教科版六年級(jí)下冊(cè)密西西比河風(fēng)光-ppt課件

1、教科版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教科版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.1.易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字玫瑰玫瑰( ) ( ) 旖旎旖旎( )( )長(zhǎng)髯長(zhǎng)髯( )( )山巔山巔( )( )槭樹槭樹( )( )媲美媲美( )( )酩酊酩酊( )( )躑躅躑躅( )( )熠熠熠熠( )( )聒噪聒噪( )( )鳥喙鳥喙( )( )吞嚙吞嚙( )( )潺潺潺潺( )( )啁啾啁啾( )( )低哞低哞( )( )斑鳩斑鳩( )( )ynynmngdngmngdngrnrnchnchndindinqqguguppyyhuhuzhzhzhzhninizhuzhugugumumujijiwn( )wn( )2.2.多音多義字多音多義字

2、混混hn( )hn( )hn( )hn( )綠綠l( )l( )l( )l( )蔓蔓mn( )mn( )mn( )mn( )混蛋混蛋混亂混亂綠林綠林綠色綠色蔓延蔓延蔓菁蔓菁順蔓摸瓜順蔓摸瓜媲媲 ( ) ( )3.3.形近字辨析形近字辨析鍬鍬 ( ) ( )楸楸 ( ) ( )錐錐 ( ) ( )椎椎 ( ) ( )篦篦 ( ) ( )鐵鍬鐵鍬楸樹楸樹錐子錐子椎骨椎骨篦子篦子媲美媲美qioqioqiqizhuzhuzhuzhubbP P 詼諧。如：諧戲。 邃邃( )( )：( (時(shí)間、空間時(shí)間、空間) )深遠(yuǎn)。如：深邃。深遠(yuǎn)。如：深邃。精深。如：精邃。精深。如：精邃。諧諧( )( )：調(diào)和。如：

3、諧音。調(diào)和。如：諧音。( (事情事情) )商量好；辦妥商量好；辦妥( (多指跟他人多指跟他人打交道的事情打交道的事情) )。如：事諧之后，即。如：事諧之后，即可動(dòng)身?？蓜?dòng)身。susuxixi描畫對(duì)本人的現(xiàn)狀或獲得的成就描畫對(duì)本人的現(xiàn)狀或獲得的成就非常得意。非常得意。 沐?。恒逶。合丛?。洗澡。比喻受潤(rùn)澤。比喻受潤(rùn)澤。比喻沉浸在某種環(huán)境中。比喻沉浸在某種環(huán)境中?；氖彛夯氖彛厚耄厚耄郝曇綦s亂；吵鬧。聲音雜亂；吵鬧。躊躇滿志：躊躇滿志：( (田地田地) )因無人管理而長(zhǎng)滿野草。因無人管理而長(zhǎng)滿野草。 夏多勃里昂(17681848)，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表之一。著有小說和散文集等。他的文學(xué)

4、活動(dòng)，對(duì)19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生了深化的影響。走近作者走近作者作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 選自，有改動(dòng)。本文是作者游覽密西西比河后寫下的一篇游記。密西西比河是美國(guó)第一大河，它與南美洲的亞馬孫河、非洲的尼羅河、中國(guó)的長(zhǎng)江并稱為世界四大河。 文題闡釋文題闡釋密西西比河風(fēng)密西西比河風(fēng)光光西岸西岸寬廣無垠寬廣無垠萬籟無聲萬籟無聲東岸東岸活力勃勃活力勃勃繁華非凡繁華非凡奇?zhèn)延^整體感知整體感知草原草原叢林叢林 這是一篇游記，作者根據(jù)本人切這是一篇游記，作者根據(jù)本人切身的所見所感，描畫了密西西比河兩身的所見所感，描畫了密西西比河兩岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的岸風(fēng)光的奇?zhèn)ズ蛪延^。無論是無垠的草原，還是繁華的叢莽，

5、都給人以活草原，還是繁華的叢莽，都給人以活力勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然力勃勃的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的無限熱愛與贊譽(yù)之情，同時(shí)，也表的無限熱愛與贊譽(yù)之情，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度?，F(xiàn)了作者樂觀向上的生活態(tài)度。重難點(diǎn)探求重難點(diǎn)探求1.1.怎樣了解文章的主題思想怎樣了解文章的主題思想? ?重難點(diǎn)探求重難點(diǎn)探求作者描畫的是一頭年邁的野牛，年老而作者描畫的是一頭年邁的野牛，年老而不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極不頹唐，似乎還在為未來做著某種積極的思索和預(yù)備。作者借這頭年邁的野牛的思索和預(yù)備。作者借這頭年邁的野牛來表現(xiàn)本人的情懷。來表現(xiàn)本人的情懷。2.怎樣了解“它躊躇滿志，望著那壯闊

6、的河流和繁茂而荒蕪的兩岸?在一篇小短文中假設(shè)將兩岸的風(fēng)光描畫得全面在一篇小短文中假設(shè)將兩岸的風(fēng)光描畫得全面無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生無遺，是很不容易的，而作者卻用活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣的言語(yǔ)將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的動(dòng)有趣的言語(yǔ)將這一難題化解了，使兩岸風(fēng)光的不同之美，動(dòng)植物所發(fā)明的活力活力之美都表達(dá)不同之美，動(dòng)植物所發(fā)明的活力活力之美都表達(dá)出來了。如生動(dòng)籠統(tǒng)的言語(yǔ)概括描畫叢莽中各種出來了。如生動(dòng)籠統(tǒng)的言語(yǔ)概括描畫叢莽中各種動(dòng)物的活動(dòng)，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、動(dòng)物的活動(dòng)，酩酊醉態(tài)的熊的蹣跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動(dòng)活黑松鼠的嬉戲、鴿子的躑躅等，都給人以生動(dòng)活潑的美感，而又充溢生趣。潑的美感，而又充溢生趣。 1.言語(yǔ)風(fēng)格言語(yǔ)風(fēng)格鑒賞與寫作鑒賞與寫作言語(yǔ)活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣。言語(yǔ)活潑優(yōu)美，生動(dòng)有趣。 作者描畫的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。作者描畫的是密西西比河兩岸的風(fēng)光。他沒有像普通的游記那樣描畫了一處的風(fēng)光他沒有像普通的游記那樣描畫了一處的風(fēng)光后，再去描畫另一處景致，他采用的是描畫后，再去描畫另一處景致，他采用的是描畫了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸了兩岸的風(fēng)光之后，再將東岸的風(fēng)光與西岸的風(fēng)光對(duì)比來寫。這樣，就使讀者對(duì)兩岸不的風(fēng)光對(duì)比來寫。這樣，就使