圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)(柯小徐見)

1、圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1 ) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 (2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。 2、過(guò)程與方法 （1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。 （2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義； （2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。 2

2、、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。 （課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？ 是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。 （板書：圓明園） 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？ （生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等） 可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。） 聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。 （齊讀）

3、 （二）朗讀感受，體味輝煌。 那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！ 1、 誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？ （指名分段朗讀。） （根據(jù)朗讀板書：有 -也有-） 所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)-” （齊讀） 多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！ （出示圖片） 看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀） （出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。） 2、 除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？ （指名讀第四段） （1） 最珍貴的歷史文物指那些文物？ （2） 理解“上自

4、下至” 從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500） （3） 這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？ （生猜測(cè)） （出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。） 而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容？ （根據(jù)回答板書） （4） 耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧！ （出示圖片，最后定格在銅首上） 這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣啊！而

5、這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)??！你覺得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？ （根據(jù)回答板書） （5） 誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？ （6） 所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀） （出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。） （指導(dǎo)讀好這一段） （三） 研讀“毀滅”，激蕩情感。 可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。 （出示圖片） 那是因?yàn)椋R讀最后一段） 圓明園被徹底地毀滅了。 （補(bǔ)充課題） 1、 誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？ （指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的

6、，就任意破壞、毀掉。） （1）“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？ （2）“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉？ 僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。 （出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。 侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵

7、們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。） 2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！ （指導(dǎo)朗讀） 3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀） 4、 就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！ (播放火燒圓明園片段) 此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！ （指導(dǎo)朗讀最后一段）

8、 5、大火連燒了三天，整整4320分鐘??！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會(huì)燒掉什么？ 是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了-（齊讀）；沒有了-（齊讀），也沒有了-（齊讀）；不僅沒有了-（齊讀），還沒有了-（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。 （逐條擦掉剛才的板書并敘述） 圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目） 那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？ （這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，

9、起到反襯的作用。） 總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō) （出示：圓明園的毀滅是-，齊讀） 這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒的園林，竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎？ （齊讀） 這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎？ （生再次讀） 親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！ （出示圖片，并配樂二泉映月，學(xué)生寫話） （交流） （四）總結(jié)升華 在我們祖國(guó)逐