農村高中網絡技術應用模塊教學方法的探索與實踐

1、農村高中“網絡技術應用”模塊教學方法的探索與實踐劉偉善 （廣州市第六十八中學 ，510440）摘要本文是針對以農村學生為主的普通高中開設“網絡技術應用”模塊教學現狀和問題進行分析與研究，介紹了農村學校開展“網絡技術應用”模塊教學時所遇的困難，并結合筆者所在的學校實際情況提出農村高中“網絡技術應用”模塊教學要突破設備不足等缺陷并改變枯燥概念及理論教學方法，進而指出解決當前農村學生難于課外實踐的途徑。關健詞 農村高中；網絡技術應用；教學方法；探索；實踐我省地區(qū)間經濟發(fā)展不平衡，這就必然導致各地學校在信息技術教育的硬件裝備、軟件配備上的投入不平衡，特別是農村學校的網絡設備落后，沒有網絡實驗室。城市的

2、學生已經能夠非常熟練地操作電腦，有的可以制作網頁、動畫，甚至有的自己組建局域網等，而農村學生卻只會打字。自從2004年課改以來，選修模塊“網絡技術應用”課程教學已經實行了二年多，與城市相比，農村中學開展“網絡技術應用”模塊教學顯得困難更大。因此，兩年來，我一直在教學實踐中努力探索解決當前農村學校教學困難的方法。一、農村高中網絡技術應用水平現狀 學生計算機網絡技術水平的現狀：筆者所在的學校是一個農村學生占4/5為主，城鎮(zhèn)學生占1/5的一間學校，在2005年上半年開學初，對所教班級的學生226人進行問卷調查，調查顯示： 項目人數家里擁有電腦會發(fā)電子郵件懂網頁制作懂集線器的作用家里ADSL上網會制作

3、網線人數22人910160占總數9.74%399%045%07.2%0二、農村高中進行網絡技術應用模塊教學存在的主要問題本文論述的重點是在排除了農村高中師資問題之外的影響課程教學存在的主要問題，歸納起來有如下幾點：缺乏教學所必需設備、設施。據調查，城市地區(qū)已經有89%的中小學建設了校園網，而農村地區(qū)中小學校園網建成率僅為35%，而且有29%的農村中小學沒有建設校園網的計劃1；認為經費短缺的學校占總數的67.4%2?？梢姡畔⒓夹g教育的硬件裝備、軟件配備上投入不平衡，導致農村學校資金不足，缺乏“網絡技術應用”模塊教學所必需設備、設施，學生不能進行親身體驗建網技術，教師不能結合網絡實驗教學。農村學

4、生難于進行課外實踐。2006年6月28日中國消費者協會組織力量對我國部分地區(qū)的家用電腦市場作了問卷調查。調查顯示，大城市的家庭電腦普及率為40.6%，城鎮(zhèn)的普及率為10%，農村普及率不到0.1%3?？梢?，農村家庭電腦普及率較低，但網絡技術應用模塊是一門實踐性很強的學科，學生家里沒有電腦，也就意味著農村學生課外實踐活動受影響。理論概念枯燥，影響學生學習。與城市中學相比，農村學生家庭電腦普及率低，網絡基礎知識和基本應用技能薄弱，并且，書中枯燥的概念和抽象理論很多，而農村學生接觸網絡機會較少，使得他們在掌握枯燥的網絡概念及其理論方面，更加顯得望而生畏，更加影響他們對課程學習的興趣。三、農村高中網絡技

5、術應用模塊的教學方法舉隅針對教學困難，結合新課程標準的教學建議，筆者在教學實踐中主要采用以下方法來突破設備不足及理論概念的枯燥對課程學習的影響。結合生活找類比，呈現新知激興趣。在教材第二部分網絡技術基礎中，網絡概念和網絡理論是枯燥無味的，加上農村學生平時比較少接觸網絡，掌握網絡基礎知識和基本應用技能比較難，而這部分既是教學的難點，又是教學的重點。依據新課程標準提出把網絡技術基礎和基本技能整合到學生的日常學習和生活中的教學建議4，在教材前三章網絡概念和網絡理論的教學中與學生現實生活實例相結合，呈現嶄新的網絡概念，把枯燥的概念的課堂教學變得五彩繽紛，激發(fā)農村學生學習興趣。網絡技術應用模塊的教學成敗

6、與否主要取決于學生的興趣。如果學生對這門課程沒有興趣，就根本談不上學好這門課程。因此，在教學中，要盡力挖掘與教學內容相關的生活事例，使學生聽得更明白。其實，在網絡中，有很多概念可以用我們身邊的現象來解釋。例如，"網絡協議" 是指通信的雙方在通信時所必須遵循的規(guī)則和約定。如果單純講概念，學生可能會產生這樣的問題：為什么要制定這些規(guī)則，制定這些規(guī)則有什么用途。這時，教師可以列舉幾個在日常生活中常用的"協議"，例如：在中國，車輛行駛時，必須遵循右側通行的規(guī)則；而在英國或英屬殖民地，則遵循左側通行的規(guī)則。這些規(guī)則其實就是在通行時必須遵循的"協議&quo

7、t;，如果大家都遵循這些協議，交通秩序井然，否則就會混亂不堪，網絡也是如此。也可以這樣打比方：有兩個不同國家的人，一個人只會說英語，一個人只會說漢語，兩者要交流，必須找一個既會說英語又會說漢語的人來翻譯。網絡也一樣，在不同網絡之間必須要這種“翻譯”才能實現互相通訊，這個翻譯就具有“協議”作用。通過以上的類比，學生對“協議”的概念就會豁然開朗。再如：當講授到“IP地址”一節(jié)內容時，教師可以列舉：把班級比作一個網絡環(huán)境，同學們看成是網絡上的一臺臺計算機。同學們之間要進行交流要知道對方的姓名或學號。網絡計算機也如此，計算機之間要互相通訊必須要知道類似于同學們的學號或姓名一樣的“識別代號”。這個網絡識

8、別代號就是“IP地址”。這樣的類比，貼近學生的生活，拉近了與新知識的距離，提高了學生學習興趣。 實踐證明，通過列舉學生生活事例與相似網絡概念進行類比解釋，能加深農村學生對枯燥的網絡概念的理解，并能有效地提高他們的學習興趣。 充分發(fā)掘潛力，提高教學效率。網絡技術課程是很注重實踐的一門學科，如果學生沒有親身體驗是比較難以接受新知識的，但農村學校是沒有能提供學生自由組網、建網的實驗室。一般只有一個局域網教學室，更不可能提供更多的交換機、路由器、網卡等網絡設備給學生研究和實踐用。為了能讓農村學生對網絡設備和組網技術的感性認識，采用以網學網、以網用網的方式，提高農村中學教學效益5。結合網絡和多媒體課件教

9、學法，實現農村學生掌握網絡硬件基礎知識的教學目標：采用網絡教學和多媒體課件教學法，目的是主要解決農村學校沒有實物教學的問題。例如：學校沒有交換機、路由器、網卡拿給學生看，師生只能“紙上談兵”?？刹捎靡韵陆虒W法解決：多媒體課件教學，一方面利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來, 如用PowerPoint 課件將線路交換、報文交換、分組交換、DNS 解析過程等知識制作成動畫, 可大大提高課堂效率, 降低課程難度；一方面老師可以用數碼相機把相關的網絡設備照下來，用圖片形式代替實物講解等方式, 對那些網絡連接介質及設備進行介紹，提高學習效率。網絡教學。教師在教學過程中要求學生查閱

10、常用網絡產品( 如網卡、交換機、路由器、防火墻、無線網絡產品等) 、網絡應用軟件、網絡管理軟件等的性能、相關技術及其應用領域, 也可提出一些與實際結合緊密的問題, 讓農村學生在課堂上通過上網查閱資料去解決。通過這種教學方法強化學生對網絡連接介質及設備性能的理解, 增強農村學生對組網設備的感觀認識，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣, 以提高學生運用所學知識去解決實際問題的能力和自主學習能力。利用多媒體電子教室軟件，創(chuàng)設農村學校網絡技術應用實驗室，加深學生對網絡概念的理解。其實，多媒體電子教室軟件就是一個網絡應用軟件，它提供了很多教材中提到的網絡概念，可以讓學生親身體驗網絡的應用技術，為他們創(chuàng)建一個網絡

11、教學環(huán)境。例如：多媒體電子教室軟件中的上傳下載、電子舉手、屏幕廣播、遠程啟動、網絡通知、屏幕監(jiān)看,短信服務，信息瀏覽等等早就應用于教學之中了，還有它構建的網絡就是一個典型的服務器客戶機網絡模式軟件。所以給農村學生講授教材第二章網絡技術基礎時，借助多媒體電子教室軟件的功能介紹展示網絡概念，特別是那些無法上網的農村學?？梢杂枚嗝襟w電子教室軟件來介紹什么叫上傳（學生交作業(yè)），什么叫下載，什么叫服務器，什么叫客戶機（工作站），還有多媒體電子教室的討論區(qū)就相當于聊天室，短信發(fā)送接收等網絡名詞，加深農村學生對網絡概念的了解，實現農村學生更好掌握網絡技術基礎知識的目的。利用學校局域網資源，創(chuàng)設學生自由建網實

12、驗室，提供農村學生實訓場所。局域網的構成：教師講授局域網組網技術時，先讓學生參觀本校整個局域網網絡系統(tǒng), 從服務器、工作站、路由器、交換機、HUB, 到網卡、網線、水晶頭等各種組網設備，再由學生畫出局域網連接結構拓撲圖。網線制作與測試：組網的關健在于網線的制作，要讓學生學會制作兩種接法的線：一種交叉接法，一種是一一對應接法。但因農村學校沒有專用實驗室，缺少制作網線的工具和組網設備。我校的做法是：網線由學校出，老師自帶壓線鉗和水晶頭，教學生制作網線。沒有測線器就把機房內的電腦臨時拆下原來的網線，相鄰的兩位同學接上自己制作的網線，看它是否連通，實現測線器的功能。改變電腦設置：網線制作完畢，連接網絡

13、設備，最后讓學生自己設置或改變IP地址，文件夾共享設置等操作。網絡軟件的安裝。讓學生自己親手安裝網絡軟件，設置主機/客戶機。檢測網絡，要求學生在自己建立的對等網中進行互相拷貝數據，驗證網絡是否成功。最終實現小型局域網的建網過程，為農村學生提供了學習組網技術的實訓機會，從而完成了農村學生掌握局域網組網技術的基本技能的課程目標。巧設任務，分組探究，促進鞏固。課外實踐是課堂教學的拓展和延伸6，是學生提高自學能力的有效途徑。但農村學生家庭電腦普及率低，難于進行課外實踐。依據新課程標準提出信息技術的學習要貼近學生生活的建議，采用新課程倡導的小組探究（協作）1教學方式，去有針對性地解決農村中學生課外實踐活

14、動難的問題，提高學生學習效率。因此，農村中學網絡技術應用模塊課外實踐活動能否有效實施，在于實踐任務的設計必須貼近學生生活，還在于小組協作方式必須以農村學校學生實際為特色。設計貼近農村學生生活的課外實踐任務，激發(fā)學生興趣。網絡技術應用模塊第一部分因特網的應用。任務一：在網上申請一個免費域名和免費郵箱，并用cuteFTP工具把一個簡單的網頁上傳和發(fā)一封郵件給老師；任務二：通過因特網查找病毒的特性和概念，查找當前流行病毒的危害，找出一種殺毒辦法。通過以上課外實踐任務來提高學生對上傳下載工具的使用能力，進一步認識網絡病毒，提高農村學生網絡安全意識。有些學生經常寫信給自己的同學，所以現用電子郵件代替?zhèn)鹘y(tǒng)

15、聯絡方式省錢省時，體驗網絡給人們的生活、學習帶來的變化，學生是很有興趣的。網絡技術應用模塊第三部分網站設計與評價。教學目標是讓學生掌握網站設計、制作的基本技術與評價方法。因此，課外實踐任務是每位同學學完本模塊后設計一個班級或個人網頁，申請一個免費域名并把網頁上傳到因特網，作為學生平時成績合并記入學分認定分數。為了學生能更好學好網站設計、制作的基本技術與評價方法，教師引導學生如何利用網頁制作工具進行設計，但主要由學生協作小組通過網上查找相關工具軟件的使用進行制作班級或個人網站。實踐證明，以上任務都是與學生的生活有關，農村學生很有興趣并樂意接受。合理組建協作小組，是農村高中課外實踐活動有效實施的保

16、障。小組協作教學方式給學生與學生之間面對面密切接觸和相互了解提供了機會，鼓勵他們之間要互幫互助、共同進步。因此，在教學過程中，我把全班同學按5-8人一組分成多個學習小組，這個學習小組是固定的，一個學期不變，直到學完本模塊為止。分組原則：每個學習小組都要有家中擁有電腦，并能提供給其他同學學習場所的學生；學習小組的目的：完成課外實踐作業(yè)。學習模式：學生通過網絡查找相關的電子書籍自學或在老師的技術指導下來完成課外實踐作業(yè)。學習協作小組活動時間和技術指導：協作小組活動安排在周六、日進行，協作小組在活動過程中遇到困難時可以通過郵件或QQ與老師取得聯系，在老師的輔導下完成課外實踐作業(yè)，另外，學生還可以自己

17、上網找資料完成作業(yè)。因此，通過小組協作教學方式解決農村學生家庭電腦普及率不高難于課外實踐和農村學生網絡技術應用能力“零起點”的問題，效果較好。 通過教學實踐證明，合理的課外實踐任務能提高農村學生自主學習能力，增加學生的成就感，增添學生學習興趣，取得綜合提高的效率。三、教學實踐效果比較 筆者采用以上策略教學的實驗班與傳統(tǒng)教學班的成績比較：教學評價是檢驗一個學期以來的教學效果，2005年、2006我校網絡技術應用模塊的教學評價采用的是理論考試題由任課的二位老師共同出題，全級采用統(tǒng)一復習提綱、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一改卷方式進行考核評價。筆者所教班級2005年、2006年的實驗班和其它普通班學生的成績對比

18、如表1、表2所示。 分段 班別參考人數80分以上70分至79分60分以上60分以下平均分人數比例人數比例人數比例人數比例實驗班2267131.5%8939.4%21092.9%219.3%76.23普通班14442.78%1812.5%7552.1%6947.9%58.85 表1 2005年成績統(tǒng)計表分段班別參考人數80分以上70分至79分60分以上60分以下平均分人數比例人數比例人數比例人數比例實驗班852832.95%3237.65%7891.8%78.2%73.85普通班13264.55%1914.4%9168.9%4131.1%60.69表2 2006年成績統(tǒng)計表 四、結束語網絡技術應用模塊既是一門涉及專業(yè)基礎理論知識很廣的課程，又是一門實踐性很強的學科,隨著網絡技術的不斷進步和網絡設備快速發(fā)展,對網絡技術實驗課程的要求將越來越高。但農村中學因客觀或主觀原因，與城市中學存在一定的差距，并給教師們帶來一定的教學困難。作為農村學校的任課老師來說，多想想辦法就能克服困難，進而突破農村學校設備不足缺陷，更好地開展網絡技術應用模塊教學。同時，只要我們采用恰當的方法就會使原本枯燥乏味的課堂變得五彩繽紛；學習網絡技術應用原理不是最終目的，其最終目的是用理論去指導實踐。因此，我們應通過自身的努力，用熱情和智慧去創(chuàng)設一個精彩紛呈的農村中學“網絡技術應用”模塊教學的課堂。參考文獻