣會怎么做?學(xué)生自由說一說（2）播放錄像：第二天，小欣邀請小琪去她家寫作業(yè)，并對她說：“人與人之間就要相互幫助的，你遇到類似的事，也會這么做的，對嗎？”小琪欣然前往并向小欣道歉兩個人又和好如初（冷靜下來后，發(fā)現(xiàn)對方有道理，應(yīng)該道歉，引出冷靜的好處）師總結(jié)：經(jīng)過這場風(fēng)波之后，小欣和小琪成了知心朋友。所以沖突來了，不要害怕，巧妙地化解沖突，朋友之間的友誼會更深厚更牢固。1.猜一猜，智慧爺爺?shù)腻\囊妙計師：其實，我們一路走來已經(jīng)找到了化解矛盾的辦法，智慧爺爺托我給你們帶來了化解沖突的錦囊妙計，猜猜里面寫著什么？（教師點擊“智慧爺爺?shù)腻\囊妙計”）學(xué)生自由發(fā)言

6、。2.教師請一位學(xué)生揭示謎底：冷靜、理解、寬容、溝通。（學(xué)生繼續(xù)點擊“智慧爺爺?shù)腻\囊妙計”、教師板書）3.齊讀，請學(xué)生簡單談?wù)勀銓@八字的理解。 寬容：寬大有氣量，不計較或不追究。 溝通：發(fā)送者憑借一定的渠道，將信息傳遞給接收者，并尋求反饋以達(dá)到相互理解的過程。當(dāng)然，這些妙計有時只需用到其中一個，有時需要用到其中兩個或幾個。在不同的情況下，我們還可以采取其他的方式。智慧爺爺還帶了小禮物勉勵大家，（出示有關(guān)寬容、理解的名言警句），課后大家也可以再去找一找和大家一起分享。紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬怒?！?馬克吐溫 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加諸我也，

7、吾亦欲無加諸人。 （論語） 泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。 （李斯） “寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。莎士比亞名劇威尼斯商人中一段臺詞 智慧爺爺帶給我們的妙計，到底有沒有用呢？我們來當(dāng)場驗證。大家拿出課前填好的調(diào)查表，說一說，你自己身上發(fā)生過的沖突。（34個）與同學(xué)、朋友之間的沖突與父母、長輩間的沖突與鄰居間的沖突與陌生人之間的沖突其他2.根據(jù)學(xué)生的不同回答，教師隨機對以下幾個方面，展開針對性引導(dǎo)師：A你覺得當(dāng)時夠冷靜嗎？保持冷靜有哪些方法？深呼吸 喝水 想想和她開心的事假設(shè)當(dāng)時冷靜一點的話，可能B你有去理解對方嗎?有站在對方的角度考

8、慮嗎？C你覺得自己夠?qū)捜輰Ψ絾?？有沒有找過自己做得不妥的地方呢？D 沖突發(fā)生后，你倆交流過嗎？現(xiàn)在就告訴對方自己的想法。氣消了，一切誤會都煙消云散。E假如沒有做到以上幾點，后果將會如何？F以后再遇到類似的事情，你會怎么做？ 3師：我們班有誰從來沒與別人發(fā)生過沖突？請他來跟我們大家分享一下他的處事之道。學(xué)生發(fā)言教師點評，有道理的充分肯定，借機推廣其他合理的化解沖突的妙計：同學(xué)們，從你們臉上洋溢的笑容，可以看出，你們之間曾有過的沖突已經(jīng)慢慢解決了。生活中小摩擦的發(fā)生，在所難免，關(guān)鍵是當(dāng)沖突發(fā)生后，我們要多從自己身上找原因，學(xué)會理解別人、寬容待人，多與別人溝通，說出自己的想法，這樣就會化干戈為玉帛，

9、世界處處充滿精彩和美好。板書設(shè)計當(dāng)沖突發(fā)生后冷靜、理解、寬容、溝通教學(xué)反思見附件當(dāng)沖突發(fā)生后教學(xué)反思：在這堂課的教學(xué)過程中，圍繞“懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時，要做到大氣待人，嚴(yán)以待己和在發(fā)生矛盾時，能多從自己身上找原因”這一教學(xué)目標(biāo)，采用預(yù)設(shè)問題，觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，討論交流等教學(xué)形式，我覺得是比較成功的。一是根據(jù)教材編寫內(nèi)涵同學(xué)之間常常會發(fā)生哪些矛盾或沖突？發(fā)生這些矛盾、沖突以后應(yīng)當(dāng)如何處理？根據(jù)這兩個預(yù)設(shè)問題，播放錄像片段，讓學(xué)生觀看。觀后圍繞預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行討論。再鼓勵學(xué)生舉例子，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過小品表演的方式來規(guī)范學(xué)生的文明行為。這樣有助于學(xué)生從多角度、多維度進(jìn)行思考，以便能使他們今后遇到矛盾或沖突時做到冷靜處理，而不是為了一些小事斤斤計較，白白浪費精力，破壞同學(xué)之間的友誼。二是在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生運用智慧爺爺?shù)腻\囊妙計引導(dǎo)學(xué)生處理沖突，并尋找同學(xué)中沒有與人發(fā)生過沖突的好人緣,組織學(xué)生說說他們的人緣為什么好。我認(rèn)為這一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程非常重要。因為通過尋找同學(xué)間的好人緣。尋找出好人緣后，圍繞為什么他們的人緣好這一問題來揭示好人緣的共性：心胸開闊，善解人意，體諒別人，樂于助人等等。最后要求學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，并且?lián)系自身情況找找自己的優(yōu)點與缺點。這樣的教學(xué)意圖是為了幫助學(xué)生提高他們的自身修養(yǎng)和人際交往能力。我覺得在這堂