約客教學(xué)設(shè)計【精選文檔】

1、約客教學(xué)設(shè)計【精選文檔】約客教學(xué)設(shè)計作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo):1、了解趙師秀，領(lǐng)悟詩歌主旨，體會詩人抒發(fā)的思想感情.2、體會作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受.教學(xué)重點：目標(biāo)1。教學(xué)難點：目標(biāo)2。教學(xué)方法：朗讀、研討。課型:新授課。課時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時來，甚至沒來.二、整體感知：1、作者：趙師秀(？1219)，南宋詩人。字紫芝，號靈秀，又號天樂。永嘉（今浙江溫州)人.光宗紹熙元年（1190）進(jìn)士。寧宗慶元元年（1195）任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的

2、作家。詩學(xué)姚合、賈島,尊姚、賈為“二妙”。作詩尚白描，反對江西派的“資書以為詩”。然而他自己在寫詩實踐中，對姚、賈詩及與姚、賈風(fēng)格近似的詩，往往或襲其命意、或套用其句法.他比較擅長五律,中間兩聯(lián)描寫景物,偶有警句，如桐柏觀中的“瀑近春風(fēng)濕，松多曉日青"之類.然而通體完整者不多。2、背景資料：約客：作者準(zhǔn)備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了,客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩.三、細(xì)讀品味：1、“黃梅時節(jié)家家雨"交代這是江南梅雨季節(jié)，“家家雨"，以疊詞形式寫出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆.2、“

3、青草池塘處處蛙”寫夜晚池塘蛙聲四起,“處處蛙”，似鬧而實靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至?xí)r的焦急、無聊作了鋪墊。3、“有約不來過夜半"-這一句點明了詩題，夜深不寐,足見詩人期待之久。4、“閑敲棋子落燈花”-此句是絕妙佳句。一個“閑”字,把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來時的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致;一“敲”一“落”，將詩人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動，主人此時的急、氣、失落、無奈，都在這一“敲”一“落”中流露出來.后兩句點題，形象地刻畫了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無奈的內(nèi)心感受。四、合作探究:如何理解佳句“閑敲棋子落

4、燈花”？明確:這句只是寫了詩人一個小小的動態(tài)，然而這個動態(tài)卻將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細(xì)致入微.因為孤獨一人,下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲得,但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨中的苦悶；“閑”字說明了無聊,而正在這個“閑"字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。五、教師小結(jié)：約客:前兩句寫景，烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍，后兩句點題,刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內(nèi)心世界。約客：是一首有名的七言絕句，本詩通過對景物和動作描寫,刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩.七、板書設(shè)計：約客時令:江南夏夜梅雨時節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點名

5、時節(jié)）心情:約客不至獨埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點明詩題)-失意悵惘、因客未至。篇二：教學(xué)設(shè)計:約客約客（趙師秀）黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。1、作者:趙師秀（1170-1219），宋代詩人，字紫芝、靈芝，號靈秀,又號天樂,永嘉(今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈"，人稱“鬼才"。有趙師秀集二卷、天樂堂集一卷，已佚。僅有清苑齋集傳世。2、注釋：約客：約請客人來相會。 黃梅時節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時候,所以稱“黃梅時節(jié)”為江南雨季. 家家雨：家家戶戶都趕上下雨.形容雨水多,到處都有。 處處

6、蛙：到處是蛙跳蛙鳴。 有約：即邀約友人。 落燈花:舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花.3、譯文：梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中； 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。 已約請好的客人說來卻還沒有來，時間一晃就過了午夜;我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會兒就落下一截?？4、內(nèi)容:（1）黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙：描繪的是江南初夏之夜的尋常景致，寫出一個孤寂者深夜候客不至的獨特感受。雨聲、蛙聲為什么顯得如此清晰而綿長？原來,他靜候的是有人如約而至的叩門聲，然而久候不至，入耳的卻是潺潺雨聲與無盡蛙聲，夜越深就越發(fā)顯得清晰。用景物描寫烘托出候客的焦躁

7、心情。（2）有約不來過夜半：點題，使上兩句的景物有了著落，夜深卻依舊不寐，足見詩人期待之深之久。（3）閑敲棋子落燈花：小小的動作，細(xì)節(jié)描寫，卻將詩人約客久候不到的焦躁而期望、悵然失落的心情刻畫得細(xì)致入微.人在孤寂焦急的時候，往往會下意識地做一種單調(diào)機(jī)械的動作。落燈花是敲棋所致,但也委婉地表達(dá)了燈芯久燃，期客時長的情形，詩人悵然失落的形象也躍然紙上了.這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。5、主題:全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘、落寞的心情。6、創(chuàng)新閱讀：約客這首詩究竟?fàn)I造了一個什么樣的意境?且看-江南的夏夜

8、，梅雨紛飛，蛙聲齊鳴，詩人約了友人來下棋，然而，時過夜半，約客未至，詩人閑敲棋子，靜靜等候此時，詩人的心情如何呢？我看主要不是或根本就沒有什么焦躁和煩悶的情緒，而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會兒焦躁過(這種焦躁情緒怎么會持續(xù)到“過夜半”呢？），但現(xiàn)在，詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨,歡快的哇鳴，閃爍的燈火，清脆的棋子敲擊聲這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經(jīng)忘了他是在等友人，而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感謝友人的失約，讓詩人享受到了這樣一個獨處的美妙的不眠之夜.7、作業(yè)（1）對這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検莂. 前兩句寫出了時令

9、特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。b. 第三句點題，以“夜半”說明詩人在久久等待，但約客未至,卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。c. 第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出詩人此時閑適恬淡的心情.d. 全詩通過對環(huán)境和人物動作的渲染,描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味. c（提示:前兩句是詩人聽到的“景”，詩人盼望朋友到來,側(cè)耳細(xì)聽,沒能聽到朋友的腳步，只聽到雨聲和蛙聲；這兩句也暗中點明朋友“不來"的原因。明乎此，最后一句的“閑敲棋子”的“閑”就不能理解為“悠閑”“閑適"，而是閑得無聊。）(2)詩中主人公當(dāng)時是什么心情 是通過什么表現(xiàn)出來的出來的

10、?詩人當(dāng)時候客不至,心情煩躁不安。通過一個細(xì)節(jié)描寫“閑敲棋子”表現(xiàn)出來。(3）前兩句語言上有何特點？請試著分析（4）趙師秀的約客用對句寫景，道出黃梅時節(jié)的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴的是：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙.寫到客人失約，主人寂寞的詩句是：有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花.1、詩歌的前兩句用哪些意象構(gòu)成了一幅什么樣的美景？創(chuàng)設(shè)了一種什么樣的氛圍？用“黃梅、青草、池塘"和雨聲、蛙聲等意象組合，構(gòu)成了一幅江南夏夜的美景圖；創(chuàng)設(shè)了一種靜謐清新的氛圍.2、試分析“閑敲棋子落燈花"一句中“閑”字的表達(dá)效果。詩人約客久候不到，百無聊賴之際,下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打.

11、“閑”字，含而不露地表現(xiàn)了詩人寂寞無聊的心情。3、“閑敲棋子落燈花"中“敲”字用得好,請簡述理由。是一個細(xì)節(jié)描寫,寫出了詩人約客久候不到,內(nèi)心十分焦燥的心情。4、詩歌前兩句寫的是什么季節(jié)?烘托出什么樣的氛圍？寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景，雨聲不斷,蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實際上詩人要反襯出它的“寂靜"。5、第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié),生動地表達(dá)了詩人此時怎樣的心情？落寞、失望、焦躁、悵惘6、請用自己的話生動地描述這首詩優(yōu)美的意境。在一個煙雨迷蒙的夜晚，鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等到

12、他約請的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈,無聊地敲著棋子，棋子震落了燈花。7、第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？不能.因為“閑”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情?！懊Α弊謩t與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。8、“閑敲棋子”雖是詩人一個小小的動作，卻將詩人的心理刻畫得細(xì)致入微。請結(jié)合全詩作簡要的賞析.末句“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫。詩人約客下棋，可是時間已過夜半，客人還未到來，詩人百無聊賴之際,有意無意地拿起棋子在棋盤上敲打,將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇,實則反映出詩人內(nèi)心的焦躁煩悶。9、用自己的話將第一、二句話所表現(xiàn)的場景描繪出來。池塘邊的青草

13、因為雨水而濕漉漉的，水面上漾起薄薄的水汽，遠(yuǎn)處的梅樹靜靜地立在夜中,蛙聲清脆悠遠(yuǎn)，直入詩人心間。10、“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫，試說說這一細(xì)節(jié)描寫的作用。既寫了詩人雨夜候客來訪的情景,也寫出約客未至的一種悵惘的心情。11、“黃梅時節(jié)家家雨”了表明季節(jié)是地區(qū)特有的景象；“草池塘處處蛙"表面寫熱鬧,實則 出環(huán)境的寂靜;“有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花”妙在用乍一看非常自然的閑逸恬靜寫出了詩人 、 的內(nèi)心。參考答案：夏,江南，烘托（襯托），惆悵、失落或悵惘、焦躁.篇三：約客教案與反思附錄古詩約客初中語文七年級（人教版）上冊臺州市路橋?qū)嶒炛袑W(xué) 邱琳貽一、教材內(nèi)容人民教育出版社初中語文七年級

14、上冊29課約客.二、教學(xué)設(shè)想古詩教學(xué)是語文教學(xué)的難點，教師不易把握，經(jīng)常把其上成文言文的翻譯。學(xué)生也不容易理解，因其高度凝練的語言和遠(yuǎn)離現(xiàn)代的生活。但古詩又恰恰是古代文化的積淀與瑰寶，學(xué)習(xí)古詩，才能真正領(lǐng)略中國文化和文學(xué)的精華.因此，我一直在尋找古詩教學(xué)的突破口。王國維說，一切景語皆情語.因此，把握意象，走進(jìn)字里行間，聯(lián)系生活實際，知人論世，這些都是古詩學(xué)習(xí)的重要方法。這首古詩短短28個字，安排一課時.從導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境，到讀出詩歌的韻味，從而引入意象的概念，再走進(jìn)字里行間、聯(lián)系生活實際理解詩人心情，最后走出詩歌，了解詩人并書寫感悟.幾大環(huán)節(jié)，配上音樂、圖片，融入文字背景，讓整節(jié)課始終沉浸在古典韻

15、味中。學(xué)生方面，注重朗讀能力的培養(yǎng)，在讀中品心情、知詩人、寫感悟，并聯(lián)系生活實際，將現(xiàn)代人的生活方式與古人相比較，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)代浮躁的“快餐文化”，達(dá)到“繁華落盡見真淳”的效果。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會通過分析詩歌的意象體會詩人的情感的讀詩方法。2. 在理解詩歌情感的前提下，能有感情的朗誦詩歌.3. 感受詩人閑適恬淡的人生態(tài)度。四、教學(xué)重點：通過分析詩歌意象體會詩人情感。五、教學(xué)難點:挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生六、教學(xué)過程：(一）、導(dǎo)入:同學(xué)們,讓我們想象這樣一個畫面：撐一把傘，獨自漫步在雨中，你的腦海里會浮現(xiàn)出哪些詩句？ 這里，老師也收集了一些詩句,我們一起來讀一讀。江南的黃梅時

16、節(jié)，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙聲響了。在這樣的季節(jié)里，我們和南宋詩人趙師秀有個約會，一起走進(jìn)他的約客.（二）、初讀詩歌。1. 有人說：三分詩歌七分讀。我們先來齊讀詩歌。讀出詩歌的韻味：將每一句的最后一個字讀飽滿.（師范讀、生自由讀、個別讀、齊讀）2. 都說：詩中有畫，畫中有詩。讀完這首詩歌，你能羅列一下詩中的景物嗎?板書：雨、蛙、棋子、燈花？?詩人的情感往往就是通過這些景物傳達(dá)的.因此，這些景物就被稱之為意象。（三）細(xì)讀詩歌。伴著雨聲、蛙鳴，敲著棋子、看著燈花，直至夜半。你覺得此時，詩人的心情如何呢？讓我們一起走進(jìn)字里行間,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去體會詩人的心情。這份等待，飽含了詩人 的心

17、情,理由是 。1. 寂寞、焦急、失望。2. 閑適的享受獨處的樂趣。重點分析：閑.學(xué)生辯論：閑的理解是無聊還是閑適?現(xiàn)代人閑暇時會做什么？古人呢？品酒、對弈、作賦,多么悠閑,多么自在.你還能想到哪些體現(xiàn)詩人閑適心情的句子？如：鳥向檐上飛,云從窗里出。獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯.雖然現(xiàn)代人也會以品茶、聊天作為休閑方式，但由于人性的浮躁，如此優(yōu)雅的事情，難免有了矯情的作秀之嫌,但我們雖不能至，心向往之。（四）讀懂詩人。 也許等待的開始，詩人寂寞過、失望過,但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由.友人來是一境,不來也是一境。詩人已經(jīng)悠然地享受這江南的雨夜.如此豁達(dá)的心境來自何處？讓我們來了解一下詩人.材料：“

18、不作封侯念,悠然遠(yuǎn)世紛”趙師秀薛氏瓜廬1. 詩人簡介-你看到了一個什么樣的趙師秀?感謝友人的失約，讓詩人能愜意地享受美麗的夜;感謝約客，讓我們擁有一次走進(jìn)趙師秀的機(jī)會.讓我們用朗讀來感謝這個美麗的失約。2. 書寫感悟。懂你，趙師秀，你約得哪里是下棋的客人，你約得是 .此時，等待不再是煩躁與寂寞，而是等待是生命的淡定與從容。(五）小結(jié)。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意,望天上云卷云舒.這份恬淡與閑適，恰恰是我們現(xiàn)代人所缺失的，讓我們詩意地棲居在江南這片詩歌的原鄉(xiāng)中，感受一脈相承的詩心和詩意；在俗世的紅塵中，守護(hù)心靈的那片凈土，真正享受悠然遠(yuǎn)世的生活?。┌鍟O(shè)計約客景 情雨 失望、煩躁、寂寞

19、青草 “ 閑 " 閑適、悠閑?池塘蛙棋子燈花王國維：一切景語皆情語七、教學(xué)反思.古詩文是我國文學(xué)藝術(shù)的一朵奇葩,其語言精練、傳神，同時“含不盡之意于言外”。作為生活在詩歌的國度的我們，沒有理由不愛詩。但隨著“快餐文化”的興起，這份珍貴的文化遺產(chǎn)漸漸地被人們所淡忘。作為一名語文老師，我們有責(zé)任讓文學(xué)的瑰寶傳承下去，因此，詩歌的教學(xué)在語文教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。但五年的教學(xué)生涯，卻發(fā)覺古詩教學(xué)是自己課堂教學(xué)中難以攻克的難關(guān).如此詩意的語言、形象的畫面、細(xì)膩的情感，在課堂中卻被肢解得支離破碎，淡而無味，學(xué)生也不能很好地領(lǐng)悟其中的悠長意蘊(yùn).慢慢地，覺得自己有點畏懼詩歌教學(xué)，有時也不愿意再去

20、嘗試或探索。而今天，“新苗杯”搭建了這樣一個平臺，使我重新審視詩歌教學(xué)、思考教學(xué)方式，找尋一條適合詩歌教學(xué)的有效途徑。盡管這條路才剛剛開始,但我們要長久地堅持下去，重拾藝術(shù)經(jīng)典，傳承藝術(shù)經(jīng)典?；趯W(xué)校提出的“小立課程，創(chuàng)生問題”的智慧課堂實踐研究的課題,在本次的“新苗杯”比賽中，我選擇了南宋詩人趙師秀的約客。短短的28個字，怎樣從小處著手，既能體現(xiàn)智慧課堂的特色，又能體現(xiàn)詩歌的韻味,這是本次備課遵循的主要原則。中國的古典詩詞，篇幅短小，語言高度凝練，意境優(yōu)美。在四十五分鐘的課堂中，要將短短的二十八個字讀出二百八十、二千八百個字甚至更多，這就要求將詩歌的意象、情感深入地分析、體悟,這也正是詩歌教

21、學(xué)中的“審美"。 王國維先生說：“一切景語皆情語”，這是基于中國古典詩歌特征、手法、形式等高度凝練的精辟論述,它是說，寫景,往往就是在寫心情.這個觀點并非橫空出世，簡簡單單的七個字背后，凝聚著大量經(jīng)典的詩學(xué)和美學(xué)觀點：“情景相生，物我雙會”，“或情寄所托，放浪形骸之外”，“托物寓感”，“寓景于情”?？不枚勝舉.它是一種古詩文寫作形式、手法的精煉概括。而我所云的“詩語"，是“詩的語言”，是試圖站在詩歌語言特質(zhì)的解讀、品賞角度去審視“景語和情語”。竊以為，搖曳多姿、具有朦朧美感，是“詩語”的一大特征。這一特征,直接影響著“景語”“情語”的多角度、多向度、多維度的解讀。因此，只有

22、將“景語"“情語”的解讀融會貫通于“詩語”之中，三者和諧共生互補(bǔ)，才能更好地深入詩境，放飛詩情，真正抵達(dá)詩心的彼岸。這也是我最終這樣把握和詮釋約客的理念所在。這一理念，滲透在約客教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，從畫面描繪的感受詩景，到關(guān)鍵詞品讀的感受詩情，再到知人論世,走進(jìn)詩人心靈，景語、情語、詩語始終互相關(guān)系和作用著。課堂一開始，六句流淌在行云流水般美妙樂曲和古韻江南的悠悠畫面中的詩句，營造江南梅雨時節(jié)煙雨迷蒙的美的享受，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入意境中.感受詩歌意象，使學(xué)生能最直接地了解詩歌畫面和內(nèi)容，為感悟詩情作準(zhǔn)備。在詩情的感悟中，學(xué)生就“寂寞、焦急、失望”與“閑適、自在"的心情展開了辯論

23、。但大多數(shù)學(xué)生還是只能體會到“寂寞、焦急”。直至出示詩人的生平、詩風(fēng),學(xué)生才開始對“閑適”的心靈有所感觸。智慧課堂，應(yīng)該體現(xiàn)的是學(xué)生的智慧和教師的智慧.我想,在這節(jié)課中,“智慧”怎么體現(xiàn)呢?或許還有待提高。智慧的課堂，應(yīng)該是有爭論的課堂，那么，這28個字中,值得爭論的是“閑"字,究竟是“閑得無聊”還是“閑適”,值得教師引導(dǎo)學(xué)生去探討。但由于現(xiàn)在的孩子,在快餐文化的影響下，生活中已經(jīng)沒有悠閑地欣賞山水的體驗，所以，大部分學(xué)生都很難理解夜半詩人敲著棋子是閑適的心境而非無聊。因此，在這一段,本該是課堂高潮,卻沒有預(yù)期的精彩，只是平淡如水.課后仔細(xì)想想，其實將下一個環(huán)節(jié)中出示的詩人生平、處事

24、態(tài)度先出示,再讓學(xué)生去品讀“閑“字，或許學(xué)生就能理解詩人的心情了，在此,再簡單地引導(dǎo)學(xué)生，在快餐文化的大背景下，我們該怎么去選擇適合自己的休閑文化,那么，讀詩、學(xué)詩的意義就大得多了。其次，在書寫“心中的趙師秀”環(huán)節(jié)中：懂你,趙師秀，你約得哪里是下棋的客人，你約得是 ，每個學(xué)生書寫一句,一句讀來,有點單調(diào),但智慧型的教師，可以將學(xué)生的句子順序調(diào)整，讀成一首詩的形式，這樣，課堂就始終能繚繞著詩意.再者，課堂最后呈現(xiàn)的千家詩等的鑒賞書刊的評論文章，與其直接呈現(xiàn)，不如在學(xué)生讀出不同觀點時，適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn),讓學(xué)生感覺到自己的觀點與大家不謀而合，那么，爭論的積極性就會完全不同，更加理直氣壯，課堂一定會更加的熱

25、鬧與精彩。因此，有時，只是順序的調(diào)整，收效卻不同，“智慧”二字，并不僅僅是文字，更需要靈活運(yùn)用,融會貫通。所以，行走在智慧課堂的路上，我們一直在探索與追求。在約客中，學(xué)生們約到了趙師秀的心靈，而在準(zhǔn)備約客的過程中，我約到了智慧課堂的精華。在這條道路上，吾將上下而求索！篇四：約客教學(xué)設(shè)計約客【教材簡析】全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺,特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能:了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩. 過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀;悟詩情。情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗

26、誦古詩，背誦古詩。 教學(xué)難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1)指名讀.(讀后評讀）（2）填空練習(xí)。 約客這首詩是（宋代）詩人（趙師秀)所做。二、教師點撥.(1）知詩人，解詩題。趙師秀（）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士,寧宗慶元元年任上元主薄,后為筠州推官。詩工五律，細(xì)微精煉,有趙詩秀集二卷。（2）明詩意，感情讀.師:自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"，便點出了時間、地點.時間是六七月份，地點在江南一帶,正是江南多于季節(jié)。蛙

27、聲陣陣，所以是夜晚,而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時的環(huán)境和時令.“黃梅”“雨”“池塘"“蛙聲”,寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美:雨聲不斷、蛙聲一片,看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著,沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光,第三句“有約不來過夜半”，用“有約"點出了詩人曾約客來訪,“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫,一個“敲”，一個“落"，呼應(yīng)的那么巧，這

28、種姿態(tài)貌似閑逸,其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。（3）悟詩情。師:全詩語言樸素,意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(4）朗讀全詩。三、練習(xí)背誦篇五：約客教學(xué)設(shè)計約客 趙師秀一、【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會通過關(guān)鍵詞、賞析古詩的方法。2. 通過抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會欣賞古詩。3. 挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生.三、【教學(xué)難點】挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生四、【教學(xué)流程】1、導(dǎo)入新課：(課前播放明月幾時有歌曲）師：一直以來都很喜歡古詩，我覺得那是中國文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉

29、四靈之首的南宋詩人趙師秀的約客。2、整體感知師:有人說三分詩七分讀，詩歌的朗讀很重要,對于這首詩是課外古詩背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了，所以會背的背，不會背的齊讀詩文.3、關(guān)鍵詞有人說讀一首詩只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會讀詩之人不僅會背會寫還要讀懂文字背后的千山萬水，今天我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三，做一個真正會讀詩之人.黃梅時節(jié)閑約幻燈出示4、品析黃梅時節(jié)師：那么我們先從第一個開始黃梅時節(jié)師：誰來說說黃梅時節(jié)的意思師鏈接材料介紹黃梅時節(jié)。幻燈出示：師：當(dāng)時的生活實際只不過敏感的詩人感覺到了這一點,寫下了這一句“黃梅時節(jié)家家雨”（引出第一句指導(dǎo)朗讀并師生生生互評）。

30、師:想請同學(xué)們來讀第一句，在讀之前請問讀詩要注意哪幾點，明確:重音、節(jié)奏、停頓、情感。師評價：希望你們的朗讀也同樣精彩。討論結(jié)果明確：語氣要舒緩、輕柔?！疤幪?quot;要延長、拖音，表明雨無所不在，到處都是雨.并讓生再齊讀這一句。師生分析第2句師:既然是這樣是輕柔的寂靜的夜晚，處處蛙太吵了,能否改成幾處蛙？為什么？這里蛙聲鳴叫實際上是想襯托周圍的安靜，這種在詩歌中叫做以動襯靜。這樣詩詞的寫法你們以前有學(xué)過嗎？銜接材料幻燈出示有關(guān)古詩中以動襯靜的句子。師：在這樣梅雨連綿的季節(jié)里正是農(nóng)閑的季節(jié)，在這樣的夜晚里家家戶戶可會做什么呢?預(yù)設(shè)：a、在雨中約朋友相聚，聽雨，聽蛙聲，下下棋，喝喝酒.b、在聽聽雨聲，期待明年的豐收，規(guī)劃著他們的生活。c、站在御前透過竹簾隨意望去，青草掩映的池塘，聽到蛙聲此起彼伏，一片郁郁蔥蔥.