《城市景觀設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上城市景觀設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別：專業(yè)技術(shù)課程計劃課時：80課程學(xué)分：5適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（園林景觀工程設(shè)計與技術(shù)）一、課程概述（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對城市景觀設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建設(shè)。（二）課程的性質(zhì)與地位本課程主要介紹使學(xué)生掌握城市景觀設(shè)計的基本方法和技巧。景觀設(shè)計是一門綜合性較強的課程，主要包括場地設(shè)計和空間設(shè)計。注重培養(yǎng)學(xué)生在城市景觀、環(huán)境滲透、空間功能、視覺意識等方面的設(shè)計技能。從而為今后從事實際工作打下必要的基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的頂崗實習(xí)作前期準(zhǔn)備。序號后續(xù)課程名稱

2、需要本課程支撐的主要能力1方案成熟與溝通需要本課程提供設(shè)計案例設(shè)計思路等做支撐。2頂崗實習(xí)需要本本課程提供城市景觀設(shè)計基礎(chǔ)方面的能力。（三）課程設(shè)計思路城市景觀設(shè)計是園林景觀設(shè)計學(xué)生的專業(yè)技術(shù)課程，是開啟他們進入園林景觀設(shè)計重要的一步。考慮到高職學(xué)生以技能為主，因此在盡量減少純粹的理論知識講授，而是以主要介紹城市景觀設(shè)計的方法與原理關(guān)鍵知識點為基礎(chǔ)，要求學(xué)生了解景觀規(guī)劃設(shè)計的目的、設(shè)計原則、各階段工作內(nèi)容及其相互關(guān)系，有能力在城市規(guī)劃及景觀設(shè)計中應(yīng)用景觀規(guī)劃設(shè)計基本原理，了解風(fēng)景區(qū)、城市綠化系統(tǒng)、園林等規(guī)劃設(shè)計的基本原理和一般技術(shù)要求，掌握綠化及植物配置的基本知識，由教師布置題目，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、，查找資料并與大家分享，以此來加深學(xué)生對植物景觀配置的專業(yè)性質(zhì)與專業(yè)要求的認(rèn)識，為后續(xù)的課程打下理論基礎(chǔ)。（四）課程內(nèi)容選取的依據(jù)以知識適度夠用為原則，選取關(guān)鍵知識點，以達到讓學(xué)生知道城市景觀設(shè)計是做什么的、該怎么做和以后會怎么做最后怎樣做。本課程內(nèi)容的分為兩個模塊，一個是城市景觀設(shè)計原理，一個是城市景觀設(shè)計的方法。在城市景觀設(shè)計原理模塊，將選擇城市景觀設(shè)計的性質(zhì)、后續(xù)發(fā)展方向以及城市景觀設(shè)計從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)來講授。而城市景觀設(shè)計方法模塊則選擇幾個關(guān)鍵的案例和城市景觀設(shè)計的基本方法來講授。1.學(xué)習(xí)情境中的知識點與現(xiàn)實密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識點必須與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

4、興趣。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識點，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識點，難度層層推進，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力4.課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動態(tài)的、開放的在確定課程內(nèi)容時，各個載體包含的知識點是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適的載體。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過校企合作的任務(wù)驅(qū)動型項目活動培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握城市景觀設(shè)計基礎(chǔ)技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和課程實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通和合作的團隊意識，及其重質(zhì)量、守規(guī)范和安全意識

5、，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并通過理論、實訓(xùn)、實習(xí)相融合的教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、做中學(xué)、學(xué)中做，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有設(shè)計能力與創(chuàng)新設(shè)計知識的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型人才，以適應(yīng)市場對園林景觀設(shè)計人才的需求。（二）分目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）知道城市景觀設(shè)計的方法;（2）知道城市景觀設(shè)計的分類；（3）知道城市景觀設(shè)計設(shè)計目的、本質(zhì)及特征；（4）知道城市景觀的空間建構(gòu)（5）知道城市景觀設(shè)計思維與表達；2.學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)（1）具有作為園林景觀設(shè)計師崗位必須的植物景觀配置基礎(chǔ)知識；（2）具有正確、系統(tǒng)理解工業(yè)設(shè)計定義、目的、本質(zhì)、特征及基本原則的能力；（3）具有一定的設(shè)計

6、能力與審美學(xué)能力；（4）具有設(shè)計思維與概念的表達；3.方法能力和社會能力目標(biāo)（1）具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；（2）工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力；（3）具有決策能力和執(zhí)行能力；（4）社會責(zé)任心和環(huán)境保護；（5）語言及文字表達能力；（6）通過自學(xué)獲取新技術(shù)的能力；（7）利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取信息的能力；（8）自我控制與管理能力；（9）制定工作計劃的能力；（10）評估工作結(jié)果（自我、他人）的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時安排序號工作任務(wù)知識點技能要求學(xué)時1城市景觀設(shè)計概述的概述城市景觀設(shè)計與理論發(fā)展城市景觀設(shè)計發(fā)展趨勢了解城市景觀設(shè)計與現(xiàn)代景觀設(shè)計思潮對生態(tài)主義與大地景觀有初步的認(rèn)

7、識1.通過學(xué)習(xí)了解城市景觀的發(fā)展趨勢82城市景觀設(shè)計分類城市廣場設(shè)計城市道路設(shè)計城市公園設(shè)計1.引入行業(yè)案例，使學(xué)生深刻理解城市景觀設(shè)計的專業(yè)特殊性。123可持續(xù)景觀設(shè)計方法分解與重構(gòu)及其多維度演繹從景觀規(guī)劃到城市設(shè)計生態(tài)學(xué)觀念在景觀設(shè)計中的應(yīng)用1.通過學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計的基本原則將其應(yīng)用到以后的設(shè)計實踐中。124城市景觀的空間建構(gòu)城市景觀空間尺度城市景觀空間圍合度城市景觀空間的邊界城市景觀空間密度城市景觀空間的肌理與質(zhì)感景觀空間的色彩城市景觀空間的變化1.通過引入案例讓學(xué)生全面掌握城市景觀設(shè)計的空間建構(gòu)125景觀設(shè)計的思維與表達城市景觀設(shè)計思維的特征城市景觀設(shè)計思維的線索設(shè)計概念的表達設(shè)計思維的表

8、達1.通過學(xué)習(xí)，設(shè)計城市景觀項目并思維概念表達。36合計80四、教學(xué)實施（一）師資要求1.從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì):1）具備城市景觀設(shè)計專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實踐教學(xué)的主講教師要具備在企業(yè)實際參與開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)歷。3）具備機城市景觀設(shè)計的程序與方法、計算機輔助三維設(shè)計、計算機輔助二維設(shè)計等方面的相關(guān)知識。4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2.從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì):1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識，在進行示范性教學(xué)時，能充分表達所教學(xué)的內(nèi)容。2）在企業(yè)

9、從事3年以上園林景觀設(shè)計的實踐工作。（二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進行教材編寫。2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實一體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實操”和“簡單明了、方便實用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強的應(yīng)用性和針對性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論知識、具有較強操作和管理實踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能工業(yè)設(shè)計人才。3.通過工作任務(wù)的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)

10、生所必需的理論知識，加強實際操作能力的訓(xùn)練。4.教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于技術(shù)的理解與掌握。5.建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生的自學(xué)。序號教材名稱主編出版社1景觀設(shè)計理論與方法成玉寧東南大學(xué)出版社參考資料1現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計劉濱誼東南大學(xué)出版社2城市景觀設(shè)計圖形解析城市景觀設(shè)計軌跡孫鳴春西安交通大學(xué)出版社（三）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實訓(xùn)教學(xué)分段實施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識部分和項目實做部分。教師在基礎(chǔ)

11、理論知識講授后，就將學(xué)生分為若干項目組，每一組指定一名團隊負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團隊設(shè)計的方式參與到項目的實做部分，通過項目實做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識。在這個過程中，教師巡回指導(dǎo)。每一個項目設(shè)計完畢后，每個項目團隊都要給其他人展示設(shè)計，并接受其他團隊的問詢。項目團隊的最終成績由教師和其他項目團隊共同打分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。（四）教學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)要教師評價和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方法。1.形

12、成性評價形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學(xué)生與教師共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、平時測驗等。形成性評價可采用描述性評價

13、、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高。按照評價標(biāo)準(zhǔn)從“工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會行為、職業(yè)價值觀”等方面評價學(xué)生表現(xiàn)，重點關(guān)注以下方面：（1）正確理解城市景觀設(shè)計本質(zhì)，熟悉城市景觀設(shè)計發(fā)展史及各種特征。（2）形成自己的城市景觀設(shè)計人文觀、文化觀、創(chuàng)造觀與系統(tǒng)觀。（3）遵守紀(jì)律，有團隊合作精神。（4）能向小組成員介紹自己的設(shè)計資源、工作過程中的體會與改進設(shè)想。（5）由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平

14、時測驗、工業(yè)設(shè)計技能競賽、學(xué)生有關(guān)頂崗實習(xí)情況及考核情況，共同綜合評定學(xué)生成績。（6）應(yīng)注重對學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵，綜合評價學(xué)生的能力。 2.終結(jié)性評價終結(jié)性評價 (如期末考試等)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計知識程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計知識綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計知識能力。測試可以采取筆試、大作業(yè)等形式，全面考查學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力?？己朔绞剑嚎己朔诸惪己朔绞匠煽儽壤纬尚?/p>

15、評價課堂理論測試以檢查作業(yè)、設(shè)計分享、課堂提問為主40%終結(jié)性評價主要考核學(xué)生對該門課程的綜合應(yīng)用能力筆試50%綜合評價考核學(xué)生的基本綜合素質(zhì)觀察學(xué)生的考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、團隊合作、語言交流、組織管理等。10%考核標(biāo)準(zhǔn)：序號學(xué)習(xí)情境考核的知識點、節(jié)能點及要求考核比例1城市景觀設(shè)計的發(fā)展城市景觀設(shè)計與現(xiàn)代景觀設(shè)計思潮城市景觀設(shè)計發(fā)展趨勢。40%2城市景觀設(shè)計的方法城市廣場設(shè)計的方法及應(yīng)用，獨立地進行城市廣場設(shè)計40%3學(xué)生綜合評價學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)20%（五）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實際以及本課程的理論性和實踐等特點，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。1.常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等，充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。建議加強常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從單一