（參考）《短文兩篇·日月》教學(xué)設(shè)計(jì)OK-復(fù)制

1、短文兩篇日月 巴金教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省東莞市北師大翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊國(guó)華教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀散文詩(shī)，理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。2、能力目標(biāo)：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的能力。了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的時(shí)代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生積極的文學(xué)思考和欣賞能力，能大膽發(fā)表對(duì)作品的獨(dú)到見解。3、德育目標(biāo)：評(píng)價(jià)整理的理想及價(jià)值的取向。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備：1、自讀，掌握生字詞。2、 搜集有關(guān)嫦娥奔月、夸父逐日的傳說(shuō)。3、 閱讀了解巴金及其主要作品。相關(guān)資料：巴金生平：年月日生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人，全國(guó)政協(xié)副主席，前中國(guó)作家協(xié)

2、會(huì)主席。年在時(shí)事新報(bào)文學(xué)旬刊上發(fā)表被虐者的哭聲等新詩(shī)。年旅居法國(guó)期間，創(chuàng)作了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)滅亡。年激流三部曲之一的家在時(shí)報(bào)連載，是巴金的代表作，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一，被譯成多種文字。年寫了神、鬼、人三部短篇。長(zhǎng)篇小說(shuō)有愛情三部曲（霧、雨、電）、激流三部曲（家、春、秋）及抗戰(zhàn)三部曲（火之一、之二、之三；中篇小說(shuō)憩園、寒夜）。譯有赫爾岑回憶錄往事與隨想。年底年月，創(chuàng)作了五卷本散文隨想錄?？涓钢鹑眨嚎涓覆蛔粤浚鹑?，渴死隅谷。嫦娥奔月：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（唐.李商隱嫦娥）教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、新課導(dǎo)入：1、三分鐘演講：“飛蛾撲火”“嫦娥奔月”“夸父追日”的故事。2、放開課

3、本，追本溯源，看看“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這三個(gè)意象的最初形象是怎樣的？飛蛾撲火自取滅亡夸父逐日不自量力嫦娥奔月自私自利3、巴金先生在日月中賦予這三個(gè)意象以怎樣的新的形象呢？帶著這個(gè)疑問，誦讀課文。二、課文品讀：（一）品讀日1、 讀第1、2段，從“_”中，你讀出了整理對(duì)“飛蛾”（夸父）_的情感。明確：崇敬、贊美2、 “飛蛾”與“夸父”，一個(gè)形體渺小，一個(gè)形體偉大，似乎不可比，但在他們身上有著共同的特征，是什么呢？大聲朗誦第3段，用原文回答。3、 在這里，“火”“日”與“飛蛾”“夸父”有著怎樣的象征意義呢？明確：“火”“日”象征著光明與溫暖，“飛蛾”“夸父”象征著為了追求光和熱而不惜犧牲自己生命

4、的人。4、 生命是可愛的。但生命怎樣才能活得有價(jià)值呢？了解背景，說(shuō)說(shuō)整理寫作本文時(shí)間是哪一年，當(dāng)時(shí)國(guó)情如何？明確：19401941年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的時(shí)候。如果生在當(dāng)時(shí)，你會(huì)作出怎樣的抉擇？今天，祖國(guó)崛起，你又將怎樣實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值呢？A、 漢奸：屈膝求生 B、 懦夫：忍辱偷生 C、 斗士：慷慨赴死 D、 其他請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉谩拔以缸鯻，我要_”的句式表述。教師小結(jié)：生在亂世，做民族英雄；生在治世，做國(guó)家棟梁。5、 整理希望成為一個(gè)怎樣的人呢？明確：“飛蛾”，愿為民族的獨(dú)立與解放奉獻(xiàn)自己的一切。6、 整理的感情在此得到了升華，讓我們大聲誦讀第5段。7、 散文詩(shī)具有獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)說(shuō)

5、說(shuō)你讀過本文之后的感受。明確：熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢教師小結(jié)：為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球?？磥?lái)，“日”確實(shí)讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。下面，我們一起來(lái)體驗(yàn)“月”的細(xì)膩幽靜吧。（二） 品讀月1、 朗讀第14段，你會(huì)生出怎樣的感覺？明確：如入冰窖，肌膚生寒，孤寂凄清教師小結(jié)：文學(xué)大師的語(yǔ)言真是魅力無(wú)窮：一會(huì)兒讓我們熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢，一會(huì)兒又讓我們?nèi)缛氡?，肌膚生寒，孤寂凄清。從中我們感受到了兩種截然不同的風(fēng)格：日表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而月集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。2、 千百年來(lái)，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？明確：

6、明月千里寄相思。有詩(shī)歌為證：李白詩(shī)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡詩(shī)“海上生明月，天涯共此時(shí)”王安石詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”李商隱詩(shī)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”蘇軾詞“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”3、是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭望月，思念就會(huì)潮水般一瀉千里。那巴金對(duì)月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？再讀課文，提煉出整理對(duì)月亮的看法。明確：死了的星球，涼月，冷光，死的光。4、了解背景，說(shuō)說(shuō)月光在此有著怎樣的象征意義。明確：死寂、冰冷、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)5、既然這是一個(gè)沒有生機(jī)的星球，那為什么還有嫦娥

7、奔月的傳說(shuō)呢？巴金在文中給出了什么答案？讀第5段回答。明確：想使已死的星球再生6、“姮娥”在此象征什么呢？與“飛蛾”“夸父”的象征義一致嗎？7、了解社會(huì)背景，面對(duì)這樣冷酷黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如果你生在當(dāng)時(shí)，你會(huì)做出怎樣的抉擇？A、盜火者：希臘神話中的普羅米修斯，盜來(lái)天火給人間帶來(lái)溫暖，不惜被縛在高加索山上，每天身受老鷹掏心之苦。B、嫦娥：為改變?cè)鹿獾谋?，為了已死的星球再生，甘愿忍受寂寞寒冷。C、其他請(qǐng)同學(xué)們?cè)囉谩拔以缸鯻，我要_”的句式表述?！帮w蛾”“夸父”追求光和熱，不惜犧牲生命，這樣的壯舉是令人欽佩的；然而，“姮娥”為了改變冰冷的星球，寧愿忍受寂寞寒冷，甚至還要忍受被人誤解，被人嘲諷，被人指

8、責(zé)的不公正待遇，這種自我犧牲精神更偉大，更令人欽佩!三、手法借鑒：1、 象征：將飛蛾撲火和夸父逐日的理由想象成追求光和熱，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，整理賦予了“飛蛾”“夸父”“嫦娥”以嶄新的藝術(shù)形象。上學(xué)期我們是否也學(xué)過類似的文章呢？即在某個(gè)對(duì)象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個(gè)人理想。如：愛蓮說(shuō)中的蓮、牡丹、菊，蓮象征君子，牡丹象征富貴者，菊象征隱士。因此，文學(xué)有其現(xiàn)實(shí)性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時(shí)也是和時(shí)代合拍的。 2、 對(duì)比：在日中，整理主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，整理主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解

9、？ 冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加突出明顯，這就是為什么整理會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，更要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡。所以整理才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受整理的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，整理熱切期待光明的心情。日表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而月集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。雖然風(fēng)格不同，但整理的感情卻是一以貫之的。無(wú)論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是整理對(duì)人生

10、、對(duì)生活的一種希望和信念。四、文學(xué)思考：1、讀懂了巴金的文章，讓我們?cè)賮?lái)重溫巴金的名言吧！我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。 生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。 因?yàn)槭艿搅藧?，認(rèn)識(shí)了愛，才知道把愛分給別人，才想對(duì)自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會(huì)聯(lián)起來(lái)的也正是這個(gè)愛字，這是我的全性格的根底。2、讀了這些熱烈而深情的話語(yǔ)，了解本文，你會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言！3、小結(jié)：巴金以自己的人生經(jīng)歷和筆下春秋見證了百年歷史，他用真誠(chéng)感動(dòng)了中國(guó)，成為感動(dòng)中國(guó)2003十大年度人物，最后讓我們和著巴金的日、月和中國(guó)一起感動(dòng)吧！全體同學(xué)深情朗讀全文。五、拓展練習(xí)：（課后完成）1、請(qǐng)你試著寫一種動(dòng)植物，用以寄托你的人生信條。2、推薦閱讀：巴金家，散文集龍虎狗。備教手記：1、 由“飛蛾”“夸父”“嫦娥”這三個(gè)意象在人們心中的最初形象入手，體會(huì)整理是如何賦予其嶄新的藝術(shù)形象。2、 通過朗讀，體會(huì)兩篇短文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。3、 通過品讀，體會(huì)