我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒”等11個(gè)詞語(yǔ)。2讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。體會(huì)一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。教學(xué)過(guò)程 一、談話交流，導(dǎo)入新課。1. 出示描寫(xiě)教師的名言。2. 交流自己心目中最好的老師。 師：在你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)，如認(rèn)真負(fù)責(zé) 知識(shí)面廣 幽默風(fēng)趣 嚴(yán)格要求 關(guān)心學(xué)生）

2、3. 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。師：看來(lái)每位同學(xué)心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的。那在作者心中，最好的老師又是怎樣的呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)21課我最好的老師（板書(shū)：我最好的老師 ）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二初讀課文，整體感知 師：大家已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在由老師來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，那就用你端正的座姿告訴我你已經(jīng)準(zhǔn)備好了。 1、讀讀記記詞語(yǔ)。 師：要求：讀詞的同學(xué)，聲音洪亮，吐字正確，清楚。其他同學(xué)，讀對(duì)了，跟讀。讀錯(cuò)了，舉手幫忙糾正。注意多音字“糊”。2、交流初步感知課文主要內(nèi)容。師：作者心目中最好的老師是誰(shuí)？課文主要就講了師：為什么作者說(shuō)懷特森先生是我最好的老師呢？懷特森先生又教給了學(xué)生什么

3、呢？這節(jié)課就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)課文去一探究竟。三、合作探究懷特森先生是最好的老師。（一）學(xué)習(xí)14自然段，體會(huì)懷特森先生出人意料的舉動(dòng)，感受“壞”老師形象。首先讓我們到懷特森先生的第一節(jié)科學(xué)課上去看看。1、快速瀏覽課文14段，找出概括懷特森先生是怎樣一位老師的句子。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。（出示）齊讀。2、研讀交流懷特森老師出人意料的舉動(dòng)？感受“壞”老師形象。（出示默讀提示）仔細(xì)默讀14自然段，勾畫(huà)出懷特森先生出人意料的舉動(dòng)。并思考他是一位怎樣的老師？在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞做批注。學(xué)生默讀、思考、批注、交流。預(yù)設(shè)：當(dāng)他把試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，

4、因?yàn)樵谖覍?xiě)的每一個(gè)答案下面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。懷特森老師說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。”師：面對(duì)種種出人意料的舉動(dòng)，你有何感受？你覺(jué)得懷特森先生是怎樣一位老師？（出人意料、欺騙、過(guò)分、糊弄、無(wú)理取鬧）將詞整理到黑板上。師：這是一個(gè)生：出人意料的老師；欺騙學(xué)生的老師：過(guò)分的老師；糊弄學(xué)生的老師 3、指導(dǎo)朗讀：“不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門(mén)子老師？”齊讀，兩生讀，感受兩個(gè)反問(wèn)句突出的強(qiáng)烈的憤怒之情再讀。（二）學(xué)習(xí)58自然段，通過(guò)對(duì)比，感受懷特森先生的好老師形象。師：懷特森先生到底是

5、怎樣的老師呢？接下來(lái)就讓我們到懷特森先生對(duì)第一節(jié)課的解釋和以后的科學(xué)課上找找答案。1、出示閱讀提示，默讀，勾畫(huà)依據(jù)，然后出聲讀一讀。2、師生辯論方式體會(huì)懷特森先生的良苦用心，感受最好老師的形象。師：毛猬獸是他編出來(lái)，竟然用胡編亂造的信息給學(xué)生上課，這就是一個(gè)騙子老師。生：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。師：懷特森根本不理會(huì)我們的心情，他就是一個(gè)冷血的老師。生：他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。師：明明是他編造出來(lái)的錯(cuò)誤信息害我們得了零分，還要將這個(gè)零分記入成績(jī)報(bào)告單。他太過(guò)分了。生：他是希望我們從這

6、個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。3.師：科學(xué)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)成了一種冒險(xiǎn)，讓學(xué)生每天上課都膽戰(zhàn)心驚，這算哪門(mén)子老師？生：然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。4.還有一位朋友和我的觀點(diǎn)不一致，他說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”生：我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。師：看來(lái)，懷特森先生所做的一切都是故意的，都是有目的的，都是用心良苦的，他這樣做是要我們出示，齊讀有啟發(fā)的句子。師板書(shū)：獨(dú)立思考 懷疑精神3、體會(huì)獨(dú)立思考、懷疑精神的重要性。師：本文作者大衛(wèi).歐文正是在懷特森老師的的影響下最終成為美國(guó)著名作家，他所寫(xiě)的第一家爸爸銀行風(fēng)靡全球。三、拓展延伸，總結(jié)收獲。1、獨(dú)立思考，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)懷特森先生的評(píng)價(jià)。師：那我們也試著從這節(jié)課開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，獨(dú)立思考、具有懷疑的精神，好嗎？回到課文中，我并不否認(rèn)懷特森是一位好老師，但他一定是最好的老師嗎？我也不否認(rèn)他是作者心目中最好的老師，但他一定所有人心中最好的老師嗎？那請(qǐng)大家邊回憶課文，邊獨(dú)立思考，出示：在你看來(lái)，懷特森先生到底是一位怎樣的老師？你喜歡這樣的老師嗎？拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 2、交流評(píng)價(jià)。3、課堂小結(jié)。這一課在寫(xiě)法有一個(gè)特點(diǎn)，一事一議。比如：學(xué)弈兩小兒辯日頂碗少年