2022年《科學》新課標《義務教育科學課程標準（2022年版）》詳細解讀2022年新版義務教育科學課程標準（2022年版）課件

1、本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。學習解讀教育部印發(fā)義務教育科學課程標準（2022年版）主講人：XXX 時間：20XX.XX（20222022年版）義務教育科學課程標準本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 22前 言本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 33

2、目錄指導思想一修訂原則二主要變化三課標內(nèi)容四本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。44 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 指導思想第一部分本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）指導思想本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。66 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 修訂原則第二部分本作品由遠近

3、團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）修訂原則本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）修訂原則堅持創(chuàng)新導向既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。本作

4、品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。99 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 主要變化第三部分本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）主要變化本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）主要變化本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（2

5、0222022年版）主要變化三是研制了學業(yè)質量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年

6、級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）主要變化在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發(fā)展、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔

7、當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。1414 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課標內(nèi)容第四部分本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）內(nèi)容如下本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1616方案目錄課

8、程性質一課程理念二課程目標三課程內(nèi)容四學業(yè)質量五課程實施六本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1717課程性質一本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）科學是人類在研究自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基礎上形成的知識系統(tǒng)，以及獲得這些知識系統(tǒng)的認識過程和在此過程中所利用的方法。根據(jù)研究對象不同，可將科學分為物理學、化學、生物學、天文學、地球科學等分支。這些分支具有研

9、究方法的差異，也共享一些通用的科學方法，呈現(xiàn)出相互滲透、交叉融合的趨勢?？茖W為技術和工程提供了理論基礎?？茖W、技術與工程的相互促進作用日益增強，推動著生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮和社會的進步，促進了人們生產(chǎn)方式和生活方式的變革，提高了人類社會的物質文明水平；科學為人類認識和理解自然與社會提供了獨特的思想方法、思維方式、精神力量和價值觀念，提高了人類社會的精神文明水平。在廣義的理解中，科學也包括技術與工程。課 程 性 質本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）義務教育科學課程是一門體現(xiàn)科學本質的綜合性基礎

10、課程，具有實踐性?？茖W課程有助于學生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學，初步從整體上認識自然世界，理解科學、技術、社會與環(huán)境的關系，發(fā)展基本的科學能力，形成基本的科學態(tài)度和社會責任感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后學習、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎；有助于提高全民科學素質，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設。課 程 性 質本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2020課程理念二本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由

11、遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）根據(jù)“六三”學制和“五四”學制各自特點，合理組織與安排課程內(nèi)容?？茖W安排進階，形成有序結構基于學生的認知水平和知識經(jīng)驗，科學安排學習進階。一是學習內(nèi)容由淺入深、由表及里、由易到難，二是學習活動從簡單到綜合。將學習內(nèi)容和學習活動有機整合，規(guī)劃適合不同學段的、螺旋上升的課程目標和課程內(nèi)容，設計適合不同學段的探究和實踐活動，形成有序遞進的課程結構。3 3. .激發(fā)學習動機

12、，加強探究實踐倡導設計學生喜聞樂見的科學活動，創(chuàng)設愉快的教學氛圍，保護學生的好奇心，激發(fā)學生學習科學的內(nèi)在動機；突出學生的主體地位，利用學校、家庭、社區(qū)的各種資源，創(chuàng)設良好的學習情境，設計適宜的探究問題，引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)積極思維。倡導以探究和實踐為主的多樣化學習方式，讓學生主動參與、動手動腦、積極體驗，經(jīng)歷科學探究以及技術與工程實踐的過程；重視師生互動和生生互動，引導學生對所學知識和方法進行總結、反思、應用和遷移，促進學生自主學習和合作學習。課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版

13、）4 4. .重視綜合評價，促進學生發(fā)展構建素養(yǎng)導向的綜合評價體系。改進結果評價，重視正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查；強化過程評價，重視“教一學一評”一體化，關注學生在探究和實踐過程中的真實表現(xiàn)與思維活動；探索增值評價，發(fā)揮評價的診斷功能、激勵作用和促進作用，關注個體差異，改進學習過程。綜合評價要充分利用信息技術，提高評價的科學性、專業(yè)性和客觀性，強調(diào)主體多元、方法多樣、內(nèi)容全面，充分發(fā)揮學校、教師、學生等多主體參與評價的積極性。課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0

14、2 22 0 2 2 年 版 ） 2424課程目標三本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及學段特征，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確定總目標和學段目標。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵科學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是指學生在學習科學課程的過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是科學課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面。1.科學觀念科學觀念是在理解科學概念、規(guī)律、原理的基礎上形成的對客觀

15、事物的總體認識?？茖W觀念既包括科學、技術與工程領域的一些具體觀念，如對物質、能量、結構、功能、變化的認識；課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）也包括對科學本質的認識，如對科學知識的可驗證性、相對性、暫時性的認識，對人與自然關系的認識，以及對科學、技術、社會、環(huán)境之間關系的認識；還包括科學觀念在解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題中的應用。2.科學思維科學思維是從科學的視角對客觀事物的本質屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關系的認識方式，主要包括模型建構、推理論證、創(chuàng)新思維等。模型建構體現(xiàn)在：以經(jīng)驗事實為基

16、礎，對客觀事物進行抽象和概括，進而建構模型；運用模型分析、解釋現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，描述系統(tǒng)的結構、關系及變化過程。推理論證體現(xiàn)在：基于證據(jù)與邏輯，運用分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹等思維方法，建立證據(jù)與解釋之間的關系并提出合理見解。創(chuàng)新思維體現(xiàn)在：從不同角度分析、思考問題，提出新穎而有價值的觀點和解決問題的方法。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）3.探究實踐探究實踐主要指在了解和探索自然、獲得科學知識、解決科學問題，以及技術與工程實踐過程中，形成的科學探究能力、技術與工程實踐能力和自

17、主學習能力?？茖W探究能力體現(xiàn)在：理解科學探究的一般過程和方法；提出科學問題，并針對科學問題進行合理猜想與假設；制訂計劃并搜集證據(jù)，分析證據(jù)并得出結論；對結果進行解釋與評估；準確表達觀點，反思探究過程與結果。技術與工程實踐能力體現(xiàn)在：了解技術與工程實踐的一般過程和方法，針對實際需要明確問題，提出有創(chuàng)意的方案，并根據(jù)科學原理或限制條件進行篩選；實施計劃，利用工具和材料進行加工制作；根據(jù)實際效果進行修改迭代；用自制的簡單裝置及實物模型驗證或展示某些原理、現(xiàn)象和設想。自主學習能力體現(xiàn)在：自主確定學習目標、選擇學習策略、監(jiān)控學習過程、反思學習過程與結果。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，

18、不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）4.態(tài)度責任態(tài)度責任是在認識科學本質及規(guī)律，理解科學、技術、社會、環(huán)境之間關系的基礎上，逐漸形成的科學態(tài)度與社會責任?？茖W態(tài)度體現(xiàn)在：保持好奇心和探究熱情，樂于探究和實踐；有基于證據(jù)和邏輯發(fā)表自己見解的意識，嚴謹求實；不迷信權威，敢于大膽質疑，追求創(chuàng)新；尊重他人的情感和態(tài)度，善于合作，樂于分享。社會責任體現(xiàn)在：珍愛生命，踐行科學、健康的生活方式；熱愛自然，具有節(jié)約資源、保護環(huán)境、推動生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展的責任感；對與科學技術相關的社會熱點問題作出正確的價值判斷，遵守科學技術應用中的公共規(guī)范、

19、法律法規(guī)和倫理道德，維護自身和他人的合法權益，捍衛(wèi)國家利益。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）（二）總目標科學課程旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。1.掌握基本的科學知識，形成初步的科學觀念初步認識科學的本質；掌握與認知水平相適應的科學知識，初步形成基本的科學觀念，并能用于解釋有關的自然現(xiàn)象、解決簡單的實際問題。2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學思維能力掌握分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹、聯(lián)想與想象、重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等基本的思維方法

20、及其在科學領域的具體應用；能基于經(jīng)驗事實抽象概括出理想模型，具有初步的模型理解和模型建構能力；能合理分析與綜合判斷各種信息、事實和證據(jù)，運用證據(jù)與推理對研究的問題進行描述、解釋和預測，具有初步的推理與論證能力；課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）能對不同觀點、結論和方案進行質疑、批判、檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解和方案，具有初步的創(chuàng)新思維能力。 3.掌握基本的科學方法，具有初步的探究實踐能力掌握觀察、實驗、測量、推理、解釋等基本的科學方法；形成科學探究的意識，理解科學探究是探索和

21、了解自然、獲得科學知識、解決科學問題的主要途徑，理解科學探究涉及提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價等要素，具有初步的科學探究能力；理解技術與工程涉及明確問題、設計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發(fā)布成果等要素，具有初步的技術與工程實踐能力；能根據(jù)自身特點制訂合理的學習計劃，監(jiān)控學習過程，反思學習過程與結果，具有初步的自主學習能力。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）4.樹立基本的科學態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責任感具有對自然現(xiàn)象的好

22、奇心和探究熱情；能大膽提出自己的見解,并基于證據(jù)和邏輯得出結論，實事求是；不迷信權威，敢于大膽質疑，追求創(chuàng)新；善于與他人合作和分享，包容不同的觀點；熱愛自然、珍愛生命，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、推動生態(tài)文明建設和可持續(xù)發(fā)展的責任感；能對與科學技術相關的社會熱點問題作出正確的價值判斷，尊重科學，反對迷信；遵守科學與技術應用的公共規(guī)范、法律法規(guī)和倫理道德，維護自身和他人的合法權益，捍衛(wèi)國家利益。（三）學段目標各學段具體目標如下表所示。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本作品由遠近團隊制

23、作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 3535課程內(nèi)容四本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）科學課程設置

24、13個學科核心概念，是所有學生在義務教育階段應該掌握的科學課程的核心內(nèi)容。通過對學科核心概念的學習，理解物質與能量、結構與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學科概念（如圖1所示）。將科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融入學科核心概念的學習過程中。在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)上，每個學科核心概念分解成若干學習內(nèi)容（如表1所示）。根據(jù)學段目標、學生特點，以及學科核心概念的本質特征，提出每個學段的內(nèi)容要求、學業(yè)要求、教學策略建議和學習活動建議。內(nèi)容要求、學業(yè)要求由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質，螺旋上升，進階設計；教學策略建議主要用于幫助教師理解學科核心概念和進行教學設計；學習活動建議主

25、要用于幫助教師明確必要的學習活動經(jīng)歷與過程，以及基本學習方式。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）學習活動主要包括觀察、測量、觀測、實驗探究、模擬實驗、制作、體驗、調(diào)查、種植養(yǎng)殖、讀圖識圖、項目研究、科普劇等。（一）物質的結構與性質世界是物質的，太陽系、地球、原子、基本粒子、電磁場等都是物質。不同組成與結構的物質具有不同的性質，物質的性質決定了其功能與用途。認識物質的組成、結構、性質及用途，有助于學生形成物質與能量、結構與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。( (二) )物質

26、的變化與化學反應物質是不斷變化的，物質的變化分為物理變化和化學變化。物理變化是物質的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有新物質生成；化學變化是物質的性質發(fā)生了改變，有新物質生成?；瘜W變化通過化學反應得以實現(xiàn),其實質是原子的重新組合。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）化學反應需要一定的條件，合理利用與調(diào)控化學反應可以創(chuàng)造新的物質并為人類解決面臨的問題。認識物質是變化的，物質的變化伴有能的轉化，有助于學生形成物質與能量、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。（三）物質的運動與相互作用物質是運動的。物質的運動包括機

27、械運動、熱運動和電磁運動。物體之間存在相互作用力，包括電磁力、萬有引力、強相互作用與弱相互作用；力可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。學習機械運動、熱運動和電磁運動等，探究運動與相互作用之間的關系，有助于學生形成系統(tǒng)與模型等跨學科概念。（四）能的轉化與能量守恒在物質的一切屬性中，運動是最基本的屬性。對應物質的各種運動形式，能有各種不同的形式，如在機械運動中表現(xiàn)為機械能，在熱現(xiàn)象中表現(xiàn)為系統(tǒng)的內(nèi)能。能量是一切運動著的物質的共同特性，也是各種運動的統(tǒng)一量度。能的形式是多樣的，可以通過做功相互轉化。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義

28、務教育科學課程標準（20222022年版）能在轉移與轉化過程中，總量保持不變。本學科核心概念的學習有助于學生形成物質與能量、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。（五）生命系統(tǒng)的構成層次生命系統(tǒng)是一種復雜的開放系統(tǒng)，與其他物質系統(tǒng)一樣具有層次性，遵循自然界的共同規(guī)律。細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的構成層次，細胞是生物體結構與生命活動的基本單位。一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。本學科核心概念的學習有助于學生形成結構與功能、系統(tǒng)與模型等跨學科概念。( (六) )生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)生物體是一個在內(nèi)部和外部不斷進行物質循環(huán)、能量流動和信息交流與反饋的開放系統(tǒng)，能通

29、過自我調(diào)節(jié)機制維持穩(wěn)態(tài)。植物可以制造有機物，為其他生物提供食物；課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）動物通過獲取其他生物的養(yǎng)分來維持生存；人體通過一定的調(diào)節(jié)機制，完成一系列復雜的生命活動。本學科核心概念的學習有助于學生形成物質與能量、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。（七）生物與環(huán)境的相互關系地球上每一種生物的生存都與環(huán)境密切相關，生物與環(huán)境之間的相互作用與相互協(xié)調(diào)構成了生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡。人類的活動能對環(huán)境產(chǎn)生重大的影響，而生活環(huán)境與習慣也會影響人體健康。本學科核心概念的學習有助于學生形（

30、八）生命的延續(xù)與進化生物通過生殖、發(fā)育和遺傳使遺傳信息代代相傳，實現(xiàn)生命的延 續(xù)。在生命延續(xù)的過程中，遺傳信息可能會發(fā)生改變。生物的遺傳、 變異與環(huán)境因素的共同作用導致了生物的進化。本學科核心概念的學 習有助于學生形成結構與功能、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）（九）宇宙中的地球地球是太陽系中的一顆行星，地球和月球組成地月系，太陽、繞太陽運轉的行星及其衛(wèi)星和各類小天體組成太陽系，太陽是銀河系中的一顆普通恒星，銀河系是宇宙中的一個普通星系。地球的自轉和公轉

31、，形成了晝夜交替和四季變化等周期性的自然現(xiàn)象。人類對太空的探索，正在逐步揭開宇宙的奧秘。本學科核心概念的學習有助于學生形成物質與能量、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。( (十) )地球系統(tǒng)地球是一個由不同圈層組成的系統(tǒng)。地球的外部包括大氣圈、水圈和生物圈，內(nèi)部包括地殼、地幔和地核，地殼和地幔的一部分組成了巖石圈。不同圈層之間存在物質交換和能量傳輸，決定了整個地球的演化方向。大氣運動形成了天氣和氣候現(xiàn)象，巖石風化形成了土壤，流水和地殼運動是塑造地表形態(tài)的重要力量。本學科核心概念的學習有助于學生形成物質與能量、系統(tǒng)與模型等跨學科概念。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。

32、本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）（十一）人類活動與環(huán)境人類只有一個地球。人類的生存和發(fā)展需要開發(fā)和利用自然資源，同時也面臨著各種自然災害的威脅。人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生影響，良好的生態(tài)環(huán)境是一種重要的公共資源。堅持綠水青山就是金山銀山的理念，合理利用自然資源，科學防災減災，踐行綠色低碳生活方式，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。本學科核心概念的學習有助于學生形成系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。（十二）技術、工程與社會人類在與自然界打交道的過程中，為了適應自然、改善生存條件而產(chǎn)生了技術；人類對已有的物質材料和生活環(huán)境加以系統(tǒng)的開發(fā)、生產(chǎn)、加

33、工、建造，以滿足人們的需求，就產(chǎn)生了工程。早期技術、工程和科學相對比較獨立，而現(xiàn)代技術、工程和科學相互影響與相互促進，越來越密不可分，共同推動了社會進步。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本學科核心概念的學習內(nèi)容，包括技術與工程的性質和特點，技術與工程對人們生活、生產(chǎn)和社會的影響，科學、技術、工程的相互影響；還包括體現(xiàn)上述內(nèi)容且與所學科學內(nèi)容有關的創(chuàng)意實踐活動，以及利用創(chuàng)意作品進行自主探究。這些學習內(nèi)容和活動有助于學生形成物質與能量、結構與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學科概念

34、。（十三）工程設計與物化工程活動的本質是創(chuàng)造人工實體，設計與物化是其中的重要環(huán)節(jié)。工程首先要定義和界定問題，明確需要滿足的標準和受到的限制條件，形成多種可能的解決方案，基于證據(jù)進行優(yōu)化并確定方案；物化是選擇合適的工具和材料，實施設計方案，做出初步的產(chǎn)品或實物模型。經(jīng)過對結果的評估，發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行改進，對于比較復雜的產(chǎn)品或實物模型，可能需要多次迭代改進。本學科核心概念的學習有助于學生形成物質與能量、結構與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等跨學科概念。課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準

35、 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 4444學業(yè)質量五本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）（一）學業(yè)質量內(nèi)涵學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。（二）學業(yè)質量描述具體學業(yè)質量標準如下表。學 業(yè) 質 量本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本作品由遠近團隊制作，歡迎下載

36、使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。 義 務 教 育 科 學 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 4949課程實施六本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）（一）教學建議科學教學要

37、以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，以學生認知水平和已有經(jīng)驗為基礎，加強教學內(nèi)容整合，注重教學方法改革，精心設計教學活動。1.基于核心素養(yǎng)確定教學目標系統(tǒng)設計學年教學目標、單元教學目標和課時教學目標，落實課程總目標和學段目標。確定教學目標要圍繞核心素養(yǎng)，依據(jù)學業(yè)要求和學業(yè)質量標準，建立具體學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)之間的關聯(lián)，符合學生的認知水平和已有經(jīng)驗。不同層次教學目標要圍繞核心概念,相互關聯(lián)、整體考慮；同一核心概念在不同年級的教學目標要體現(xiàn)進階要求。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）2

38、.圍繞核心概念組織教學內(nèi)容基于課程標準，圍繞學科核心概念和跨學科概念，理解教材設計，關注知識間的內(nèi)在關聯(lián)，促進知識的結構化，改變碎片化、割裂式的教學傾向。把握核心概念進階，強化學段教學內(nèi)容安排的序列化和遞進性，體現(xiàn)學業(yè)要求和學業(yè)質量標準。突出核心概念在真實情境中的應用，加強知識學習與現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，實現(xiàn)學生對核心概念的深度理解、有效建構和靈活應用。3.以學生為主體進行教學設計充分考慮學生的認知水平，針對擬定的教學目標和教學內(nèi)容，按照學習進階設計促進學生自主、探究、思維、合作的教學活動，滲透科學史教育，重視幼小銜接。重點關注以下環(huán)節(jié)。情境創(chuàng)設與問題提出。從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，選擇合適

39、的情境素材，運用觀察、實驗、調(diào)查、制作等活動創(chuàng)設教學情境，提出有價值的問題，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究動機。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）自主探究與合作交流。根據(jù)探究問題引導學生自主設計方案，明確探究任務，注重激活學生的認知、情感和行為，激發(fā)學生自主參與、動手動腦、經(jīng)歷探究的過程，既要考慮學生自主獨立的學習，還要考慮學生之間的合作學習?？偨Y反思與應用遷移。設計必要環(huán)節(jié)，指導學生對學習過程和結果進行總結與反思，發(fā)展學生自我監(jiān)控能力；組織學生運用所學的知識和方法解決真實情境中的問題，

40、實現(xiàn)應用與遷移，做到融會貫通。4.以探究實踐為主要方式開展教學活動探究和實踐是科學學習的主要方式，要加強對探究和實踐活動的研究與指導，整合啟發(fā)式、探究式、互動式、體驗式和項目式等各種教與學方式的基本要求，設計并實施能夠促進學生深度學習的思維型探究和實踐。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）精心組織，加強監(jiān)控，讓學生經(jīng)歷有效探究和實踐過程?？茖W探究包括提出問題、作出假設、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價等要素，技術與工程實踐包括明確問題、設計方案、實施計劃、

41、檢驗作品、改進完善、發(fā)布成果等要素。適時追問，及時點撥，激發(fā)學生在探究和實踐中的思維活動。教師要隨時關注學生的思維狀況，滲透思維方法，避免程式化、表面化的說教，通過精心設問、恰當引導等方式，啟發(fā)學生既重視動手操作，又注重動腦思考，實現(xiàn)學習結果的自我建構，發(fā)展學生的思維能力。學生主體，教師主導，加強教師與學生的有效互動。教師要根據(jù)學習要求和學生學習能力，明確探究和實踐任務，放手讓學生進行探究和實踐，鼓勵學生通過自主與合作方式開展活動，并給予必要的指導與支持。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（202220

42、22年版）（二）評價建議以課程目標和學業(yè)質量標準為依據(jù)，構建素養(yǎng)導向的綜合評價體系，發(fā)揮評價與考試的導向功能、診斷功能和教學改進功能。1.過程性評價（1）評價原則倡導跨學科融合、校內(nèi)外結合，體現(xiàn)評價的綜合性、增值性及過程性，并遵循如下原則。以評價促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。要從科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等方面全面評價學生，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展；基于學業(yè)質量標準和學業(yè)要求，讓學生明確課程內(nèi)容的學習目標，指導學生用自評的方法發(fā)現(xiàn)學習過程中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，分析形成的原因，并通過自我反思形成更好的學習方法。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎

43、下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）以評價改進和優(yōu)化教學。要強化過程評價，探索增值評價，關注個體差異，根據(jù)評價結果發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，研究有針對性的改進措施；尋找教學目標達成度不高的原因，從教學目標的合理性、教學方法的科學性、教學實施的有效性等方面進行全面評價與分析，根據(jù)評價結果改進教學方法和教學過程。評價主體多元和方法多樣。強調(diào)主體多元，充分發(fā)揮學校、教師、學生等參與評價的積極性，綜合利用各評價主體的評價結果，促進教與學方式的改變；強調(diào)方法多樣，將定性評價和定量評價相結合，單項評價與整體評價相結合，紙筆測試與表現(xiàn)性評價相結合，綜合利用各種方法，保證評價結果的

44、準確性和有效性。小學階段尤其要重視過程性評價。對于12年級學生，以觀察學生在活動中的表現(xiàn)為主，重點關注學生的參與情況，不進行書面考試。(2)主要環(huán)節(jié)的評價教學活動的環(huán)節(jié)很多，要發(fā)揮過程評價的效益，應重點關注課堂評價、作業(yè)評價，以及單元與期末評價。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）課堂評價課堂教學中，可以從學生的學習興趣、思維活動、學習方法、知識理解、學習困難及其原因等方面進行評價，重點關注學生的學習方法與學習過程。重視學生學習方法評價。教師要在教學活動中通過各種方式了解學生的學習

45、情況，及時發(fā)現(xiàn)好的學習方法和解決問題的方法，并推薦給其他學生；分析學生學習過程中不合理的學習方法和思維方法形成的原因，并實施有效的指導。關注學生學習過程評價。要通過觀察學生在學習活動中的表現(xiàn),了解學生的學習狀況，評價教學的成效，以此為依據(jù)調(diào)整教學目標、內(nèi)容和方法，提高教學活動的有效性。例如，可以根據(jù)學生在解答問題、實驗操作、自主探究、小組合作等活動中的表現(xiàn)，判斷學生的學習興趣、思維投入、知識理解、能力水平，以及對任務的適應程度,進而基于學生的學業(yè)表現(xiàn)評價教學目標的合理性和教學方法的有效性，并進行必要的調(diào)整。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下

46、載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）注重學生自評與互評。引導學生針對學習過程進行反思，與他人相互評價，關注學習任務是否清晰、學習動機是否強烈、學習方法是否得當、學習目標是否實現(xiàn)等。作業(yè)評價作業(yè)對學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，以及對教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，具有重要的價值。作業(yè)評價要做到如下兩點。作業(yè)難度要體現(xiàn)適切性。根據(jù)題目所要求的認知水平，可以將作業(yè)分成理解性、應用性、綜合性、探究性和創(chuàng)新性等不同的層次。用于評價的作業(yè)要緊扣課堂學習的內(nèi)容和目標，針對不同學生的發(fā)展水平和學習的不同階段，設計不同層次的作業(yè)。強調(diào)在注重理解和應用的基礎上，增加綜合

47、性、探究性和創(chuàng)新性作業(yè)。作業(yè)形式要體現(xiàn)多樣性。用于評價的作業(yè)可以采取多種形式：書面作業(yè)，如知識內(nèi)容的鞏固練習、單元練習等；課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）動手操作類作業(yè)，如實驗設計和探究、科學設計與制作等；主題學習的考察類作業(yè)，如參觀科普場館、研究某一具體的主題或課題等；調(diào)查類作業(yè)，如調(diào)查公眾對重大技術問題的看法、調(diào)查區(qū)域垃圾分類實施情況等。單元與期末評價進行單元評價，是為了診斷學生一個單元的學習情況，要重視以下幾點。評價問題的基礎性。要以本單元基礎知識的理解和基本方法的掌握，

48、以及在真實情境中解釋現(xiàn)象和解決問題的能力作為評價的核心內(nèi)容，重點考查學生“理解了什么和“會做什么。評價方式的實踐性。要利用具有探究性和操作性的任務或問題有效測評學生的能力，突出評價方式的實踐性。評價容量的適切性。單元測評的主要目的是檢驗學生對單元內(nèi)容的掌握程度，因此，要考慮用合適的時間和題量（或測試任務）來考評學生。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）進行期末評價，是為了診斷學生一個學期的學習情況，要做到以下幾點。設計完整的多維細目表。測試題要考慮知識內(nèi)容、素養(yǎng)維度及等級、預計難度

49、和區(qū)分度等。測評題應該盡可能覆蓋學期所學內(nèi)容，考查學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，以提高測試的信度和效度。測評題的材料盡可能來自生產(chǎn)生活實際，但情境要為學生所常見。采用非紙筆測試的方式，重點評價學生的科學探究能力、技術與工程實踐能力、創(chuàng)新解決實際問題的能力等。2.學業(yè)水平考試(1)考試性質和目的課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）科學學業(yè)水平考試是由省級或地方教育行政部門組織實施，依據(jù)學業(yè)質量標準，對學生學完本課程后課程目標達成度進行的終結性評價。學業(yè)水平考試的目的主要是檢

50、測學生在義務教育階段結束時的學業(yè)成就，為高一級學校招生錄取提供重要依據(jù)，為評價區(qū)域和學校教學質量提供參考，為改進教學提供指導。(2)命題原則導向性。強化育人導向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，全面考查學生的科學觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任；發(fā)揮考試對教學的導向作用，考核對核心概念的理解，引導教師從核心概念的視角整體設計教學活動；命制具有情境性、開放性、綜合性、探究性、表現(xiàn)性的試題，引導教師積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教學模式?？茖W性。嚴格依據(jù)學業(yè)質量標準，保證命題立意、命題框架、試題情境和范圍、任務難度等準確體現(xiàn)學業(yè)質量標準的要求；課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下

51、載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）根據(jù)評價內(nèi)容特點，深入理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，選取恰當?shù)脑u價方法，設計適合的問題任務；試題要符合教育測量的要求，保證考試的信度和效度。規(guī)范性。以國家教育法律法規(guī)和課程標準為依據(jù)，精心選擇命題人員并進行培訓，強化命題流程規(guī)范，嚴格試題質量評估，確保命題框架合理、內(nèi)容準確無誤、情境問題恰當、語言表達清晰、考試結果真實有效。(3)命題規(guī)劃命題規(guī)劃是保證命題質量的基礎，主要包括以下幾個方面。制訂命題框架。依據(jù)課程目標和課程內(nèi)容，遵循學業(yè)質量標準要求，構建命題框架。命題框架主要包括評價目標、內(nèi)容范圍、素

52、養(yǎng)水平等。確定測評形式。注重運用紙筆測試、實驗考查等與測評內(nèi)容相適應的測評形式，全面落實學業(yè)質量標準要求。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）規(guī)劃試卷結構。確定核心概念在試卷中的比例，合理規(guī)劃內(nèi)容結構；確定題型及其比例，避免機械記憶試題，減少客觀性試題比例,提高探究性、開放性、綜合性、表現(xiàn)性試題的比例。題目命制試題命制要按照“明確測評指標一預估試題的難度水平一確定測評題的題型一確定試題情境和任務一確定測評題目的評分標準的流程來進行。明確題目的考查意圖。清楚每道題目所考查的核心素養(yǎng)及

53、其水平。通過分析試題的認知水平，預估試題的難度水平。基于學業(yè)質量標準的描述，試題的認知水平可以分成低、中、高三級。低級水平:運用一個步驟的認知過程，如回憶事實、術語、概念或原理，或者從圖表中讀取某一個信息。中級水平：運用概念描述或解釋現(xiàn)象，在需要兩個或兩個以上步驟的認知過程中制訂適宜的程序，組織并展示數(shù)據(jù)，解釋或運用數(shù)據(jù)及圖表等。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）高級水平：分析復雜的信息或數(shù)據(jù),整合或評價證據(jù)，確定各種不同信息資源的合理性，制訂解決問題的計劃或規(guī)劃，以及方法、步驟

54、、程序等?？紤]試題的情境和問題的設定。學業(yè)水平考試試題要以現(xiàn)實為背景創(chuàng)設問題情境，以便考查學生運用科學知識解釋與解決問題的能力。試題情境的創(chuàng)設要有機聯(lián)系科學、技術、社會和環(huán)境等現(xiàn)實問題，如生產(chǎn)勞動、環(huán)境保護、自然災害、能源和資源、疾病防控、氣候變化、太空開發(fā)等。要基于情境設置問題，問題與情境要高度融合，并根據(jù)測評內(nèi)容的性質和難度確定題型。確定測評題目的評分標準。預估學生的作答情況，對可能出現(xiàn)的各種合理答案進行分類和相應的水平劃分，提出參考答案及評分標準。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（2022202

55、2年版）（三）教材編寫建議科學教材的編寫應以課程標準為依據(jù)，全面落實課程理念和課程目標，使教材起到支撐教師教學、促進學生學習的作用。教材編寫分為“六三”學制和“五四”學制兩種版本?！拔逅摹睂W制的6年級教材體例要求等應符合初中學生學習、生活特點。1.教材編寫原則（1）把握方向性。全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮科學課程的育人功能，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（2）符合科學性?？傮w設計符合課程標準的基本理念，落實科學課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質量的基本要求。教材內(nèi)容準確，編排合理，反映科學課程內(nèi)容的基本特點，體現(xiàn)科學教學的基本規(guī)律。課 程 實 施本作品由遠近團隊制

56、作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）（3）體現(xiàn)適切性。不同學段課時不同，學生的認知水平也有較大差異，在保持教材風格總體一致的前提下，教材的容量、結構、版面、活動等要體現(xiàn)各學段的特征，適合學生的知識經(jīng)驗和興趣特點，注重聯(lián)系學生學習和生活實際，滿足不同區(qū)域學生的需求。要重視幼小銜接，入學適應期以綜合性活動為主，突出活動的游戲性和生活化。2.教材內(nèi)容選擇(1)覆蓋課程標準的所有內(nèi)容。教材要覆蓋課程標準規(guī)定的核心概念和學習內(nèi)容，反映不同學段的內(nèi)容要求，落實學生必做探究實踐活動。(2)突出核心概念的理解應用。貼近學生的生活

57、實際，創(chuàng)設真實的教學情境，精心設計與核心概念的建構相匹配的學習活動，引導學生通過探究和實踐學習科學，增強學生對學科核心概念和跨學科概念的認識與理解。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）技術與工程實踐活動，要以學生的知識經(jīng)驗、思維水平和動手能力為基礎，讓學生綜合運用學科核心概念和跨學科概念，通過動手動腦，解決真實情境中的實際問題。(3)兼顧基礎性和時代性。既要選擇對學生理解核心概念和發(fā)展核心素養(yǎng)起重要作用的基礎性知識，也要選擇對學生生活有重要影響、具有時代特征的最新科技內(nèi)容，使學生接

58、觸和接受反映時代特征的新思想與新事物，增強對科學技術與現(xiàn)實生活關系的體驗和理解。(4)體現(xiàn)開放性和靈活性。教材內(nèi)容要滿足不同學生的需要，弓I導學生將課內(nèi)學習與課外實踐和課外閱讀相結合，通過多種途徑開展學習，并運用科學知識力所能及地解決實際問題。教材內(nèi)容要給教師留有空間，便于教師靈活處理教學內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)造性。(5)合理選擇科技史素材。教材要結合科學探究和實踐活動，合理選擇科技發(fā)展史中具有深遠影響的重大事件、經(jīng)典實驗、重要理論和思想、代表性人物，以及中國古代和近現(xiàn)代科技成就，讓學生理解科學本質，體會科學思想，學會科學方法，形成科學態(tài)度。 課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。

59、本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）3.教材內(nèi)容編排和呈現(xiàn)(1)內(nèi)容編排應具有整體性和邏輯性。內(nèi)容編排要結構合理、詳略得當、符合邏輯。注重單元之間、冊次之間、學段之間的銜接，體現(xiàn)核心概念及其進階，促進學生形成對所學內(nèi)容的完整認識。(2)活動設計要體現(xiàn)實踐性，注重學思結合、知行統(tǒng)一。教材編寫要重視思維型探究和實踐活動的設計，創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生內(nèi)在學習動機和認知沖突，引導學生自主探究和合作交流，促進學生積極思維。(3)呈現(xiàn)方式要符合學生學習特點。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，應當符合相應學段學生的心理特點和發(fā)展要求，實現(xiàn)學科知識內(nèi)在邏輯與學生認

60、知邏輯的統(tǒng)一，并體現(xiàn)活動性和開放性。從學生觀察世界的角度，以自主學習活動的方式進行表述，給學生的自主學習留有充分的空間，使學生通過探究和實踐活動建構新知識。不同學段的探究和實踐活動，在呈現(xiàn)方式上應有所區(qū)別，以體現(xiàn)教師指導、引導和學生自主學習的不同層次。課 程 實 施本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉賣。義務教育科學課程標準（20222022年版）(4)欄目設計合理、精當，形式活潑。教材風格要統(tǒng)一，呈現(xiàn)形式要多樣。力求圖文并茂，尤其是要精選生動反映自然現(xiàn)象和準確反映科學原理的圖片，提升學生的學習興趣。提倡融入數(shù)字化資源，使教材更加生動活潑。（