明朝君權(quán)的加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載«明朝君權(quán)的加強(qiáng)古交十一中任曉蘭2013年5月明朝君權(quán)的加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：古交十一中學(xué)科：歷史參賽人姓名：任曉蘭課題名稱：人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo):掌握明朝初期加強(qiáng)君權(quán)的措施，了解靖難之役和遷都北京等基本史實(shí)，理解廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)和八股取士的影響。通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀歸納和概括能力；通過(guò)明朝與前朝的措施對(duì)比，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析、比較歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)多媒體展示歷史資料、圖片、視頻等進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，加深認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到明朝科舉制加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，是文官考試制度的進(jìn)步；但是，各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板，也束縛了考

2、生思想。認(rèn)識(shí)到明朝時(shí)，我國(guó)封建制度已經(jīng)趨向衰落。教學(xué)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施教學(xué)難點(diǎn)：八股取土教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、歸納對(duì)比法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)使用教材的構(gòu)想：為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，張揚(yáng)其個(gè)性，采取以下流程進(jìn)行：自讀求知一一釋疑解惑探究延伸一一交流收獲一一課堂檢測(cè)一一感悟反思。教師活動(dòng)、導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)故事的講 述，既集中了 學(xué)生的注意 力，又引發(fā)了 求知欲?？蚣芩緝?nèi)容 基本在課本中 能夠找到，采 用自主學(xué)習(xí)， 既體現(xiàn)了學(xué)生 的主體性，又 提高了從材料 中獲取信息的 能力。圖示增強(qiáng)了學(xué) 生的直觀性。創(chuàng)設(shè)歷史情 境，有利于學(xué) 生挖掘歷史知 識(shí)，有利于提 高學(xué)生的辨析 能力和解決問(wèn)

3、 題的能力。同學(xué)們，這節(jié)課咱們開始步入第三單元的學(xué)習(xí)一一“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)”，介紹的是我國(guó)的明清時(shí)期。展示朱元璋兩張巨大反差的畫像，講述關(guān)于其長(zhǎng)相的傳說(shuō)故事。朱元璋在建立明朝后，是如何和他的繼承人加強(qiáng)君權(quán)的呢？下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。二、講授新課（一）自讀求知展示本課基礎(chǔ)知識(shí)框架，由學(xué)生結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)。第十五課明朝君權(quán)的加強(qiáng)一、明朝的建立時(shí)間：地點(diǎn)：it立者：二、明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施政治上：1.改革機(jī)構(gòu)中央：地方：2.設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)：思想上：三、明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施D（二）釋疑解惑鏈接相關(guān)圖示及問(wèn)題1、鏈接“明朝改革行政機(jī)構(gòu)”圖展示圖示，分析。補(bǔ)充：由于全國(guó)軍政大權(quán)集中

4、于皇帝一人，使政務(wù)繁忙，后來(lái)設(shè)置殿閣大學(xué)士，逐漸形成內(nèi)閣制度。過(guò)渡：改革了行政機(jī)構(gòu)，朱元璋還想及時(shí)了解臣民動(dòng)態(tài)，以便更好地對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)治。那明太祖又采取了什么辦法呢？2”鏈接材料“宋濂請(qǐng)客”一一恐怖的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)之錦衣衛(wèi)有一天，大學(xué)士宋濂在家請(qǐng)客吃酒。第二天上朝時(shí)，朱元璋問(wèn)他昨天在家請(qǐng)了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高興的說(shuō)：“你沒(méi)有騙我！”然后，拿出錦衣衛(wèi)繪制的宋濂明確明清時(shí)期的特點(diǎn)懷著好奇心聽故事，帶著求知欲進(jìn)入新課。根據(jù)知識(shí)框架，閱讀課本內(nèi)容，基本能夠完成?？磮D示，加深理解?；卮穑涸O(shè)置錦衣衛(wèi)。教師活動(dòng)家宴圖。宋濂看后目瞪口呆，被嚇出身冷汗。思考：是什么原因讓宋濂嚇出一

5、身冷汗？錦衣衛(wèi)的職能是什么？過(guò)渡：皇帝靠一些自上而下的措施來(lái)加強(qiáng)兵權(quán)，但他畢竟心里不踏實(shí)。只有讓老百姓心甘情愿地受壓迫并服從于他，那才是最保險(xiǎn)的。于是，又一項(xiàng)加強(qiáng)君權(quán)的措施出臺(tái)了。3、展示“八股取士”的相關(guān)問(wèn)題，鏈接短片范進(jìn)中舉，討論：你怎么看待“八股取士”？（結(jié)合P90動(dòng)腦筋）過(guò)渡：朱元璋死后，接力棒傳到了他的長(zhǎng)孫建文帝手里，為鞏固其統(tǒng)治實(shí)行削藩，惹惱其叔朱棣。朱棣以“靖難”為旗號(hào)反對(duì)建文帝，叔侄間演繹了一場(chǎng)爭(zhēng)奪皇位的“靖難之役”，結(jié)果，燕王朱棣取得勝利，登上帝位，這就是明成祖。那明成祖又是如何加強(qiáng)君權(quán)的呢？（三）探究延伸展示表格“歷代王朝加強(qiáng)君權(quán)的措施”請(qǐng)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上討論完成。三、交

6、流收獲通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有何收獲？師生共同進(jìn)行圖示小結(jié)。師：明朝的這些措施既鞏固了統(tǒng)治，也使得明朝逐漸衰落了。但明朝仍然有其不可磨滅的貢獻(xiàn)，這些內(nèi)容咱們將在之后的學(xué)習(xí)中涉及到。四、課堂檢測(cè)展示練習(xí)題五、感悟反思請(qǐng)同學(xué)們課下查閱相關(guān)資料，并結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)明朝這段歷史的看法。推薦書籍：明朝那些事兒學(xué)生活動(dòng)學(xué)生看材料，思考問(wèn)題，可能得出:原因：皇帝利用錦衣衛(wèi)對(duì)官員進(jìn)行監(jiān)視、偵查，實(shí)行恐怖統(tǒng)治。官員人人自危。錦衣衛(wèi)的職能：侍衛(wèi)親軍；監(jiān)管對(duì)臣民的監(jiān)視和偵查。看短片，結(jié)合動(dòng)腦筋，學(xué)生討論，從正反兩方面分析。自主學(xué)習(xí)完成學(xué)生搜索記憶，有問(wèn)題的尋求組內(nèi)幫助。學(xué)生答收獲，與教師共同完成圖示。學(xué)生做題設(shè)計(jì)意圖視頻的運(yùn)用更加直觀形象，因?yàn)橛须y度故采用討論的方式進(jìn)行，既培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題