青春期心理健康教育課程資源

1、青春期心理健康教育課程資源青春期心理健康教育校本課程01“中學(xué)生家庭抗拒行為與爭(zhēng)取獨(dú)立的探索”實(shí)例研究分析07“幫助中學(xué)生形成良好性格的途徑”實(shí)例研究分析11“克服學(xué)德無(wú)助的失落情緒及自信心的培養(yǎng)”實(shí)例研究分析21“淺談高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮情緒”實(shí)例研究分析27“青少年學(xué)生情感特點(diǎn)與教育”實(shí)例研究分析38“走出早戀誤區(qū)和克服與異性交往的心理障礙”實(shí)例研究分析48“中學(xué)生前途命運(yùn)觀初探”實(shí)例研究分析63附錄：在學(xué)生中開(kāi)展自我完善活動(dòng)67附錄2：“暴力”青少年的心理分析及對(duì)策79附錄3：幫助中學(xué)生形成良好性格的途徑82附錄4：正確對(duì)待學(xué)生的情緒發(fā)泄89附錄5：克服學(xué)德無(wú)助的失落情緒及學(xué)生自信心的培

2、養(yǎng)91附錄6：淺談高中學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮情緒98附錄7：青少年學(xué)生情感特點(diǎn)與教育103附錄8：走出“早戀”誤區(qū)和克服與異性交往的心理障礙110附錄9：學(xué)生情況與瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較分析報(bào)告122附錄8：走出“早戀”誤區(qū)和克服與異性交往的心理障礙110甘肅省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題中學(xué)生家庭抗拒行為與爭(zhēng)取獨(dú)立的探索73青春期心理健康教育校本課程正寧四中一、課程開(kāi)展背景當(dāng)代的教育理念是關(guān)注個(gè)體的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。心理健康教育正是在這種思想體系中構(gòu)建的教育，是學(xué)校教育的一部分，也是最具有人文關(guān)懷的教育。它的實(shí)施大而言之，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，提高人民健康水平和培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)型人才有積極意義；小而言之

3、，對(duì)于個(gè)人健康和生活質(zhì)量十分重要。西方資本主義國(guó)家很早就注意青少年的心理健康教育，在我國(guó)，上世紀(jì)八、九十年代中學(xué)生的心理健康被教育界關(guān)注，真正納入課堂教學(xué)之中則是在本世紀(jì)以北京沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及內(nèi)陸大中城市的重點(diǎn)中學(xué)為主。然而，偏遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)生仍然在重壓、困惑 、焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助中煎熬，他們需要幫助、關(guān)愛(ài)、溝通、了解。做為一所農(nóng)村中學(xué)，除了給學(xué)生傳授知識(shí)，啟迪智慧外，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康的重任。因此，我校根據(jù)實(shí)際并結(jié)合學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，確立青春期心理健康教育校本課程。 二、課程開(kāi)展意義和目的1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我們通過(guò)心理健康教育的實(shí)施，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，提

4、高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生開(kāi)始，逐步展開(kāi)。2、開(kāi)創(chuàng)新局面。在具體教學(xué)過(guò)程中，突出可操作性，參與性，趣味性。注重群體與個(gè)體，共性與個(gè)性。讓學(xué)生在平等、自由、輕松、愉快的氛圍中，宣泄情緒，解決困惑，增強(qiáng)自信和心理承受能力，學(xué)生能剖析自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。三、課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容1、如何樹(shù)立正確的前途、命運(yùn)觀2、如何克服學(xué)德無(wú)助的失落情緒3、農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)4、未成年人暴力行為的前期預(yù)測(cè)與幫扶教育5、走出早戀的誤區(qū)6、如何克服與異性交往的心理障礙7、如何消除學(xué)習(xí)中的焦慮8、情感特點(diǎn)與教育9、如何形成良好的個(gè)性四、學(xué)校對(duì)課程開(kāi)展的組織和支持1、學(xué)校大力支持

5、，確保課程開(kāi)展順利實(shí)施心理健康教育是一個(gè)教師不斷調(diào)適自己教育思想和教學(xué)行為的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)；也是一個(gè)抱著求真求是的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。這項(xiàng)工作自開(kāi)展以來(lái)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。首先得到了學(xué)校在人力和資金上的大力支持。心理健康教育課程一開(kāi)始，從校長(zhǎng)到其他領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，2004年學(xué)校組織選拔了經(jīng)驗(yàn)豐富、有研究能力的老師擔(dān)任各子課程的研究工作，幫助制定了實(shí)施方案，從實(shí)驗(yàn)的目的、意義、措施，到實(shí)驗(yàn)的形式、內(nèi)容等，都作了具體地安排。學(xué)校先后投入研究資金5000多元作為研究經(jīng)費(fèi)。其次是對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)到位。課程開(kāi)展中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)目的不僅僅在于轉(zhuǎn)變學(xué)生，還在

6、于教師觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是著眼于教師的教育水平發(fā)展。學(xué)校要求課程組不僅僅要明白怎樣組織教學(xué)，還要明白樹(shù)立什么樣的課程意識(shí)和課程理念，從而解決課程根本性、指導(dǎo)性、方向性問(wèn)題。第三是課程經(jīng)費(fèi)和資料到位。課程啟動(dòng)后，學(xué)校保證課程組購(gòu)買(mǎi)編印各種資料和各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教務(wù)處為課程活動(dòng)制作各種音像光盤(pán)50多盤(pán)，并充分地利用學(xué)校電教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下載央視一套心理訪談節(jié)目用作教師培訓(xùn)，有效保證了活動(dòng)的順利實(shí)施，提高了活動(dòng)質(zhì)量。2、教師培訓(xùn)扎實(shí)，確保了課程教學(xué)的質(zhì)量。課程組成立以后，課程組教師專業(yè)知識(shí)薄弱和課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是制約整個(gè)課程研究活動(dòng)的瓶頸，提高課程組教師心理知識(shí)水平和課程實(shí)踐能力是我們的當(dāng)務(wù)之急。課程開(kāi)展

7、給了我們一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們緊緊抓住這一機(jī)遇，用較長(zhǎng)的一段時(shí)間，集中精力，從實(shí)入手，從嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地進(jìn)行了課程組成員的培訓(xùn)工作，并把培訓(xùn)活動(dòng)貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程。在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出發(fā)展心理學(xué)、學(xué)校心理咨詢、心理衛(wèi)生、心理健康測(cè)量、教育科研課程研究方法、心理健康個(gè)案放行方法、心理健康教育資料的獲取和處理方法等方面；在培訓(xùn)方式上，采取個(gè)人自學(xué)、理論輔導(dǎo)、集體討論、收視心理訪談及中學(xué)生心理教育專題片，進(jìn)行個(gè)案觀摩，心理教育實(shí)踐演練等方式。五、課程開(kāi)展途徑正確、方法科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)以下五個(gè)途徑進(jìn)行：1、人性化管理，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。心理健康教育課程實(shí)施后，學(xué)校行政管理決策層以“人

8、的本質(zhì)都是好的，人有很大潛能，每個(gè)人都愿意積極進(jìn)取”為宗旨，建立了自上而下的心理健康教育新理念和心理教育管理體系，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教育管理氛圍促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。2、優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育。我校地處山區(qū)，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境為我們進(jìn)行心理健康教育提供了綠色場(chǎng)所。據(jù)心理學(xué)專家指出：天氣、空氣質(zhì)量、噪音、擁擠、色彩都會(huì)影響人的身心健康。我校領(lǐng)導(dǎo)著眼于學(xué)生身心健康，早在2000年就致力于綠色學(xué)校的建設(shè)，先后受到縣、市、省、國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)，被確立為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，目前學(xué)校環(huán)境寧?kù)o優(yōu)雅，腳下有小河，眼前有瀑布、潭水、竹林簇?fù)恚^頂楸樹(shù)、楊樹(shù)上有學(xué)生親手編制的鳥(niǎo)籠，小鳥(niǎo)啁啾，鶯哥燕舞，置身其中，使人身心放松，情

9、緒安寧，心理健康教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的展開(kāi)。3、開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)中學(xué)生心理健康。家庭是人的第一生存環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的身心健康影響是巨大的。我校地處山區(qū)，偏僻落后，群眾文化素質(zhì)不高，經(jīng)過(guò)調(diào)查85%的家長(zhǎng)對(duì)孩子都采用粗暴、單一的管制型教育方式，嚴(yán)重影響了中學(xué)生的身心健康，在青春期心理健康課程組的建議下，學(xué)校大力支持下，于2001年成立了家長(zhǎng)學(xué)校，2005年被確立為省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校，至今共舉辦了40多次家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，共培訓(xùn)家長(zhǎng)8000多人次。培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式靈活多樣，采用專題講座、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)面交流、專題記錄片等方式使家長(zhǎng)提高了自身文化素質(zhì)，了解了孩子心理特點(diǎn)，掌握了教育孩子的方法，為學(xué)生身

10、心健康開(kāi)辟了空間，促進(jìn)了心理教育的開(kāi)展。4、學(xué)科滲透，全面發(fā)展。各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時(shí)空最多的場(chǎng)所，它是學(xué)校心理健康教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)了課程研究的教師在本學(xué)科滲透心理健康教育的同時(shí)，又負(fù)責(zé)本年級(jí)組老師的心理健康教育，拉近了同事間的關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的人際關(guān)系。年級(jí)組老師在課程組老師的影響下，認(rèn)識(shí)到心理健康教育在教育教學(xué)中的重要意義和作用，在學(xué)科教學(xué)中，又滲透了心理分析與教育。學(xué)科滲透使心理健康教育呈支狀化推進(jìn)。5、開(kāi)設(shè)心理健康教育特別課堂。本課程立項(xiàng)后，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康教育特別課堂，由課程組成員擔(dān)任組織教學(xué)，每雙周晚7：308：00對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理知識(shí)輔導(dǎo)。在實(shí)施心理教育進(jìn)程中

11、，通常采用的方法有：1、談話法。教師主動(dòng)找教育對(duì)象談心，了解其心理，尋找?guī)椭鷮W(xué)生走出心理障礙的一種教育。2、觀察法。在教育對(duì)象不知情的情況下，從側(cè)面了解他們的心理行為的一種方法。3、個(gè)案研究法。對(duì)于教育對(duì)象全面的了解（包括家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、親屬關(guān)系等），長(zhǎng)期跟蹤、分析、研究的方法。4、他人評(píng)價(jià)法。通過(guò)他人對(duì)教育對(duì)象的評(píng)價(jià)，教育對(duì)象客觀的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法。5、創(chuàng)設(shè)情景法。在一定的情景氛圍中，讓教育對(duì)象進(jìn)行情感、心理體驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行自我行為評(píng)價(jià)的一種方法。6、心理驗(yàn)證法。通過(guò)活動(dòng)利用教具來(lái)驗(yàn)證其心理是否有問(wèn)題。7、心理咨詢法。這是通常所采用的方法，老師運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技

12、能，給學(xué)生以啟發(fā)、幫助和教育，促進(jìn)其健康發(fā)展。8、賞識(shí)教育法。有意對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)去肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心。六、課程開(kāi)展成就顯著一是課程開(kāi)展極大促進(jìn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生多有程度不等的心理問(wèn)題，通過(guò)該項(xiàng)課程的開(kāi)展，我們從心理入手，從根上治病，走近后進(jìn)生，做他們的知心朋友，極大促進(jìn)了他們的健康發(fā)展。二是通過(guò)實(shí)踐，指導(dǎo)大量學(xué)生克服了心理障礙，全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)校形成了良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。主要體現(xiàn)在：1、學(xué)生能與家庭成員和睦相處，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，各科成績(jī)明顯提高；2、學(xué)生能從實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立正確的前途、命運(yùn)觀。上網(wǎng)學(xué)生大為減少，有的學(xué)生為上大學(xué)在拼搏，有的為將來(lái)更好的謀生在拼搏，校園到處是忙碌進(jìn)取的身

13、影。3、學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)。兩年來(lái)，學(xué)校打架斗毆的現(xiàn)象極大減少，學(xué)生知書(shū)達(dá)理，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成了“人人為我，我為人人”的良好和諧氛圍。4、學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人與社會(huì)，能準(zhǔn)確處理與他人特別是異性的關(guān)系。形成了積極樂(lè)觀、活潑向上的個(gè)性。5、學(xué)生有了自我心理健康保護(hù)意識(shí)，心理出現(xiàn)障礙能及時(shí)尋找途徑消除。6、周邊群眾文化素質(zhì)得到提高，掌握了教育孩子的方法。家長(zhǎng)學(xué)校自成立以來(lái)，共舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班四十次，培訓(xùn)家長(zhǎng)8000多人，每一個(gè)在校學(xué)生的家長(zhǎng)都接受過(guò)心理健康教育培訓(xùn)。7、學(xué)校形成了人性化教學(xué)的特色。在研究實(shí)踐中，我們主要取得了如下成果：在學(xué)生中開(kāi)展自我完善活動(dòng) （趙維楨）中學(xué)生家庭抗拒行為與

14、爭(zhēng)取獨(dú)立的探索（張偉虹）“暴力”青少年的心理分析及對(duì)策（趙英龍）幫助中學(xué)生形成良好性格的途徑（邵鴻娟）正確對(duì)待學(xué)生的情緒發(fā)泄（趙維楨）幫助學(xué)生克服學(xué)德無(wú)助的失落情緒及自信心的培養(yǎng)（趙英龍）淺談高中生學(xué)習(xí)中的焦慮情緒（馬亞妮）青少年情感特點(diǎn)與教育（范春會(huì)）：9、幫助中學(xué)生走出早戀誤區(qū)（趙瑩莉）10、正寧四中學(xué)生情況與瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較分析（魏馮選）11、如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的前途命運(yùn)觀（鞏正寧）12、教育現(xiàn)代化幾個(gè)問(wèn)題的思考（趙維楨）13、心理健康教育召喚辦好家長(zhǎng)學(xué)校（魏馮選）14、成長(zhǎng)的啟示（趙維楨）總之，心理健康教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不斷調(diào)適自己教育思想和教學(xué)行為的過(guò)程，需

15、要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)；也是一個(gè)抱著求真求實(shí)的態(tài)度不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。我們要提高認(rèn)識(shí)、不懈努力，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變廣大教師的教育理念，培養(yǎng)出一批擅長(zhǎng)心理健康教育的老師，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，為將來(lái)更好的搞好學(xué)生心理健康教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程資源一 “中學(xué)生家庭抗拒行為與爭(zhēng)取獨(dú)立的探索”實(shí)例研究分析：正寧四中青春期心理健康教育課題組 張偉虹個(gè)案（一）：張某，女，14歲，父母中專學(xué)歷，聰明活潑，性格開(kāi)朗。在家一向懂事，有禮貌，自愿承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。有一次，爸爸不在家，媽媽做飯沒(méi)有水，等待張某回家到單位對(duì)面的水房抬水，而張某放學(xué)后，沒(méi)告訴媽媽，跟同學(xué)玩去了。媽媽左等右等不見(jiàn)人，

16、張回家后，媽媽就把氣潑到她的身上，指責(zé)她，張不愿接受媽媽的責(zé)斥，頂了嘴，媽媽一氣之下打了她，事后她哭著走出了家，一天沒(méi)回去。分析：這種抗拒行為屬于無(wú)意義抗拒行為，張X與媽媽爭(zhēng)執(zhí)的結(jié)果對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有積極意義。矛盾之根源在媽媽將生活瑣事中的煩惱積聚起來(lái)，以抬水為引子，發(fā)泄在女兒身上。而15歲的女兒正處在青春期主觀意識(shí)時(shí)期，她有自己的交際范圍，以小大人開(kāi)始自居，她不愿承擔(dān)媽媽無(wú)理由的責(zé)怪，她要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，所以就發(fā)展到矛盾的高潮。如果媽媽理智，心胸開(kāi)闊，就不會(huì)因抬水責(zé)怪女兒，就不會(huì)發(fā)生以上事件。張X的媽媽找到了老師，我們從兩方面做工作，媽媽明白了自己的錯(cuò)誤，也從中了解到了女兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)，老師又專門(mén)

17、找張X談心，分析了媽媽的不容易，此后母女和好，家庭又恢復(fù)了夕日的和睦。個(gè)案（二）：鞏X，男，初中二年級(jí)學(xué)生，父親、小學(xué)文化程度，母親、文盲。該生樂(lè)于助人，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)上進(jìn)，性格開(kāi)朗。小時(shí)愛(ài)唱歌、彈琴。家中有五口人，父親長(zhǎng)期有病，兄妹三人都在上學(xué)，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。家務(wù)勞動(dòng)由母親承擔(dān)。有一次，母親將張X叫到跟前說(shuō)：“你今年上初二，后季就不要上學(xué)了，回家?guī)臀腋苫?，供你弟弟和妹妹，你爸有病也要用錢(qián)買(mǎi)藥，我實(shí)在沒(méi)有能力供你們幾個(gè)了?！眿寢尩囊环挘o積極上進(jìn)的鞏X潑了一頭冷水，雖說(shuō)家庭貧困，但對(duì)于鞏X來(lái)說(shuō)，他始終對(duì)自己的前途充滿了信心，艱苦的生活磨練了他堅(jiān)強(qiáng)的性格，他從來(lái)沒(méi)有想到要輟學(xué)。媽媽的一番話使他非

18、常的生氣，不但不支持媽媽的想法，還頂撞了媽媽，。此后，幾周內(nèi)，鞏X變了樣，沉默寡言常常發(fā)呆，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)也不熱心。分析：鞏X這種行為，屬于有意義的抗拒行為，他與媽媽抗?fàn)幍慕Y(jié)果對(duì)于社會(huì)、個(gè)人是有益的。他性格剛強(qiáng)，逆境練就了他對(duì)待困難毫不氣餒的個(gè)性特點(diǎn)。自我意識(shí)強(qiáng)烈，以小男子漢自居，在他的意識(shí)中再大的困難，也能克服。因此，對(duì)媽媽的話非常生氣。從后來(lái)的表現(xiàn)來(lái)看，媽媽的話對(duì)他心靈的傷害很大，因?yàn)樗吘苟?、也理解媽媽的苦衷，但不愿意向命運(yùn)低頭，內(nèi)心進(jìn)行著激烈的斗爭(zhēng)，是進(jìn)、是退？這個(gè)問(wèn)題牽制著他尚未成熟的心靈，行為上，表現(xiàn)為低沉，寡言。而媽媽是文盲，不能理智長(zhǎng)遠(yuǎn)的看待問(wèn)題，主觀偏執(zhí)的挫傷了孩子的心靈

19、。得知這種情況后，我主動(dòng)的找鞏X談話，讓他得知家庭的困難，社會(huì)、學(xué)校會(huì)幫助他，后來(lái)學(xué)校為他減免了書(shū)本費(fèi)。再找媽媽進(jìn)行交流，從關(guān)心兒女的心理健康上來(lái)關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓孩子成為自尊、自信、自愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、積極向上的人。經(jīng)過(guò)幾周后，了解到鞏X又回到了原來(lái)的狀態(tài)，而且，更顯得成熟了。個(gè)案（三）：趙x，女，16歲，父母初中文化。初中三年級(jí)學(xué)生，性格開(kāi)朗，人緣好，善于交際。貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)偏低。因此，父母常常責(zé)怪他，“考試你總是在倒數(shù)上，我們白養(yǎng)了你”。父母的語(yǔ)言里養(yǎng)孩子就是為了要成績(jī),忽視了孩子的心理感受。有一次,趙x回家,媽媽指著她大罵起來(lái),“你每天在學(xué)校干什么呀?你聽(tīng)村里人怎么說(shuō)你,你和那個(gè)男生是怎

20、么一回事,村里人都知道,我的臉沒(méi)地方擱,你不知羞恥,真是丟盡了我的臉?！壁wx哭著與媽媽爭(zhēng)辯,可是媽媽還是理直氣壯的說(shuō)“沒(méi)有,村里人都怎么知道的”,她被媽媽用低俗骯臟的話數(shù)落了好長(zhǎng)時(shí)間。事后，變得心事重重。分析:產(chǎn)生這個(gè)矛盾的根本原因在于媽媽文化素質(zhì)低,道聽(tīng)途說(shuō),不加思考有意傷害女兒。媽媽的這種行為不加以及時(shí)制止,女兒多次被傷害后這種情感積壓起來(lái),會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：(1)女兒心理扭曲對(duì)同學(xué)產(chǎn)生敵視,心里裝滿仇恨，會(huì)影響她將來(lái)做人。(2)女兒反其道而行之：“我本沒(méi)有事,你硬說(shuō)有,我干脆做個(gè)壞孩子,與男同學(xué)有不正常關(guān)系,看你把我怎么樣?！边@樣的逆反心理會(huì)促使孩子滑得更遠(yuǎn)。因此，要使女兒回到原來(lái)的生活學(xué)

21、習(xí)上，關(guān)鍵在于媽媽的.。我專門(mén)找到她的媽媽,與她交談,使她認(rèn)識(shí)到自己關(guān)心女兒,其實(shí)是傷害了女兒。即使孩子有早戀現(xiàn)象,要及時(shí)引導(dǎo)她,與她溝通,要從心開(kāi)始,簡(jiǎn)單粗暴的橫加指責(zé)，不但不解決問(wèn)題，而且會(huì)起反作用.。后來(lái)，媽媽向女兒道了歉,女兒也將在學(xué)校與男同學(xué)的交往告訴了媽媽,母女言和。這件事反映了地域及家庭成員文化素質(zhì)與孩子健康成長(zhǎng)有很大關(guān)系。個(gè)案（四）：郭x，男，17歲。父親高中文化，母親小學(xué)文化。郭X性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人，熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)于同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。有一次，他的同學(xué)有病，他主動(dòng)將自己的外衣給了同學(xué)，回家后被媽媽發(fā)現(xiàn)，責(zé)問(wèn)衣服哪兒去了，郭x告訴媽媽自己借給了同學(xué)。媽媽發(fā)起火，“

22、衣服丟了怎么辦？”說(shuō)了許多不該說(shuō)的話，當(dāng)時(shí)他就與媽媽發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。爸爸回家后不了解情況就打了兒子。分析：這是一種有意義抗拒行為，兒子的做法是社會(huì)所崇尚的，是他美好心靈的表露。他按自己的人生觀，價(jià)值觀，社會(huì)公德做事。可媽媽因文化程度低，中國(guó)公民的自私，狹隘制約著她。因此就發(fā)生了本不該發(fā)生的矛盾。這個(gè)矛盾最根本的根源在于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化落后，家庭成員文化素質(zhì)不高造成的。啟示：社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展更有利于人的身心健康個(gè)案（五）：張x，男，17歲。父親高中文化，母親小學(xué)文化。家庭經(jīng)濟(jì)寬裕。該生為高中三年級(jí)學(xué)生。張x性格孤僻，父親脾氣暴躁，他小時(shí)候膽小聽(tīng)話，但是做錯(cuò)了事就會(huì)遭到父親的毒打。因此，長(zhǎng)期的恐懼使他

23、在家不敢大聲說(shuō)話、嘈鬧。隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的發(fā)展，父親的毒打激起了他的反抗，開(kāi)始有意回避父親，之間很少交流。父母親不了解他的學(xué)習(xí)，到了初中三年級(jí)成績(jī)直線下降，勉強(qiáng)上了高中。這時(shí)的他不愿再壓抑自己，大出風(fēng)頭，抽煙喝酒，有意逃課，成了學(xué)校的另類學(xué)生。變成了老師、學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，他自我意識(shí)膨脹，處處想要出風(fēng)頭。一晃三年過(guò)去了，看著其他同學(xué)為著理想拼搏，而他的理想是什么？他覺(jué)醒了，內(nèi)心十分痛苦，感到空虛，孤獨(dú)無(wú)助。世界在他的眼睛里是灰暗的。在這種心理的困擾下，性格由原來(lái)的膽小變到古怪，對(duì)世界充滿了仇視。分析：張x最初與父親的抗拒是要爭(zhēng)取個(gè)性的獨(dú)立，維護(hù)尊嚴(yán)。他不愿再承受父親對(duì)他的折磨，屬于有意義

24、的抗拒行為。但是，到了初三、高一、二階段的行為變?yōu)闊o(wú)意義的抗拒行為，只是以實(shí)現(xiàn)自己被大家關(guān)注為目的。這兩種行為產(chǎn)生的原因不同，前者如果父親能及早醒悟，主動(dòng)關(guān)心了解與兒子溝通，那么現(xiàn)在的張x應(yīng)該是眼前的世界充滿著夢(mèng)想和激情，天空瓦藍(lán)，陽(yáng)光燦爛，鮮花美麗。后者的原因在于張x，他的表現(xiàn)實(shí)際是強(qiáng)烈的逆反心理驅(qū)使|：他聽(tīng)話怕事會(huì)遭到毒打，不如活個(gè)瀟灑，玩?zhèn)€痛快。這種心理使他越滑越遠(yuǎn)，如果父母親能了解到兒子內(nèi)心的變化，兒子也不會(huì)像今天這樣消沉。啟示：關(guān)心孩子，要從心開(kāi)始。課程資源二“幫助中學(xué)生形成良好性格的途徑”實(shí)例研究分析正寧四中青春期心理健康教育課題組 邵鴻娟個(gè)案（一）：趙某，女，14歲，現(xiàn)為初一年級(jí)

25、學(xué)生一、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述趙某，不善言辭，性格孤僻，上課總是低著頭，回避老師的目光，她從不主動(dòng)回答問(wèn)題，有時(shí)被老師叫起，也是一言不發(fā)，無(wú)論問(wèn)題多么簡(jiǎn)單，她就是不開(kāi)口。下課后，也不主動(dòng)與學(xué)生交談，總是一個(gè)人默默地坐在座位上，低頭不語(yǔ)。其實(shí)該生在小學(xué)時(shí)，性格開(kāi)朗，成績(jī)很好，可是小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，有一次上課，老師提了一個(gè)問(wèn)題，她舉手回答，但答錯(cuò)了，而且錯(cuò)得很離譜，同學(xué)們笑得前仰后合。從此，她變得沉默寡言，不僅和老師、同學(xué)的關(guān)系處理不好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。二、資料收集（一）個(gè)案生活背景1、家庭關(guān)系：父親：農(nóng)民；母親：農(nóng)民，還有兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟2 、家庭經(jīng)濟(jì)情況：在當(dāng)?shù)貙儆谝话慵彝ィ饕縿?wù)農(nóng)為生3、父母

26、教育態(tài)度：提倡“有才自然成”的教育觀念，平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)子女教育不是很到位。4、興趣特長(zhǎng)：喜歡唱歌（二）社交生活：能和家人和諧相處（三）各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果：正常三、個(gè)案分析最根本的原因是該女生在性格上的缺陷，引起該女生在性格上的變化因素有：個(gè)人的生活經(jīng)歷、個(gè)人的自我調(diào)節(jié)不當(dāng)與學(xué)校教育的影響等。四、個(gè)案指導(dǎo)思想引導(dǎo)該生經(jīng)常參加集體活動(dòng)。如：讓她在集體活動(dòng)中展示自己的閃光點(diǎn)，重新恢復(fù)自信心，培養(yǎng)積極參與集體活動(dòng)、善于交際的良好性格；增強(qiáng)她的自我教育和調(diào)節(jié)的能力，通過(guò)自我反省、自我約束，達(dá)到自我激勵(lì)。形成活潑、開(kāi)朗的性格，能夠正確面對(duì)人和事；引導(dǎo)她經(jīng)常參加體育鍛煉，培養(yǎng)她堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)朗樂(lè)觀的情緒。五、個(gè)

27、案指導(dǎo)成果及結(jié)論該學(xué)生在以后的學(xué)校生活中逐漸找回了往日的自信，在課堂上終于敢舉起了她的手，至于其他方面，正在進(jìn)一步研究。個(gè)案（二）：王某，女，16歲，現(xiàn)為初二年級(jí)學(xué)生一、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述王某平時(shí)愛(ài)唱、愛(ài)跳舞，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，性格屬外向型。在她三年級(jí)時(shí)，父親因欠別人債就不打招呼離開(kāi)了家，至今還沒(méi)有回來(lái)。母親幾年來(lái)煎熬著生活的艱苦，帶著女兒過(guò)日子，心情一直不好。有時(shí)看到女兒不好，打罵是常事。今年，母親因?yàn)樗龥](méi)有去上課，而在外面玩，大發(fā)雷霆，打了女兒一頓，女兒非常反感，就離家出走。這樣來(lái)回三次，給母親受過(guò)傷的心又撒了巴鹽。而且，女兒現(xiàn)在學(xué)會(huì)了頂撞母親，經(jīng)常以離家出走來(lái)報(bào)復(fù)母親的打罵。二、個(gè)案分析王某的

28、家庭屬離異家庭。由于離異而造成的子女在心里、性格、行為上的變異與教育問(wèn)題，而導(dǎo)致了孩子離家出走行為。1、產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，被遺棄感，怨恨感等消極情感，這些消極的情感，必將作用于孩子與同伴的交往活動(dòng)。2、缺乏生活和學(xué)習(xí)上的自信心。王某具有較多的逆常表現(xiàn)，如易怒，與母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒，由于感受不到家庭溫暖而容易受到外界不良行為的影響，行為與對(duì)立情緒比較嚴(yán)重。3、出現(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷、個(gè)性的形式和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。母親是孩子的首任老師，而離開(kāi)家庭帶給孩子的都是殘缺不全的個(gè)性影響與教育，如性格不穩(wěn)重、有沖動(dòng)性和破壞性等心理。4、離異子女的心靈創(chuàng)傷是有較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性，難以平靜和恢復(fù)。三、治療辦法1、

29、家長(zhǎng)盡量避免在孩子面前流露自己的反常情緒和行為。2、改善人際關(guān)系，矯正自卑、自抑、蓄意報(bào)復(fù)等不良性格特征。3、要盡量減少、避免社會(huì)不良刺激對(duì)離異家庭孩子的不良影響。4、家、校配合教育，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)教育好孩子。四、成果經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)教育，孩子有所改變，現(xiàn)在感覺(jué)到?jīng)]有必要離去，因?yàn)橥饷鏇](méi)有家好。而且現(xiàn)在學(xué)會(huì)了體貼母親，與繼父相處融洽。個(gè)案（三）：李某，男，16歲，現(xiàn)為初三學(xué)生一、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述李某平時(shí)不愿與他人接觸，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ袇挓?、戒備的心理。他喜歡獨(dú)處，沉默寡言，性格抑郁，過(guò)于內(nèi)向。凡事漠不關(guān)心，情感脆弱很怕別人刺傷，把自己禁錮起來(lái)，不愿與別人交往。自從2004年，姐姐考上大

30、學(xué)之后，他的脾氣更加暴躁，猜疑心加重，做事更加喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，表現(xiàn)得與集體生活格格不入，曾經(jīng)幾次產(chǎn)生過(guò)不想念書(shū)，甚至輕生的念頭。二、資料收集1、家庭關(guān)系：父親、母親和一個(gè)長(zhǎng)李某7歲，現(xiàn)在正上大學(xué)的姐姐2、家庭經(jīng)濟(jì)情況：農(nóng)民家庭，父母親常年在外打工，要養(yǎng)家，還要供上大學(xué)的女兒。3、父母教育態(tài)度：因李某有病，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，父母偏向李某的姐姐，對(duì)李某不聞不問(wèn)4興趣：特長(zhǎng)書(shū)法5、生活簡(jiǎn)史：6歲以前，比較活潑；6歲時(shí)，從樓上摔下受傷，從那以后，身體虛弱三、個(gè)案分析李某原本是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，據(jù)他父母講，李某在6歲那年，由于不慎從樓上摔到樓下受傷，此后就常常有病，人也開(kāi)始瘦弱無(wú)力，常年臉色蒼白，且有些呆滯。

31、經(jīng)多方求醫(yī)，也不見(jiàn)有什么好的起色。上學(xué)后成績(jī)也不好。而長(zhǎng)李某5歲的姐姐，人長(zhǎng)得天生麗質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，父母就把愛(ài)心逐漸移向姐姐，好吃好喝都會(huì)偏向姐姐。姐姐因?yàn)楦改钙蜃约?，?duì)弟弟也不那么關(guān)愛(ài)。為了解決家中的經(jīng)濟(jì)困難，父母?jìng)z常年在外打工，對(duì)李某關(guān)心很少。由于家人不關(guān)心，李某感到寂寞，沒(méi)溫暖，久而久之，就形成了孤僻的性格。2004年暑期，李某姐姐考上大學(xué)，父母大為褒獎(jiǎng)，而對(duì)身體不好，成績(jī)不佳的李某既沒(méi)有鼓勵(lì)之言，也沒(méi)有加以開(kāi)導(dǎo)，看姐姐的得意，對(duì)李某又是一次重大的打擊，造成了李某心理的自我封閉，原來(lái)內(nèi)向的他，陷入了極度的自卑之中，變得更加寡言少語(yǔ)了。他覺(jué)得沒(méi)有人同情關(guān)心，沒(méi)有理解，自己是世界上最不幸

32、、最痛苦的人。在長(zhǎng)期的苦悶中孤獨(dú)感不期而至。孤獨(dú)的長(zhǎng)期積累，無(wú)疑是成為孤僻性格的成因。四、個(gè)案指導(dǎo)設(shè)想我國(guó)近代教育家夏丐先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育事業(yè)的主旋律，沒(méi)有了愛(ài)，就沒(méi)有了責(zé)任感。特別是性格孤僻的學(xué)生，他們?nèi)鄙俚那∏∈恰皭?ài)”。因此，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)，是實(shí)施教育的有效途徑。針對(duì)李某的情況，我對(duì)他做了如下的矯治。1、通過(guò)多次家訪，摸清李某的家庭情況、鄰里關(guān)系、了解孩子的心理：與李某的父母交流，讓他們給孩子以溫暖、愛(ài)心、關(guān)心和呵護(hù)，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多與孩子溝通談心，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，多給孩子一份快樂(lè)，決不能推卸教育孩子的責(zé)任，對(duì)孩子間也不能有偏愛(ài)，另外，我也和他姐姐溝通，要

33、求她以一個(gè)好姐姐的身份，多關(guān)心自己的親弟弟，以自己的好行為去感化弟弟，使弟弟健康成長(zhǎng)。2、加強(qiáng)與李某的交往。孤僻性格的同學(xué)要盡量擴(kuò)大它的交往范圍，幫他多與別人接觸，真誠(chéng)坦率的把自己交給別人，才能消退孤獨(dú)感。3、培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好。李某的字寫(xiě)得漂亮，我就推薦他參加書(shū)法興趣小組、讓他從孤獨(dú)的小圈子里擺脫出來(lái)，投入到廣泛的活動(dòng)中去。4、積極鼓勵(lì)他參加各種活動(dòng)。性格孤僻的人，喜歡把自己關(guān)在屋子里，或束縛在單獨(dú)的小圈子里，越是這樣，性格就會(huì)越來(lái)越孤僻。因此，我盡可能鼓勵(lì)、推薦他參加各種活動(dòng)，使他變得愉快起來(lái)。五、個(gè)案指導(dǎo)成果及總結(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期矯治、引導(dǎo)教育，李某的表現(xiàn)大有改觀，最突出的一點(diǎn)就是他不在形單

34、影只，能主動(dòng)與同學(xué)、老師交流，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。個(gè)案（四）：李曉（化名），男，18歲，現(xiàn)為高一學(xué)生；吳蘭（化名），女，17歲，現(xiàn)為高一學(xué)生。一、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述1、高中以前，李曉一直是老師的寵兒。中考使他從最高點(diǎn)掉了下來(lái)。進(jìn)入高中后，內(nèi)向的李曉不喜歡和不熟悉的人交往，總擔(dān)心別人瞧不起他。加上高中學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，他感到難以適應(yīng)周?chē)娜撕褪挛?。他懷念初中的同學(xué)、老師和一切。2、吳蘭，她每天學(xué)習(xí)到晚上12點(diǎn)，早上6點(diǎn)起床，中午也不休息。作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力常常會(huì)讓她頭痛，使她多疑、失眠、心煩，而且自己厭惡自己，認(rèn)為自己很差，特別是數(shù)理化。又身在尖子班，壓力很大，有時(shí)很壓抑。尤其是物理，她很想學(xué)好。但一看

35、到物理書(shū)就頭痛，一上物理課就走神。她常常失眠，常常在夜晚偷偷地哭，感到只有哭才能發(fā)泄壓力。二、資料收集1、家庭關(guān)系及經(jīng)濟(jì)情況李曉：父母均為電信局職工，有固定收入;還有一個(gè)已參加工作的哥哥吳蘭：父親為教師，母親是農(nóng)民，還有一個(gè)在上小學(xué)的弟弟。2、父母教育態(tài)度：李曉和吳蘭的父母均對(duì)子女的學(xué)習(xí)抓得較緊，給子女學(xué)習(xí)上的壓力較大，總愛(ài)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。三、案例分析從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)：李曉、吳蘭均為高一新生，由于環(huán)境變化大，壓力大，新生容易出現(xiàn)害怕、嫉妒、焦慮、自卑等情緒表現(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)感到力不從心，容易產(chǎn)生厭惡情緒，總認(rèn)為班上其他同學(xué)比自己強(qiáng)，很容易自卑、生氣、產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。性格比較內(nèi)向的李曉總是很難適應(yīng)新

36、的環(huán)境。從家庭方面來(lái)說(shuō)：家庭壓力過(guò)大。不少父母會(huì)把升學(xué)和就業(yè)的壓力提前灌輸給子女。另外，學(xué)生心理發(fā)展速度加快，但父母的教育方式?jīng)]有改變，給青春期渴望獨(dú)立和理解的學(xué)生也造成較大壓力。 從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)：學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽視適應(yīng)性教育，特別是心理健康教育跟不上。學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校通常希望新生立即投入緊張的學(xué)習(xí)生活中，給予新生的也主要是學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和一般的常規(guī)性入校教育。針對(duì)新生心理開(kāi)展的適應(yīng)性教育沒(méi)有跟上，有的甚至沒(méi)有。四、指導(dǎo)思想學(xué)生：自己做好充足的心理準(zhǔn)備，估計(jì)一些可能出現(xiàn)的情況；主動(dòng)向周?chē)藢W(xué)習(xí)一些必要的適應(yīng)方法。面臨問(wèn)題和困難，積極改善，必要時(shí)尋求老師、父母和同學(xué)的幫助，也可以向校內(nèi)專業(yè)的

37、心理咨詢老師傾訴求助。對(duì)家庭而言：要盡量做到“三多”和“三不要”?！叭唷笔牵憾嘤^察子女的表現(xiàn)，多和老師交流，多和子女討論學(xué)習(xí)、生活和交往。“三不要”是：不要時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子的成績(jī)，不要夸大子女在這一時(shí)期的表現(xiàn)，不要當(dāng)著子女的面把孩子與其他人相比。 對(duì)學(xué)校而言：應(yīng)充分重視新生的適應(yīng)性問(wèn)題，并積極開(kāi)展多種形式的學(xué)生活動(dòng)和心理健康教育。對(duì)入校新生進(jìn)行集體心理講座，對(duì)同一反應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體咨詢或個(gè)體輔導(dǎo)，開(kāi)展多種形式的心理健康教育宣傳，進(jìn)行新生心理健康狀況測(cè)查。同時(shí)，因?yàn)樾律暮芏鄦?wèn)題與家庭密切相關(guān)，可開(kāi)設(shè)相應(yīng)的家長(zhǎng)培訓(xùn)班。五、指導(dǎo)成果針對(duì)李曉和吳蘭的這一問(wèn)題，我首先告訴他們要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，

38、和同學(xué)多交流交流，和老師多談一談，不要把自己封閉起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流和學(xué)生自身的調(diào)整，他們感覺(jué)到心情好了許多；加之我和他們的父母多次交談，告訴他們不要總是問(wèn)孩子的成績(jī)，也不要給孩子太多的壓力，給孩子多一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，相信孩子能做好。李曉和吳蘭在新的環(huán)境中終于找到了往日學(xué)習(xí)的感覺(jué)和自信，在上次期中考試中，李曉考了全班第一，吳蘭也考了物理全班第一，總分全班第三的好成績(jī)。父母?jìng)兌挤浅８吲d。對(duì)于李曉、吳蘭的事情解決了，可能還有許多象李曉、吳蘭這樣的學(xué)生，他們可能也很難一下子就適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，希望學(xué)校能對(duì)新生多進(jìn)行心理咨詢和教育，以便讓學(xué)生能更快、更好的適應(yīng)環(huán)境，發(fā)揮潛能。個(gè)案（五）：夏某，1

39、7，女歲，現(xiàn)為高二學(xué)生一、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述 中考時(shí)，夏某靠死記硬背，勉勉強(qiáng)強(qiáng)考上了高中，自上高中以來(lái)，她的付出得到的總是原本遠(yuǎn)不如人的成績(jī)，一想起她的在家辛苦勞作的父母，她那年少不懂事的弟妹，和自己無(wú)緣的大學(xué)校門(mén)時(shí)，總能讓她在對(duì)著考卷發(fā)愣時(shí)猛地驚醒過(guò)來(lái)。夏某似乎是個(gè)“絕緣體”。為了學(xué)習(xí)，為了成績(jī)，她總是埋頭苦學(xué)，她似乎和生活的快樂(lè)總無(wú)緣，有的只是責(zé)任與痛苦。她總是默默地做自己的事情，和同班又同村的小玉過(guò)著“宿舍教室”兩點(diǎn)一線的生活。但奇怪的是她倆之間很少說(shuō)話，而且是針?shù)h相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。她們都認(rèn)為自己不聰明，所以拼了命地學(xué)，因此女生宿舍里，最晚睡覺(jué)的總是她倆。她們總較著勁，看誰(shuí)睡得晚，特別是夏某，一

40、看到小玉比自己多讀點(diǎn)，心理就特別難受，一定要找回這段時(shí)間來(lái)，有時(shí)甚至連寫(xiě)日記的時(shí)間都沒(méi)了。發(fā)展到后來(lái)，夏某只要一抬頭看到坐在前面的小玉就會(huì)有心理壓力，讀不進(jìn)書(shū)。夏某終于忍不住了，要求調(diào)座位，第一次班主任沒(méi)答應(yīng)她，想讓她再適應(yīng)適應(yīng)，經(jīng)不住她再三要求，也考慮到她的情況，班主任終于為她調(diào)了座位。期中考時(shí)，夏某的成績(jī)不但沒(méi)有進(jìn)步反而退步了許多，發(fā)試卷的那天她哭了：怎么向爸媽交代呢？緊接著怪事又來(lái)了，夏某又來(lái)要求調(diào)座位了，這一次是因?yàn)樗傆X(jué)得周?chē)泄上阄?，一聞到它，就頭暈?zāi)X脹的。她把懷疑的對(duì)象告訴了班主任，經(jīng)多次調(diào)查，周?chē)耐瑢W(xué)都沒(méi)聞到，而懷疑的那位同學(xué)也沒(méi)噴香水，夏某卻又明明聞到了，到底是怎么回事呢？

41、后來(lái)，夏某又讀不進(jìn)書(shū)了，因?yàn)榭傆X(jué)得眼前有飛蛾在舞動(dòng)，但她總是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，為了讓腦子不在走神，她就用牙齒咬住右手，結(jié)果不知不覺(jué)中，手都咬破了，但還是沒(méi)有效果。上學(xué)期結(jié)束了，小芳的成績(jī)不見(jiàn)起色，徘徊在四、五十名，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，她不忍心再讓父母東挪西湊，自己也沒(méi)有勇氣走進(jìn)教室，她輟學(xué)了。二、輔導(dǎo)過(guò)程本個(gè)案中的當(dāng)事人性格較內(nèi)向，有較重的自卑心理，且患有輕度的強(qiáng)迫癥，因此要進(jìn)行心理的疏導(dǎo)必須疏通師生間的“情感通道”，搭建起相互間信任的橋梁，使她在合適的場(chǎng)景中愿意盡可能清楚地表達(dá)她的感受，才能為輔導(dǎo)提供了可能。在這一環(huán)節(jié)中，我主要運(yùn)用了傾聽(tīng)、共情的技巧，使當(dāng)事人確信我能理解她的感受，從而建立了良好的關(guān)系

42、。這是第一步也是最關(guān)鍵的一步。事后，她告訴我：我是第一個(gè)能作為一個(gè)聆聽(tīng)者聽(tīng)她第一次從容地描述她的感受的人。此后，我繼續(xù)保持這種信任，一直強(qiáng)調(diào)我和她的“共生”關(guān)系，經(jīng)常使用諸如“共同面對(duì)”、“同進(jìn)退”、“分擔(dān)”等字眼，總之，無(wú)條件積極關(guān)注。她也表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度，將自己的“私人日記”拿給我。同時(shí)，在一些難以直接說(shuō)明的問(wèn)題上，我則采用了講故事、打比方，由于故事不直接涉及當(dāng)事人，使她能以旁觀的角度分析事理，轉(zhuǎn)而投射到自身，起到正移情作用，最終使問(wèn)題得到化解。成績(jī)是學(xué)生命根，當(dāng)事人情緒的波動(dòng)皆由此而起。我一方面引導(dǎo)她改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，激起她的頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)她自我挑戰(zhàn)，自我超越，“小步前進(jìn)”，獲得自我實(shí)現(xiàn)

43、；另一方面，聯(lián)系各科任教師，提醒各科任教師因材施教，有進(jìn)步及時(shí)肯定。另外，聯(lián)系家長(zhǎng)，了解情況，進(jìn)行家校合作。三、個(gè)案總結(jié)人為了減輕或擺脫焦慮等負(fù)面情緒的困擾，保護(hù)自尊而常常會(huì)使用心理防衛(wèi)機(jī)制因?yàn)榇蠖鄶?shù)心理防衛(wèi)是以回避現(xiàn)實(shí)的形式來(lái)擺脫負(fù)性情緒，所以往往只是暫時(shí)的擺脫。心理防衛(wèi)每個(gè)人都有，如果能有效地減輕和擺脫焦慮則對(duì)人的挫折承受力是有益的。但如果常常以回避現(xiàn)實(shí)，自我封閉的心理防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自尊的話，會(huì)具有消極作用，甚至?xí)盒匝h(huán)出現(xiàn)心理病態(tài)。因此，對(duì)夏某我主要是讓她改變自己自卑的性格，變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自主自愿學(xué)習(xí)，而且讓她能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，積極改變對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法或積極去實(shí)驗(yàn)自己的目標(biāo)，改變強(qiáng)迫自己學(xué)

44、習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式。而我只是作為傾聽(tīng)者出現(xiàn)，真誠(chéng)一致，無(wú)條件積極關(guān)注，誘導(dǎo)當(dāng)事人自己解決問(wèn)題。但由于與夏某相處的時(shí)間有限，這場(chǎng)“改造”未能進(jìn)行到底。只能說(shuō)，我們分開(kāi)時(shí)，她已經(jīng)注意到了自己的問(wèn)題，有所好轉(zhuǎn)，但問(wèn)題還未能完全解決。課程資源三“克服學(xué)德無(wú)助的失落情緒及自信心的培養(yǎng)”實(shí)例研究分析正寧四中青春期心理健康教育課題組 趙英龍個(gè)案（一）一、案例介紹：李×，男，正寧四中高一、一班學(xué)生，父母親經(jīng)營(yíng)一家小服裝店。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，李×初一，初二時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，智力水平屬于中上等，在升入初三和高一以后，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，三大基礎(chǔ)課，除語(yǔ)文外，其他兩門(mén)均不及格。為什么會(huì)這樣，后來(lái)在和李&

45、#215;談話的過(guò)程中才得知，隨著年齡的逐漸長(zhǎng)大，父母對(duì)他的約束力也隨之而降。李×一般放學(xué)后，父親大都不在家，他便幫父母照料鋪?zhàn)?，長(zhǎng)此以往，如果兒子的表現(xiàn)好，生意也做的稱心，父親就給兒子獎(jiǎng)賞，或買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西，或給點(diǎn)零花錢(qián)，久而久之，李×便對(duì)父母經(jīng)營(yíng)的鋪?zhàn)赢a(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)厭倦情緒日思益滋長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，因?qū)W習(xí)問(wèn)題和教師的矛盾也是與日俱增，他甚至對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師的話真沒(méi)用，學(xué)什么習(xí)，真沒(méi)勁，還不如跟父母做生意，要吃有吃，要錢(qián)有錢(qián)，那才夠味！”二、案例分析：李×對(duì)學(xué)習(xí)的這一種失落情緒在很大程度上是家庭不良因素影響的結(jié)果，父母經(jīng)營(yíng)撈外塊，把孩子也拉上了，還時(shí)時(shí)給以

46、獎(jiǎng)賞，予以“積極強(qiáng)化”這種情形在孩子看來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無(wú)所謂，反正父母又不計(jì)較，自己學(xué)與不學(xué)也沒(méi)關(guān)系，反正父母賺的錢(qián)是可以維持生活的。心理學(xué)和教育心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭影響很大。父母的導(dǎo)向很重要，因此，矯正李×的低落情緒，關(guān)鍵是要從家庭環(huán)境入手，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是整個(gè)社會(huì)存在“重錢(qián)輕學(xué)”的不良風(fēng)氣密切相關(guān)。除家庭因素外，我們學(xué)校能做的，應(yīng)該是盡自己最大的努力，努力從該生這種失落情緒入手，具體的做法如下：1、這種失落情緒，其直接原因在于家長(zhǎng)的“模型示范”和放縱自流，因此學(xué)校應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全面介紹和分析該生近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，委婉指出由于

47、家庭的影響而導(dǎo)致孩子這一失常情緒的出現(xiàn)，曉之以理，動(dòng)之以情，力求引起家長(zhǎng)的重視和警惕。2、教師要抓住這一典型事例在全班進(jìn)行教育，但不要公開(kāi)批評(píng)，可以引導(dǎo)該生圍繞“重錢(qián)輕學(xué)“問(wèn)題進(jìn)行討論，使大家明確在學(xué)習(xí)階段錢(qián)與知識(shí)哪個(gè)重要。3、教師同時(shí)要對(duì)李x伸出援助之手，使她在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并且用名人名言進(jìn)行激勵(lì)教育，讓他們從小樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，從而克服學(xué)生這一無(wú)助的失落情緒。正是本著教育這一根本目的，從以上的方法入手，經(jīng)過(guò)學(xué)校和家庭長(zhǎng)達(dá)一年的教育轉(zhuǎn)化，該生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)德無(wú)助的失落感情緒也逐漸消除，目前這一同學(xué)的發(fā)展基本良好，本此期中考試還被評(píng)為高一級(jí)的“進(jìn)步學(xué)生”。個(gè)案（

48、二）、案例介紹：趙×，女，正寧四中高一三班學(xué)生，母親患分裂性精神病，父親常年在外打工，該生性格內(nèi)向，柔弱，上進(jìn)心較強(qiáng)，智力水平中等，由于特殊的家庭環(huán)境，從上小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，母親就患了此病，加之家庭中負(fù)擔(dān)比較重，兄妹三人都上學(xué)，父親只能靠在外打工來(lái)養(yǎng)家糊口，所以該生想通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能考上一所理想的大學(xué)，來(lái)改變家庭的現(xiàn)狀。所以她一直學(xué)習(xí)比較刻苦，初中時(shí)成績(jī)名列全級(jí)前名，可是在升入高中以后，由于沉重的家庭負(fù)擔(dān)，加之她近幾年對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)有了自己的認(rèn)識(shí)，感到自己即使現(xiàn)在學(xué)習(xí)很好，可是大學(xué)中那一筆高昂的學(xué)費(fèi)和自己的就業(yè)門(mén)路問(wèn)題，因此她的思想有些動(dòng)搖，致使升入高中以后，學(xué)習(xí)成績(jī)直線

49、下降，由升高中時(shí)的前名學(xué)生倒退到今天的名學(xué)生的名，她感到學(xué)習(xí)很吃力，在一段時(shí)間內(nèi)，她也曾努力的肯定自己過(guò)去的種種錯(cuò)誤的想法，一心想把學(xué)習(xí)搞好，可是說(shuō)起來(lái)容易可做來(lái)難，盡管自己努力了許多，成績(jī)依然那樣，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)無(wú)助的失落情緒，她感到很痛苦，也很迷茫二、案例分析：趙×在學(xué)習(xí)上和生活上這種失落的情緒，在很大程度上也和家庭有很大的關(guān)系。一方面是母親患的病，而另一方面則是家庭收入的拮據(jù)，靠父親的打工維持另外就是嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)又給她背上了沉重的負(fù)擔(dān)該生的情形在農(nóng)村高中中比較多，但是該生有一定的進(jìn)取心，基于這中情形，我們主要是從以下幾個(gè)方面做工作：1、從思想上進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。從情感上來(lái)說(shuō)，該生是一個(gè)不

50、幸兒，不能從家庭中得到同齡人應(yīng)該得到得那分愛(ài)，她即使困惑也不能象其他同學(xué)那樣向父母傾訴所以我們和她的同學(xué)都應(yīng)該伸出友誼之手，化解她心中的孤獨(dú)?；谶@一點(diǎn)，我們經(jīng)常找她談心，開(kāi)導(dǎo)她心中的不通之處，并極力地把她拉進(jìn)集體這一大家庭中，使她感受到集體的溫暖。2、從行動(dòng)上給予積極的援助，由于她的家庭狀況，教師和同學(xué)都伸出了援助之手。在她交不齊學(xué)費(fèi)時(shí)，出面說(shuō)情，像義務(wù)教學(xué)階段的學(xué)生一樣，學(xué)校減免她的學(xué)雜費(fèi)，集體募捐給她繳書(shū)本費(fèi)，使她的內(nèi)心深受感動(dòng)。另一方面，在學(xué)習(xí)上由于在部分學(xué)科上有欠帳，主要以班級(jí)體為主，把她和各科成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生結(jié)成幫扶隊(duì)子?？迫谓處熞脖M自己最大的努力，幫她補(bǔ)習(xí)，使她深受集體的溫暖。經(jīng)過(guò)

51、我們共同的一段時(shí)間的教育、幫扶，該生學(xué)習(xí)失落的情緒也清除了。學(xué)習(xí)成績(jī)也在緩慢的提高，當(dāng)然還存在一定的問(wèn)題，就是她的情緒不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞。而要是她真能安下心來(lái)，心平氣和的學(xué)習(xí)，就希望社會(huì)廣泛的愛(ài)心力量介入，只有那樣。才能給她吃一顆定心丸。個(gè)案（三）一、案例介紹：王×，男，家庭環(huán)境良好，父母是村上有名的果農(nóng)大戶，收入可觀。他有兩個(gè)哥哥，一個(gè)在縣城高中教書(shū)，另外一個(gè)考上研究生進(jìn)行深造，該生天資聰明，智力水平中上，在這樣一個(gè)家庭環(huán)境下，加之個(gè)人的基本條件又比較好，家人都對(duì)他報(bào)有極大的期望，他本人也自命不凡。初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是升入高中以后，該生情況發(fā)生了一個(gè)大轉(zhuǎn)變。據(jù)悉該生在升入

52、高中以后，愛(ài)上了同級(jí)另一個(gè)班的一位姑娘，最終通過(guò)努力，該生和哪個(gè)女孩戀愛(ài)了，墜入了愛(ài)河的他，每天一有機(jī)會(huì)便和哪個(gè)女生形影不離，共同出入于學(xué)校的操場(chǎng)邊、林蔭下、食堂和大街小巷。這樣以來(lái)，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。他的整個(gè)心思都花在女孩身上，即使上課，他都沉浸在戀愛(ài)的回味中，姑娘的一舉一動(dòng)，哪怕一個(gè)小小的微笑，都足以讓他回味半天，由于學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，該生多次遭到父母和教師的批評(píng)，他也打算在不破壞愛(ài)情的前提下，努力讀書(shū)，把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去，將來(lái)考一所好大學(xué)與哪個(gè)女孩過(guò)既高雅又浪漫的上層生活?？墒鞘聦?shí)那有那么美好，盡管他花了很大的氣力，可是學(xué)習(xí)成績(jī)依然馬馬乎乎，毫無(wú)往日的風(fēng)采，這令他十分沮喪，感到十分的痛

53、苦。二、案例分析：該生的案例屬典型的戀愛(ài)挫折癥。這里的挫折并不是傳統(tǒng)意義上的挫折情場(chǎng)失意，而是因戀愛(ài)而荒廢了學(xué)業(yè)，致使學(xué)業(yè)成績(jī)下降，使他出現(xiàn)了學(xué)德無(wú)助的失落情緒。其實(shí)這個(gè)案例在學(xué)生中具有很大的代表性。因?yàn)樵鐟偈菍W(xué)校教育一個(gè)不容回避的事實(shí)問(wèn)題。那么針對(duì)該生的實(shí)際情況到底應(yīng)該怎樣做呢？我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力：1、及時(shí)建立家校聯(lián)系。把該生與女友的關(guān)系及時(shí)通知雙方的父母。首先希望雙方父母能正確的引導(dǎo)、教育他們，給他們講講一些早戀食惡果的例子，另外還試圖讓他們的父母，哪怕只是一方把自己的孩子轉(zhuǎn)入其他學(xué)校進(jìn)行深造。但是這一努力最終失敗了，因?yàn)殡p方父母不贊同這一方案，而希望學(xué)校和家庭共同教育、共同

54、改造。2、我們的具體做法是思想引導(dǎo)，既然他們的戀愛(ài)已成事實(shí)，而且密不可分。所以就試圖讓他們的愛(ài)情升華，讓他們?cè)诒舜吮３謱?duì)對(duì)方的良好印象，并把這作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，趕學(xué)比幫，互助互進(jìn)。3、加大學(xué)習(xí)任務(wù)，分散他們的注意力。我們心理健康小組成員和他們的班主任取得聯(lián)系，每天讓他們寫(xiě)一篇心得體會(huì)或者練習(xí)三篇英語(yǔ)單詞，這樣一來(lái)取得了意想不到的效果。后來(lái)他們說(shuō)，充實(shí)的學(xué)習(xí)使他們的生活也變的很快樂(lè)，因?yàn)樗麄兌加猩线M(jìn)心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，該生的人際關(guān)系不僅僅不是所謂的女友一個(gè)，而他們之間的情感也變的更加的高尚，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。再今年中期總結(jié)會(huì)上，該生還得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。為此我們感到很欣慰，希望更多的墜入愛(ài)

55、河的學(xué)子都能夠重新回歸正位。個(gè)案（四）一、案例介紹：張×，女，正寧四中高一三班學(xué)生，父母離異，長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活在一起。智力水平中等，根據(jù)研究調(diào)查，該生在父母離異之前，性格活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，可是父母離異后，母親改嫁他人，父親也遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，她只能和年邁的爺爺奶奶共同生活。前幾年，父親還經(jīng)常給他們爺孫女寄生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。她各項(xiàng)表現(xiàn)正常，可是這幾年，尤其是她升入高中后，她父親組建了新的家庭，對(duì)她的支持也越來(lái)越少，很少像以前一樣大手筆的向家里寄錢(qián)，所以她的學(xué)費(fèi)都是在叔父的支持下預(yù)交的?？墒敲慨?dāng)叔父交完學(xué)費(fèi)后，嬸子都要和叔父大干一場(chǎng)。這些事情她看在眼里，記在心里，有時(shí)她真想輟學(xué)打工，還叔父一

56、個(gè)祥和的家庭，可是不論她怎樣理論。叔父、爺爺、奶奶堅(jiān)決不同意，要她一定要上進(jìn)，爭(zhēng)取考一所好大學(xué)，出人頭地。為此，她的內(nèi)心很矛盾，上課是也常為自己的事情而想的心慌意亂，不能專心聽(tīng)講。致使她升入高中以后，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不能提高。同時(shí)她感到自己是一個(gè)沒(méi)有父母的孩子，低人一等，感到既孤獨(dú)又自卑。她很傷心。二案例分析：張×，在生活和學(xué)習(xí)上的這種孤獨(dú)感和自卑感其實(shí)是一種典型的學(xué)德無(wú)助的心理障礙。她這種失落情緒的形成同樣是和家庭的不幸密切相關(guān)，一方面正是由于她的家庭的不幸，她感到很傷心，另一方面，將來(lái)學(xué)習(xí)深造，經(jīng)濟(jì)的無(wú)保障，使她感到很迷茫也很困惑，另外父母親的雙雙離開(kāi)，使她感到自己是一個(gè)孤兒，無(wú)依無(wú)

57、靠，很自卑。從張××的情況來(lái)看，造成她目前學(xué)德無(wú)助的失落情緒的主要原因是家庭的不幸。那么怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣才能清除該生的失落情緒。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：積極作該生的思想工作，積極伸出友愛(ài)援助之手，基于該生的特殊情況，我們心理健康小組全體成員定期單個(gè)地和她談心，驅(qū)逐她內(nèi)心地孤獨(dú)。在力所能及地情況下，進(jìn)行了必要地幫助。1、多次和她的父親和叔父聯(lián)系，商討她成長(zhǎng)的對(duì)策，經(jīng)過(guò)協(xié)商，其父保證：只要女兒能考上大學(xué)，他一定盡力相助，以安慰女兒那顆脆弱的心，叔父也保證他決不把該生當(dāng)外人看，他要像對(duì)待自己的女兒一樣讓其成才。2、班級(jí)采取形式多樣的活動(dòng)，努力使這個(gè)同學(xué)參加，讓他深受集體的溫暖，同學(xué)間的友愛(ài)。經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的努力，該生的情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái)，也樂(lè)于參加班集體中的活動(dòng)，只是學(xué)習(xí)成績(jī)提高還不明顯，仍需以后的努