信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)的發(fā)展成為了社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的重要標(biāo)志。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間?！币远嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，并越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間?！币郧拔覀兊拿佬g(shù)教學(xué)中都有這樣一個(gè)共識(shí)，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直認(rèn)為美術(shù)理論內(nèi)容枯燥而輕視理論學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象是美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)中的一

2、個(gè)嚴(yán)峻的話題。而且有些美術(shù)教師往往有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為畫(huà)不好畫(huà)的教師才花精神教理論知識(shí)，這是很糟糕的。當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)達(dá)，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂成為必然。現(xiàn)在我們利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與美術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與美術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。我們利用信息技術(shù)不僅可以將古今中外優(yōu)秀作品進(jìn)行深入而細(xì)致地分析，教導(dǎo)學(xué)生如何把握辨別、分析、欣賞藝術(shù)作品的方法；而且還可以將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、由淺入

3、深，將美術(shù)理論分析的淺顯易懂。繪畫(huà)的種類(lèi)眾多，風(fēng)格各異，題材廣泛，描寫(xiě)對(duì)象豐富多彩，很難真實(shí)地表現(xiàn)它，在繪畫(huà)教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間精力講解知識(shí)、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。如果能利用投影儀，進(jìn)行靜態(tài)的畫(huà)面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫(huà)、音響和教師簡(jiǎn)單的講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速溶入情景進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)作從而提高繪畫(huà)技能，那將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如我們利用電腦多媒體把達(dá)芬奇和丁托萊托所創(chuàng)作的最后的晚餐，放在一起分析，我們就很容易發(fā)現(xiàn)：達(dá)芬奇的畫(huà)透視焦點(diǎn)居中，呈一種對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖，加之空間處理的平板裝飾性，給人一種平靜穩(wěn)定之感。在平衡中人物的動(dòng)態(tài)變化，又略使畫(huà)面

4、產(chǎn)生從靜到動(dòng)、從安穩(wěn)走向騷動(dòng)之感。而丁托萊托的畫(huà)，由于透視焦點(diǎn)偏向一邊，長(zhǎng)形餐桌向縱向消失產(chǎn)生傾斜的縱深感。不對(duì)稱(chēng)的畫(huà)面失去了穩(wěn)定性，加之人物的前俯后爺相互重疊，以及畫(huà)面上方飛動(dòng)著的小天使，更加劇了動(dòng)蕩不安的感覺(jué)。我們甚至還可以把不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同風(fēng)格的作品很直觀地很方便地放在一起比較。信息技術(shù)與美術(shù)理論的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的?？偟膩?lái)說(shuō)，信息技術(shù)與美術(shù)理論課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校美術(shù)理論教育教學(xué)的主要方法。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。信息技術(shù)教

5、學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就個(gè)想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使學(xué)生較快的掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，展開(kāi)想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)

6、認(rèn)識(shí)規(guī)律。一、開(kāi)闊學(xué)生視野提高審美素質(zhì)在開(kāi)闊美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。美的形象性特點(diǎn)，決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。比如我們學(xué)習(xí)的波提切利的作品春，畫(huà)面上到處洋溢著春天的詩(shī)情畫(huà)意。芳香裊裊的風(fēng)吹拂著結(jié)滿金色果實(shí)的橙子林和樹(shù)木問(wèn)的羊齒葉，它們不斷的顫動(dòng)閃爍出光影；郁金香、銀蕾花、水仙等鮮花，猶如織在地上的刺繡，遍地盛開(kāi)。不同人物的動(dòng)作和表現(xiàn)，他們的舞姿與春的氣息結(jié)合起來(lái)，更能讓人感悟春已經(jīng)走進(jìn)我們的生活。二、抓住事物特征突破教學(xué)難點(diǎn)美術(shù)教學(xué)中，

7、我們常常通過(guò)實(shí)物或?qū)皩?xiě)生等方法，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，由于自身的原因，學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锿狈ψ銐虻淖⒁饬Γ瑢?duì)那些需要進(jìn)行描繪的事物，在不同時(shí)間和不同空間的變化掌握不住，更談不上去抓住本質(zhì)的特點(diǎn)去表現(xiàn)物體的東西。而投影、錄像卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要在課堂上表現(xiàn)，并對(duì)那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語(yǔ)言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的事動(dòng)到態(tài)特征，利用多媒體教學(xué)手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去感受，去體驗(yàn)，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。例如

8、，在講解水彩畫(huà)濕畫(huà)法表現(xiàn)時(shí)，用濕畫(huà)法表現(xiàn)雨景，霧朦朦、濕漉漉的景象等。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)造能力多媒體手段的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體手段，發(fā)揮多媒體手段的趣味性使學(xué)生在直觀形象中，趣味活動(dòng)中獲取知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)求知欲，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中我努力增強(qiáng)多媒體手段的趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，使學(xué)生更喜歡美術(shù)這門(mén)學(xué)科。例如平面構(gòu)成一課，在備課時(shí)考慮到怎樣上出新意，吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味投影。為了使學(xué)生了解“構(gòu)成”的含義，我打開(kāi)投影儀雙手放在

9、上面，重疊、交叉、錯(cuò)疊后，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)馬頭、老鷹，接著我拿出一些大、小不一的硬幣、剪刀等實(shí)物，拼出了一朵花，一只蝴蝶，同學(xué)們發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲，都想親手試一試,于是我讓大家用身邊的實(shí)物如尺子、鉛筆、橡皮等用在桌子上拼一拼看看能“成”什么。四、融合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段當(dāng)今各種教育手段色彩紛呈，多媒體手段以它特殊的功能，和優(yōu)越性正在受到越來(lái)越普遍的關(guān)注、重視和運(yùn)用，而我在教學(xué)中也不斷的運(yùn)用，這是課堂教學(xué)上的一次革命，促進(jìn)了教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。在當(dāng)前多媒體教育與傳統(tǒng)教育并存的情況下，從教育的目的要求出發(fā)，探索多媒體手段與傳統(tǒng)手段的優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸粩嗟呐Φ姆较虻?/p>

10、目標(biāo)，一項(xiàng)迫切而意義重大的工作。實(shí)踐證明，多媒體等多種手段引進(jìn)美術(shù)教學(xué)，不但極大地激發(fā)了學(xué)生繪畫(huà)熱情，而且給學(xué)生以美熏陶，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在美好的情境中增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，并使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)從形式上、內(nèi)容上及教學(xué)效果上提升到一個(gè)更高的層次。教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，樹(shù)立新的教育觀、人才觀，相信每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出最美麗最生動(dòng)的畫(huà)卷。加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。近幾年，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用于各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，已成為

11、電化教學(xué)的重要手段。多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化促進(jìn)了課堂教學(xué)的新形式，日益提高的信息技術(shù)與中小學(xué)各學(xué)科教育的恰當(dāng)整合問(wèn)題也撲面而來(lái)。1 信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中運(yùn)用的特點(diǎn)美術(shù)是造型藝術(shù)，也是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)學(xué)科，這就決定它首先需要欣賞。信息技術(shù)的色彩分辨、光的效應(yīng)、音樂(lè)效果以及形體塑造與美術(shù)學(xué)科教學(xué)是相吻合的，正好適合了美術(shù)的這一特點(diǎn)。適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不但增加了美術(shù)課堂的信息量，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，美術(shù)學(xué)科的繪圖和設(shè)計(jì)在課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作等方面有著得天獨(dú)厚的審美優(yōu)勢(shì)，因此，信息技

12、術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合也促使其自身進(jìn)一步發(fā)展。2 信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的合理運(yùn)用信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容文字少、圖片多。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，效果非常好。比如欣賞凡高的向日葵，其色彩的明亮、充滿的激情、毫放的筆觸，讓學(xué)生能感受到凡高作品的內(nèi)在精神，恰恰這些從課本中無(wú)法看出來(lái)的。投放到大屏幕上的圖片，色彩準(zhǔn)確，筆觸清晰，配上交響樂(lè)命運(yùn)，再加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生無(wú)不為那精彩的畫(huà)面效果而感動(dòng)，似乎能感受到凡高高昂的激情、震撼的心靈。同樣的道理，人物性格鮮明、表情豐富的列賓的伏爾加河纖夫再配上俄羅斯民歌伏爾加河纖夫來(lái)欣賞，悲愴之情強(qiáng)烈地感染著學(xué)生。利用信息技術(shù)手段教學(xué)美術(shù)欣賞課，使

13、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生不但獲得愉悅的審美享受，而且在潛移默化中掌握了知識(shí)，同時(shí)受到教益和啟迪。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)方式中的運(yùn)用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，可以使抽象的概念、復(fù)雜的知識(shí)形象化、生動(dòng)化、簡(jiǎn)潔化，便于學(xué)生淺顯易懂，收到事倍功半的效果。在美術(shù)學(xué)科“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”教學(xué)中，展示給學(xué)生的范畫(huà)和步驟不夠清晰，只能作大概交代，學(xué)生看不到全過(guò)程；如果引入計(jì)算機(jī)，可以使教學(xué)過(guò)程更全面、更直觀，學(xué)生可以欣賞到全過(guò)程，并可熟練掌握。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)方式中的運(yùn)用信息技術(shù)的利用，為美術(shù)課堂提供了豐富多彩的欣賞內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多的美術(shù)知識(shí)信息，有利于提高學(xué)生的審美

14、能力，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究。傳統(tǒng)的欣賞課，教師先介紹畫(huà)家和創(chuàng)作背景，再欣賞課本上模糊不清的作品，然后讓學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)不出個(gè)所以然，也難以理解圖片內(nèi)容，一節(jié)課收獲甚微。利用信息技術(shù)的美術(shù)欣賞課，課堂就變成學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料f搜集整理-理解交流f發(fā)表看法的開(kāi)放性課堂。這樣的課堂以學(xué)生自學(xué)為主，教師只作點(diǎn)撥，做學(xué)生的合作伙伴，并讓學(xué)生適時(shí)進(jìn)行交流，從交流的內(nèi)容當(dāng)中可以感覺(jué)到學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了研究者、探索者，并且能熟練地駕御獲取知識(shí)的工具網(wǎng)絡(luò)搜索。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科師生互動(dòng)中的運(yùn)用運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)課的師生互動(dòng)教學(xué)，不僅能普及計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能

15、力和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為師生的互動(dòng)教學(xué)打開(kāi)了廣闊的空間。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟新的教學(xué)園地：制作網(wǎng)頁(yè)。教師可以利用學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)自己的美術(shù)活動(dòng)樂(lè)園一一美術(shù)天地，包括“美術(shù)信息”“課堂內(nèi)外”“美術(shù)之星”“我的作品”“你的評(píng)價(jià)”等欄目，全是學(xué)生自己的內(nèi)容。借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的作品，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，有效地?cái)U(kuò)大教育范圍，提高美術(shù)教育質(zhì)量。可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)插上了理想的翅膀。3 信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的反思信息技術(shù)是手段而并不是目的，用得恰到好處能豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；如果用得不妥，華而不實(shí)，不但吃力不討好，反而會(huì)弄巧成拙。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)的運(yùn)用，是信息技術(shù)與美

16、術(shù)學(xué)科整合的一項(xiàng)研究，也是美術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)造性探索過(guò)程。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，大膽地運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，還有待于進(jìn)一步地探索，研究信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的模式，也將在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的充實(shí)和完善。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用合肥市衛(wèi)崗小學(xué)李靖美術(shù)屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學(xué)生直觀的感受，促進(jìn)思維發(fā)展，那么怎么把信息技術(shù)更合適的運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去呢?1、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，誘發(fā)情趣教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識(shí)中的一切必然都經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！鄙鷦?dòng)的教學(xué)情景，可以激發(fā)

17、學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，多媒體教學(xué)具有悅耳的音樂(lè)背景，有趣的動(dòng)畫(huà)情景，貼近教學(xué)內(nèi)容的故事情節(jié)，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：教學(xué)螞蟻搬家時(shí)，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。課件首先出現(xiàn)了一群可愛(ài)的小螞蟻在快樂(lè)的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說(shuō)“要下雨了，要下雨了。”同學(xué)們的神情也隨之緊張起來(lái)，師問(wèn)“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家?！边@時(shí)，課件中兩個(gè)小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題螞蟻搬家。螞蟻對(duì)于生活在城市中的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，此時(shí)他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這

18、是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時(shí)的動(dòng)態(tài)是怎樣的？學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運(yùn)動(dòng)態(tài)，鮮艷的色彩，可愛(ài)的配音，把學(xué)生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫(huà)面.短片結(jié)束后，很快就回答出了老師提出的問(wèn)題，有的同學(xué)還向老師進(jìn)行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學(xué)們的好朋友，接著，老師請(qǐng)同學(xué)們幫助螞蟻想出更好的搬運(yùn)辦法，并畫(huà)下來(lái)送給小螞蟻，同學(xué)們非常積極。畫(huà)面上有的用汽車(chē)幫螞蟻搬食物，有的用直升機(jī)帶螞蟻飛上天，有的用樹(shù)葉渡螞蟻過(guò)河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去?真是想象奇特，耐人尋味。二應(yīng)用多媒體，突破重難點(diǎn)多媒體可以有效地將抽象的知識(shí)抽象化、具體化，從而幫助學(xué)生

19、理解，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，美術(shù)學(xué)科中有很多知識(shí)點(diǎn)難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體于一體，代靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以很大限度地滿足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，在學(xué)生頭腦中提供形象、特點(diǎn)全面的信息、從而突破重難點(diǎn)。第二課恐龍世界中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)，教師用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清，學(xué)生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點(diǎn)等許多資料進(jìn)行歸納分類(lèi)，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂(lè)和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學(xué)生很快就能分清不同種恐龍的特點(diǎn)，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達(dá)到了教學(xué)目的。第六課威武的盾牌種

20、盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點(diǎn)所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過(guò)觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點(diǎn)所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過(guò)觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時(shí)空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點(diǎn)。二、提供課外資料，開(kāi)闊學(xué)生視野在教學(xué)實(shí)踐中，除了教科書(shū)上的內(nèi)容，擴(kuò)充與教科書(shū)內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識(shí)是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點(diǎn)，能在短時(shí)間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學(xué)提供豐富的美術(shù)資料，提供與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目

21、的，如欣賞課藝術(shù)作品中的動(dòng)物。此課在通過(guò)欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對(duì)動(dòng)物形象的一是處理方法，使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術(shù)作品集中對(duì)比欣賞，讓學(xué)生自己獲得了藝術(shù)表現(xiàn)形式，材料等方面的知識(shí)，如欣賞課中國(guó)龍此課不僅要求學(xué)生了解中國(guó)龍的文化、歷史，還要認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)龍?jiān)煨蜕系淖兓?。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國(guó)龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化氣息?？偨Y(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國(guó)修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤(rùn)，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。學(xué)生呢個(gè)在栩栩如生的畫(huà)面講解中，了解了中國(guó)龍的歷史受到了愛(ài)國(guó)教育。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生

22、進(jìn)行思想品德教育德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于通過(guò)多媒體教學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育滲透到教學(xué)中，是思想品德教育與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。如第四冊(cè)第八課出殼了中，師利用課件演示了小雞出殼的整個(gè)過(guò)程，了解小雞出生的時(shí)候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛(ài)生命的思想感情，如第六冊(cè)第四課會(huì)變的線條利用課件出示了多幅國(guó)畫(huà)的作品和敦煌壁畫(huà)作品，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)線條的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感.學(xué)生們像一棵棵小樹(shù)，有待于我們用愛(ài)心培

23、育，繪畫(huà)就是一塊提供給小樹(shù)成長(zhǎng)的沃土，在美術(shù)教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。很多人都說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們視覺(jué)的盛宴，品都可以臨場(chǎng)感極強(qiáng)的方式出現(xiàn)在欣賞者的面前，中外古今經(jīng)典美術(shù)佳作，還可以把作品放大縮小，實(shí)的臨場(chǎng)感。既可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量藝術(shù)信很多圖片，包括繪畫(huà)、雕塑等美術(shù)作在電腦前點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以隨時(shí)縱覽古今有的甚至還可以三維演示，讓觀眾體驗(yàn)真息，也可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間深入細(xì)致地研究。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本和錄象等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，通過(guò)計(jì)算機(jī)的圖

24、、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。2、課堂操作：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，如小學(xué)課本的美麗的鳥(niǎo)兒、瓶罐穿花衣、船和戲曲臉譜等，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴(lài)于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教

25、學(xué)媒體。”所以，教3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力當(dāng)美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順?biāo)摹⑿畔⒓夹g(shù)與美術(shù)整合需要不斷完善：盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于多媒體教育技術(shù)軟件的開(kāi)發(fā)，我覺(jué)得還是有一定的發(fā)展空間。我現(xiàn)在所想到的還有以下一些：1、教學(xué)活動(dòng)中，怎樣更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。不能“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對(duì)話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的

26、把握，幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。直觀教學(xué)不要影響學(xué)生的抽象思維。總之隨著信息技術(shù)和發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。我們一定要積極探索信息技術(shù)和其它學(xué)科教學(xué)的整合，讓信息技術(shù)更好地推動(dòng)教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課中的運(yùn)用內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。尤其是其在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，是

27、具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，大大提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)美術(shù)課應(yīng)用21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人們稱(chēng)之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代。電腦多媒體教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。無(wú)論在繪畫(huà)設(shè)計(jì)、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用。美術(shù)課堂教學(xué)的改革勢(shì)在必行，如何定位我們的美術(shù)課堂教學(xué)改革

28、與多媒體技術(shù)的整合，急需尋找整合的切入點(diǎn)。因此，把多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。多媒體具有的圖、文、音、像并茂特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化難為易，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大，傳輸方便，使動(dòng)態(tài)的演示更能發(fā)揮輔助教學(xué)的功能；交互及時(shí)，可以不受人數(shù)、時(shí)間、距離的限制，更便于組織學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，提高美術(shù)教學(xué)效率。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的重要工具。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)，是現(xiàn)代

29、美術(shù)教學(xué)的新形式。隨著對(duì)多媒體輔助教學(xué)研究的深入，學(xué)校硬件投入的加大，越來(lái)越多的教師不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂。多媒體輔助教學(xué)正以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越多地占據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)和研究這一陣地。一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。小學(xué)生的形象思維豐富，他們對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生造成以上的情景。例如在五年級(jí)第十冊(cè)欣賞課中，課本介紹的是我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史中最負(fù)盛名的藝術(shù)大師齊白石的作品群蝦，除了圖片之外，課本上僅有一小段的文字對(duì)圖片作了簡(jiǎn)單的介紹。根據(jù)

30、這種情況，我利用計(jì)算機(jī)制作了本課的教學(xué)課件。不僅把畫(huà)家的生平作了詳細(xì)的介紹，還把畫(huà)家所處的社會(huì)背景、所屬流派及作品風(fēng)格都一一作了介紹，以加深他們對(duì)群蝦這一幅作品的理解。同時(shí)，我還從網(wǎng)上下載了大量畫(huà)家的其他作品，給同學(xué)們觀看、講解，整個(gè)課件不僅有作品圖片，還有相關(guān)內(nèi)容的文字說(shuō)明。從中，學(xué)生們還欣賞到其他藝術(shù)大師的作品。由于這些資料是通過(guò)計(jì)算機(jī)從網(wǎng)上獲取的，而且又了解到高年級(jí)大部分的學(xué)生都會(huì)熟練上網(wǎng)，我便把本課中相關(guān)的網(wǎng)址提供給學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間可以主動(dòng)獲取他們感興趣的其他作品知識(shí)。這種教學(xué)形式延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到可持

31、續(xù)發(fā)展。2、 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將音樂(lè)融入課堂，誘發(fā)良好的情緒和喚起學(xué)生的情感良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總會(huì)投入積極地情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術(shù)可以將音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)課堂，音樂(lè)是流動(dòng)的，它與美術(shù)具有天然內(nèi)在的聯(lián)系。自古以來(lái)，音樂(lè)家因畫(huà)作曲，美術(shù)家因曲作畫(huà)的事例舉不勝舉。音樂(lè)除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征情感特征。音樂(lè)具有情感性，情感具有感染力性。相對(duì)與美術(shù)作品而言，音樂(lè)更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品溪山行旅圖，可以用Powerpiont制作教學(xué)課件，以古箏名曲高山流水作為背景音樂(lè)。作

32、品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)高山流水時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言的描述作品那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理，體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)思想品德教育的滲透在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見(jiàn)技法，不見(jiàn)思想”的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容的感召下，會(huì)不知不覺(jué)的、自然而然的接

33、受思想品德教育。如在上鮮花送烈士時(shí)，利用多媒體技術(shù)制作課件，把方志敏烈士雕像投在大屏幕上，配上緩和的音樂(lè)解說(shuō)。這種雕塑作品反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，表現(xiàn)革命戰(zhàn)士在極端艱苦的物質(zhì)生活和生死考驗(yàn)面前，仍然對(duì)革命抱著堅(jiān)定的信念，向往美好未來(lái)的高貴品質(zhì)在學(xué)生心中油然而生，再通過(guò)教師的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩那種不怕苦、不怕?tīng)奚木?，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)有骨氣的祖國(guó)英杰的無(wú)限敬仰之情，并且下決心向他們學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力美術(shù)作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過(guò)塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)

34、實(shí)生活是所寄寓的思想感情。美術(shù)作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無(wú)所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性美術(shù)作品，占據(jù)十分重要的地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)作品內(nèi)容美的能力。例如在學(xué)習(xí)開(kāi)國(guó)大典時(shí)教師先剪輯有關(guān)開(kāi)國(guó)大典的影視資料片段，首先讓學(xué)生目睹開(kāi)國(guó)大典的偉大歷史場(chǎng)面，毛主席同其他黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人健步走上天安門(mén)城樓，毛主席向全世界宣布“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”，天安門(mén)廣場(chǎng)萬(wàn)眾歡騰、載歌載舞，盛大的閱兵式，威武、雄壯的場(chǎng)面。通過(guò)片段學(xué)生不但對(duì)作品的內(nèi)容美容易理解，而且對(duì)其形式美的認(rèn)識(shí)也會(huì)達(dá)到一個(gè)更深的層次。五、多媒

35、體技術(shù)的應(yīng)用，有利于教師素質(zhì)和能力的提高作為擔(dān)任美術(shù)課教學(xué)的教師要確立自己的美術(shù)教師角色，使自己擁有美術(shù)教學(xué)的資質(zhì)，應(yīng)具備較高的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括高效快速地獲取信息，批判性地評(píng)價(jià)信息，創(chuàng)造性地使用信息的素質(zhì)。美術(shù)教育中多媒體的應(yīng)用，正是要求教師要具備這一重要素質(zhì)。具體地說(shuō)可以從以下三個(gè)層次來(lái)確立培養(yǎng)信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和目標(biāo)：(1)高效獲取信息，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息，有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息；運(yùn)用多媒體形成、表達(dá)信息，創(chuàng)造性使用信息、駕馭信息的能力。(2)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力。(3)培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民的道德、情感以及法律意識(shí)。多媒體能夠?yàn)檠?/p>

36、究性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間和大量學(xué)習(xí)、研究資料；能夠?yàn)閹熒降冉涣?、學(xué)習(xí)成果的展示提供強(qiáng)有力的平臺(tái)。因此，美術(shù)教師具備較高的信息素養(yǎng)是非常必要和緊迫的?？梢哉f(shuō)，綜合藝術(shù)課程的實(shí)施，使現(xiàn)有的藝術(shù)教師處于“逆水行舟，不進(jìn)則退”的狀態(tài)。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩挑的重任，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，與藝術(shù)課程一路同行，共同成長(zhǎng)。總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步進(jìn)入課堂和多媒體技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)時(shí)必須做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也是美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于存在美術(shù)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的傾向，造成“只重視技能，忽視了思想品德教育”、“只見(jiàn)技法，不見(jiàn)思想”的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透思想品德教育提供了有效的載體。特別是在欣賞課中，學(xué)生在純潔、高尚內(nèi)容