中學(xué)9月份教學(xué)常規(guī)的綜合檢查調(diào)研報告

1、中學(xué)9月份調(diào)研報告 根據(jù)教研室的工作安排，9月16日24日，依次深入章化一中、 侯集一中、蓮花一中、九街一中、北舞度一中、孟寨一中、保和一中、 一實中、鎮(zhèn)中、辛安一中、育才、吳城一中十二所學(xué)校聽課調(diào)研，對 各學(xué)校的教學(xué)教研、教師基本狀況及在校學(xué)生情況進行了摸底調(diào)查， 依據(jù)各學(xué)校自我評價表（表一）、（表二）、（表三）填寫情況，結(jié)合自 身深入教學(xué)一線親歷聽評課過程，又按照分工不同，針對各學(xué)校的教 案和聽課記錄檢查情況，現(xiàn)分析匯報如下： 一、基本情況 （一 ）基本數(shù)據(jù) 1. 各年級學(xué)生數(shù) 單位 七年級生數(shù) 八年級生數(shù) 九年級生數(shù) 合計 一實中 427 424 433 1284 北舞渡一中 308 2

2、88 244 840 蓮花一中 240 196 155 591 保和一中 152 150 167 469 2任課教師年齡結(jié)構(gòu) 單位 教師 總數(shù) 30 歲 以 下 占 比 31至 40歲 占 比 41 至 50 歲 占 比 51 至 60 歲 占 比 一實 50 3 6% 24 48% 22 44% 1 2% 中 北舞 渡一 中 46 8 17.4 % 18 39% 20 43.5 % 0 0 蓮花 一中 44 4 9% 26 60% 13 29.5 % 1 2% 保和 一中 41 6 14.6 % 19 46.3 % 13 31.2 % 3 7% 3.任課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) 單位 總數(shù) 高中 占 比

3、 中師 占 比 大專 占 比 本科 占 比 碩 士 一實 中 50 0 0 0 0 5 10% 45 90% 北舞 渡一 中 46 0 0 0 0 12 26.1 % 34 73.9 % 蓮花 一中 44 0 0 0 0 7 15.9 % 37 84.1 % 保和 一中 41 0 0 1 2.4% 4 9.8% 36 87.8 % （二）基本狀況 1課程開設(shè) 該四所學(xué)校都能按照國家課程標準開全課程， 一般都開設(shè)有語 文數(shù)學(xué)英語思品歷史地理生物體育音樂 美術(shù)勞動等功課，除此之外，還開設(shè)有心理、書法、安全等 課程，普遍出現(xiàn)出現(xiàn)的情況是不能正常開展綜合實踐課。 2功能室 四所學(xué)校都配備有不同程度的功

4、能室，主要有物理實驗室、化學(xué) 實驗室、生物實驗室、體育器材室、音美室、計算機、圖書、多媒體 等功能室， 一實中還設(shè)有圖書室和閱覽室， 蓮花一中另設(shè)有心理咨詢 室，各功能室中使用率最高的是安設(shè)在教室中的多媒體教室， 使用率 都在 90以上，計算機室使用率最低。 3. 制度建設(shè) 集中表現(xiàn)為聽評課制度， 教學(xué)常規(guī)管理制度， 真正落實的為教學(xué) 常規(guī)管理制度。 4. 校本教研及成果 四所學(xué)校都能利用集體備課、例會、教研組聽課、優(yōu)質(zhì)課評選、 賽課等活動開展教研活動， 一實中每周一次的教研組聽評課， 間周一 次的集體備課，每月一次的教研活動非常有效。一實中，蓮花一中、 北舞度一中的教研成果顯著。 5. 校本

5、課程、綜合實踐、社團活動 四所學(xué)校都能不同程度的組建興趣小組， 開設(shè)體音美活動， 進行 安全、文明禮儀、感恩等理想紀律人生觀教育，在校本課程、綜合實 踐、社團活動方面開始給予重視并有所研究和進展， 且取得一定的成 果。 6. 素質(zhì)評定 充分采用自評、互評、教師評、班主任四種評價方式進行評定，且注 意到平時表現(xiàn)和期中期末相結(jié)合。 三、有效做法 總體感覺，所到的十二所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次調(diào)研活動都給予了高度 重視，事先做了不少準備工作， 大部分學(xué)校分工明確， 指定專人負責(zé)， 按照教研室工作安排部署，密切配合教研室同志做好各項調(diào)研工作， 從而保證了本次教研活動的順利開展。 在安排教師講課方面， 有的學(xué) 校

6、特意安排教學(xué)水平較高的教師上課，有的學(xué)校是一個“老手” ，一 個“新手”，有的是特意安排特崗教師上課，有的是建議隨機入班聽 推門課。具體來說，針對教案、聽課記錄，聽評課活動情況不同，各 學(xué)校的工作中又各具亮點，現(xiàn)簡要總結(jié)如下： （一）教案 所聽的 22 位教師上課都有教案， 或者紙質(zhì)撰寫，或者電子文檔， 或者多媒體課件， 且格式符合文件要求， 由此可見，教師們備課充分， 撰寫認真。對其余任課教師教案的檢查，大部分教師重視撰寫教案， 表現(xiàn)為字體工整，格式規(guī)范，內(nèi)容豐富，項目齊全，尤其是教案開頭 都附有教學(xué)計劃和教學(xué)進度，還有相當一部分教師使用電子文檔教 案。如保和一中徐曉燕老師的教案，不但符合要

7、求，還有考試測驗后 的考情分析，列舉出參加人數(shù)，最高分，最低分，平均分，及格率， 優(yōu)秀率等項目。檢查中，辛安一中將教案收齊后分科目整齊擺放，便 于檢查和比較，教案封面上的科目由學(xué)校統(tǒng)一填寫，蓋章簽字。孟寨 一中大部分教師采用個性化教案匯編 ，整齊規(guī)范。育才實驗學(xué)校 全部采用電子文檔式教案，且批注勾畫認真細致，劃痕別致。九街一 中的張芳、徐娜麗老師教案反思撰寫深刻，每次都在 200 字之上。北 舞度一中的曹盼盼老師的教案中重點、 規(guī)律性的東西， 關(guān)鍵點都用紅 筆批注，醒目清晰。還有侯集一中的張曉芝老師， 章化一中的蔡珍紅、 趙鶴麗老師，教案寫的工整，詳實，實用 （二）聽課記錄 聽課評課是學(xué)校教研

8、最簡單有效的教研方式，聽課記錄是反映 各學(xué)校自主開展聽評課活動效果的間接表現(xiàn)。 檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校 的聽課記錄數(shù)量齊全， 聽的節(jié)數(shù)符合要求，聽課記錄詳實，評課有“優(yōu)” “不足 ”和“建議”三部分。章化一中的王占平老師、劉克強老師聽 課 14 節(jié)（ 9 月 16 日查看），吳城一中的陳新理老師，孟寨一中的趙 武老師，舞泉鎮(zhèn)中的黃文茂老師聽課都在 12 節(jié)之上。北舞度一中的 老師郭繼紅、魏曉輝老師聽課節(jié)數(shù)在 10 節(jié)之上，且評課深刻，有“優(yōu)” “不足”和“建議”三部分。一實中人均聽課在 5 節(jié)之上。吳城一中 教師聽課記錄都有“優(yōu)”“不足 ”和“建議”三部分。辛安一中收交齊 全，其中學(xué)校有簽章檢查

9、痕跡。 （三）教學(xué)評價 總體表現(xiàn)，授課教師重視本次聽評課活動，備課充分，認真對 待，努力做到最好。大多數(shù)教師能順利、圓滿的完成既定教學(xué)任務(wù)， 且教學(xué)效果顯著。因校情，學(xué)情，師情之不同，教師們的授課風(fēng)格各 具特色，亮點頻現(xiàn)。大體歸類如下： 1.教師基本功扎實，“數(shù)學(xué)品質(zhì)”優(yōu)秀。表現(xiàn)為普通話標準，字 體工整，板書清晰有條理，語速平緩， “教”和“學(xué)”的節(jié)奏和諧統(tǒng) 一，能順利的使用多媒體教學(xué)。 2. 根據(jù)學(xué)情特點，能恰當?shù)倪x擇科學(xué)合理的教學(xué)模式。表現(xiàn)為兩 個方面：一是根據(jù)七、 八年級和九年級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和認知特點的不 同而表現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格， 七、八年級慢講少練， 九年級略快而多練； 二是講授新課和

10、上復(fù)習(xí)課采用不同策略，新課新知識的講解注重細 節(jié)，讓學(xué)生親身體驗到知識形成的過程，教師則千方百計的啟發(fā)、誘 導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想和總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體 作用發(fā)揮突出。 復(fù)習(xí)課， 尤其是九年級的復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)出綜合性強， 容 量大，練習(xí)量大的特點，其中有兩位教師的課直擊中考，表現(xiàn)出實用 性和實戰(zhàn)性。 3. “三位一體”教學(xué)輔助物作用發(fā)揮別致。 “三位”指教材、黑 板和多媒體， 凡授課效果好的教師， 都能充分發(fā)揮好三者的互補相促 作用。授課前用黑板出示當堂課學(xué)習(xí)目標，且自始至終，遙相呼應(yīng)， 克服了單一使用多媒體展示教學(xué)目標的一放即過的弊端。 期間以多媒 體為輔助，展示問題、習(xí)題、圖形

11、等項目，直觀形象，詳略得當，重 點突出，大大提高了課堂教學(xué)效率。 同時不失時機的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課本，當堂解決課本上的習(xí)題或課后作業(yè)，減輕學(xué)生課下負擔(dān)。 4. 新課“易”上。注重新舊知識聯(lián)系，有目的的復(fù)習(xí)舊知識，為 講新課做好鋪墊和臺階， 學(xué)生自然而然就學(xué)會了新知識， 降低了授課 難度，提高了學(xué)生“理解力” 。 5. 注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生互動，生生互動。大多教 師采用演板的方式調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)， 其中有 8 位教師在選定學(xué) 生演板的同時， 注意到其余學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 深入到學(xué)生中間查詢指 導(dǎo)和督促，或以分組的形式討論問題，實現(xiàn)“人人有事做，人人忙做 事”的良好局面，從而克服了“

12、一人演板，眾人看戲”教學(xué)弊端。還 有一位教師自上第一節(jié)課起， 就著重對學(xué)生的激勵和肯定， 從而形成 了一種亮麗而獨特的風(fēng)景， 那就是一旦教師布置習(xí)題， 幾乎每個學(xué)生， 包括后進生在內(nèi)， 都會在練習(xí)本上積極快速的作答， 爭先恐后的把答 案呈現(xiàn)給老師檢閱， 我想這就是正激勵的作用， 每位教師都應(yīng)該注意 到這一點。 6. 對教材做了深入細致的研究，敢于增、刪、調(diào)教材，真正實現(xiàn) “用教材而不是教教材” 。有一位教師在講有理數(shù)乘法時，略去課本 上繁瑣的探究過程，靠學(xué)生自學(xué)課本而快速學(xué)會有理數(shù)的運算方法， 從而節(jié)省了大量的時間，訓(xùn)練了更多習(xí)題，學(xué)生不僅不迷，而且學(xué)的 懂學(xué)得會。 還有一位教師在講證明全等三

13、角形所需要的條件時， 自主 創(chuàng)新采用分類討論法， 提出三邊三角具備一個條件， 兩個條件能否證 明三角形全等，其中采用實物演示，自制教具的方法出示給學(xué)生看， 問題一目了然，學(xué)生記憶深刻，效果甚好。 四、存在問題 （一）教案 1個別學(xué)校教案收交數(shù)量過少。 2個別教師教案書寫過于簡單，格式不規(guī)范，明顯是疲于應(yīng)付。 3部分教師教案缺“教學(xué)反思”項目。 4個別電子文檔教案沒有批注、勾畫等學(xué)習(xí)使用痕跡。 （二）聽課記錄 1有的學(xué)校聽課記錄收交數(shù)量過小。 2部分教師聽課節(jié)數(shù)甚少。 3部分教師只聽不評，或雖評但沒有指出不足及建議。 （三）教學(xué) 1教師有條件使用多媒體，但不使用，造成課堂效率不高，拖 堂現(xiàn)象。

14、2存在“只教不管”現(xiàn)象，只管自己的教學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)情， 導(dǎo)致教、學(xué)分離。 3只關(guān)注優(yōu)生，而忽視中等學(xué)生和學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況。 4教學(xué)方法陳舊，一講到底，沒有創(chuàng)新和發(fā)展。 5有的教師教學(xué)形式簡單機械，或單一依靠課本，或過分依賴 多媒體，或依靠黑板一講到底，或以講代練，內(nèi)容平鋪直敘，教學(xué)枯 燥無味，氣氛沉悶壓抑，學(xué)習(xí)效果不好。 （四）其它 1課程開設(shè)形式傳統(tǒng)單一，在綜合實踐方面缺乏機制和創(chuàng)新， 建議完善評價機制。 2部分學(xué)校的功能室沒有很好的發(fā)揮作用，利用率不高。 3聽評課教研形式集中表現(xiàn)為聽評課流于形式，尤其在讀書交 流、研討方面簡單應(yīng)付，對教師專業(yè)化發(fā)展不利。 4. 由于各學(xué)校對校本課程、綜合實踐、社團活動理解透徹，造 成工作活動相互混淆，形式單一，沒有規(guī)范性、系統(tǒng)性、