中藥藥理學(xué)教學(xué)初探

1、中藥藥理學(xué)教學(xué)初探2021年6月第l1卷第2期成都中醫(yī)藥大學(xué)(教育科學(xué)版)Jun.2021,Vo1.11,No.2JournalofChengduUniversityofTCM(EducationalScienceEdition)?29?中藥藥理學(xué)教學(xué)初探楊偉峰陳靚(湖北中醫(yī)學(xué)院,湖北武漢430061)關(guān)鍵詞:中藥藥理學(xué);教學(xué);人才培養(yǎng)中藥藥理學(xué)是在中醫(yī)藥根本理論指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中藥與機(jī)體之間相互作用及其作用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科.它既是連結(jié)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的紐帶,也是溝通根底醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁,尤其是近些年來(lái)隨著國(guó)際,國(guó)內(nèi)對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的關(guān)注,中藥現(xiàn)代化已成為中醫(yī)藥行業(yè)的熱門(mén)話題,因此

2、加強(qiáng)中藥藥理學(xué)的學(xué)習(xí)顯得非常重要.而作為一門(mén)研究中藥與機(jī)體相互作用的一門(mén)科學(xué),它以傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)多學(xué)科知識(shí)為根底,涉及內(nèi)容豐富,涵蓋知識(shí)面寬,信息量大而被普遍認(rèn)為是較難學(xué)的學(xué)科.怎樣才能使同學(xué)們對(duì)中藥藥理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,集中注意力,將自身融人到教學(xué)過(guò)程中來(lái)呢?筆者根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)及這門(mén)學(xué)科在講授時(shí)存在的難點(diǎn),提出以下幾點(diǎn)解決方法,以期在此與同仁共同探討.一,中藥藥理學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)1.涉及根底學(xué)科知識(shí)多中藥藥理學(xué)這門(mén)學(xué)科與學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的根底藥理學(xué)有著明顯的區(qū)別既突出表現(xiàn)在其指導(dǎo)思想的不同.其學(xué)科的突出特點(diǎn)是以中醫(yī)藥根本理論為指導(dǎo),其研究是在遵循中醫(yī)藥理論根底上通過(guò)結(jié)

3、合現(xiàn)代醫(yī)藥知識(shí),說(shuō)明中藥防治疾病的機(jī)理.因此在中藥藥理學(xué)教材中當(dāng)介紹到某味中藥成效時(shí)既會(huì)涉及到中醫(yī)根底理論,中藥學(xué),方劑學(xué)等中醫(yī)藥根本理論知識(shí),同時(shí)還要涉及生理學(xué),病理學(xué),免疫學(xué)等西醫(yī)根底學(xué)科知識(shí).例如在講授?利水滲濕藥?這一章節(jié)藥物的過(guò)程中就不可防止的涉及到傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論對(duì)水濕的認(rèn)識(shí)和西醫(yī)根底理論中的泌尿系統(tǒng)生理學(xué)知識(shí)和機(jī)體的免疫反響等根底知識(shí),而學(xué)生的這些醫(yī)學(xué)課程雖然已學(xué)習(xí),但由于時(shí)間較長(zhǎng),大多知識(shí)已遺忘.因此老師在講述過(guò)程中如果不對(duì)所涉及的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行必要的回憶,學(xué)生就聽(tīng)不明白,但是如果加以詳細(xì)解釋,受教學(xué)課時(shí)限制,必然會(huì)耽誤課程進(jìn)度,因此在有限的課堂時(shí)間上既要完成教學(xué)任務(wù)又要使學(xué)生

4、理解,掌握所學(xué)的知識(shí)確實(shí)有一定難度.2.涉及大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中藥藥理學(xué)與藥理學(xué)相比又有其相似的方面即都是以實(shí)驗(yàn)研究為根底的學(xué)科.作為一門(mén)作者簡(jiǎn)介:楊偉峰(1974一),女,講師.通訊作者:陳靚(1979一),女,助教.實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,中藥藥理學(xué)對(duì)于中藥的現(xiàn)代研究是建立在實(shí)驗(yàn)研究的根底之上,因此也導(dǎo)致在介紹中藥藥性理論研究和后面章節(jié)中具體中藥成效的藥理作用時(shí)就不可防止地涉及到大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.例如在?祛風(fēng)濕藥?章節(jié)中首先從現(xiàn)代藥理學(xué)角度講授藥物產(chǎn)生祛風(fēng)濕止痹痛的成效是與其抗炎和鎮(zhèn)痛作用密切相關(guān).而抗炎作用是通過(guò)對(duì)小鼠耳腫脹的急性炎癥實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷淖饔脕?lái)驗(yàn)證,鎮(zhèn)痛作用那么通過(guò)對(duì)熱板法,扭體法,光電法等疼痛實(shí)驗(yàn)

5、模型作用來(lái)驗(yàn)證,如果老師在講述過(guò)程中只是簡(jiǎn)單提及并不對(duì)這些實(shí)驗(yàn)方法加以任何解釋的話,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得太抽象,無(wú)法正確理解中藥的作用,考試中死記硬背,教學(xué)效果差.二,教學(xué)過(guò)程中的解決對(duì)策1.加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)系,突出自身特點(diǎn)現(xiàn)行大綱要求本課程應(yīng)結(jié)合目前中醫(yī)藥現(xiàn)代化研究的成果,重點(diǎn)介紹中藥根本理論的現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵,中藥成效產(chǎn)生的機(jī)理及物質(zhì)根底.通過(guò)課堂講授,使學(xué)生掌握中藥根本理論和知識(shí)的現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵.因此要求教師在整個(gè)授課過(guò)程中必須牢牢把握這一學(xué)科特點(diǎn),突出中醫(yī)藥理論,講授中藥藥理學(xué)的過(guò)程也就是幫助學(xué)生用現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)知識(shí)和藥理學(xué)知識(shí)去思考,理解中藥藥性理論和中藥成效的過(guò)程.通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為在授課過(guò)程

6、中除需重點(diǎn)講解與每一味中藥成效主治相關(guān)的藥理作用外,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)中醫(yī)根本理論以及中藥的治法治那么,尤其是結(jié)合中醫(yī)證候動(dòng)物模型講解中藥的藥理作用.如在講授?補(bǔ)虛藥?章節(jié)時(shí),筆者首先從學(xué)生熟悉內(nèi)容人手,講述中醫(yī)藥理論對(duì)"虛證"的認(rèn)識(shí),治法治那么而后相應(yīng)地引出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)"虛證"的認(rèn)識(shí),同時(shí)在其中穿插介紹"脾虛","腎虛","血虛"等虛證病理模型的建立方法¨J.結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣既突出中醫(yī)藥理論,學(xué)生容易接受,同時(shí)又豐富了教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)面.2.教材

7、內(nèi)容精簡(jiǎn)化,合理更新教學(xué)內(nèi)容由于中藥成效的多樣性和藥理作用的復(fù)雜性,因此在教材中對(duì)中藥成效主治相關(guān)藥理作用介紹中(下轉(zhuǎn)第35頁(yè))2021年第11卷第2期成都中醫(yī)藥大學(xué)(教育科學(xué)版)?35?符合科技論文的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn).然而,大局部同學(xué)在做藥物制劑工程學(xué)課程設(shè)計(jì)前,撰寫(xiě)的都是小論文,對(duì)如何編制長(zhǎng)達(dá)十幾,二十多頁(yè)的說(shuō)明書(shū)較為陌生,對(duì)科技論文的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)知之甚少.教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫(xiě)說(shuō)明書(shū)普遍存在語(yǔ)言不夠精練,詳細(xì)不當(dāng),只有公式和結(jié)果,沒(méi)有中間計(jì)算過(guò)程,圖表格式不標(biāo)準(zhǔn)等毛病.為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和工程圖紙,筆者采取了以下措施:(1)以甲級(jí)醫(yī)藥工業(yè)設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和工程圖樣為模板,詳細(xì)講解設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編

8、排順序和工程圖樣的規(guī)定畫(huà)法.(2)抽取往屆同學(xué)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)在課堂上批閱,介紹科技論文的插圖,表格,公式,量與單位,數(shù)字,符號(hào)說(shuō)明及參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)前認(rèn)真領(lǐng)會(huì).通過(guò)這些措施,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)面前,很快就熟悉了設(shè)計(jì)的根本流程和主要內(nèi)容,同時(shí)也很自然地提高了對(duì)自己的要求.四,課程設(shè)計(jì)論述與辯論藥物制劑工程學(xué)課程設(shè)計(jì)結(jié)果的辯論也是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的重要一環(huán),筆者要求全班學(xué)生參與,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以Powerpoint幻燈片的形式通過(guò)圖紙,文字等闡述自己的設(shè)計(jì)思路和計(jì)算方法,設(shè)計(jì)步驟,選用手冊(cè),資料和繪圖情況等,說(shuō)明設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題及其解決的方法,然后,教師和其他

9、學(xué)生均可提出問(wèn)題,由設(shè)計(jì)學(xué)生答復(fù)所提問(wèn)題.這樣不僅讓同學(xué)們都能對(duì)彼此的設(shè)計(jì)工程相互了解,也培養(yǎng)學(xué)生的課件制作和語(yǔ)言表達(dá)的能力,為今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)辯論積累經(jīng)驗(yàn).設(shè)計(jì)辯論中主要側(cè)重于考核學(xué)生設(shè)計(jì)思路是否清晰,設(shè)計(jì)方法是否掌握,是否完成了一般制劑工程設(shè)計(jì)工程所需要的各項(xiàng)工藝與非工藝內(nèi)容,而不就具體的某個(gè)參數(shù)作過(guò)多的探討,比如某水針劑車(chē)間工藝設(shè)計(jì)的物料衡算過(guò)程中,安瓿洗烘的破損率究竟取2%還是5%更好等等.通過(guò)辯論,指導(dǎo)教師可及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),了解學(xué)生實(shí)際水平,檢計(jì)工作的得失,為下次完善指導(dǎo)方案和改進(jìn)指導(dǎo)方法積累經(jīng)驗(yàn).參考文獻(xiàn)1張洪斌,等.制劑工程學(xué)課程設(shè)計(jì)模式的實(shí)踐J.藥學(xué)教育,2004,20(2)

10、:1922李坤平,黨麗娟.基于AutoCAD的藥物制劑工程學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐J.煤炭高等教育,2005(4).-3435(收稿日期:2021-03-21)業(yè)jkr9kr坐夸'e夸k盥毒jk-業(yè)業(yè)夸e9ej業(yè)9jk業(yè)夸?夸kk-,卓r夸jk-業(yè)業(yè)皇竄r,9k-jk-j業(yè)'k(上接第29頁(yè))多有重復(fù).如具有抗炎作用的中藥那么在解表藥,清熱藥,祛風(fēng)濕藥,溫里藥等多個(gè)章節(jié)中均有所涉及,具有免疫調(diào)節(jié)作用的中藥在解表藥,清熱藥,補(bǔ)虛藥等多個(gè)章節(jié)中均有所涉及.因此在教授過(guò)程中可對(duì)上述相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有效精簡(jiǎn),有機(jī)整合.如在介紹中藥的抗炎作用時(shí)筆者專(zhuān)門(mén)用2學(xué)時(shí)的時(shí)間介紹炎癥反響的過(guò)程,常用實(shí)驗(yàn)方法和

11、教材中所涉及的相關(guān)中藥,這樣既節(jié)約有限的教學(xué)時(shí)間,又幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地融會(huì)貫穿.作為一門(mén)新興學(xué)科,隨著現(xiàn)代研究手段的不斷開(kāi)展和更新,中藥藥理的研究也不斷深入,不斷完善,其研究成果也不斷增加.現(xiàn)行教材雖然在很大程度上改善了教學(xué)資源,但仍有所滯后.因此筆者在教學(xué)過(guò)程中常根據(jù)現(xiàn)行教材編排特點(diǎn)和中藥藥理學(xué)的研究進(jìn)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理更新.如現(xiàn)行教材與以往相比對(duì)"中藥新藥藥理學(xué)和毒理學(xué)研究的根本知識(shí)"進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,而目前臨床用藥過(guò)程中藥物的不良反響日趨增多,因此筆者根據(jù)文獻(xiàn)適當(dāng)?shù)剡x擇一些常見(jiàn)不良反響的中藥制劑及其主要表現(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行介紹,拓寬學(xué)生的知識(shí)面.3.多種教學(xué)方法結(jié)

12、合提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,除需精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容外還需將多種新穎的教學(xué)方式靈活運(yùn)用于教學(xué)以期更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活潑思維,提高教學(xué)質(zhì)量.在上課前先將本章或本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)告之學(xué)生掌握,熟悉和了解的內(nèi)容是什么,在這其中重點(diǎn),難點(diǎn)又是什么,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,排除干擾性的內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程中將比擬啟發(fā)式教學(xué),問(wèn)題教學(xué)等教學(xué)方法有機(jī)融合.如之前學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)藥理學(xué),因此在講解安神藥時(shí),筆者首先找到同學(xué)們熟悉的鎮(zhèn)靜催眠藥,提問(wèn)其藥理作用及其特點(diǎn),然后逐步深入由引出未知,引出安神藥,同時(shí)對(duì)兩類(lèi)藥物的異同點(diǎn)進(jìn)行比擬,既強(qiáng)化學(xué)生之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又到達(dá)幫助其理解,記憶新學(xué)內(nèi)容的目的.以上幾點(diǎn)淺薄體會(huì),僅供同仁作參考.中藥藥理可以說(shuō)是中醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)最富活力的結(jié)合點(diǎn),也是促使學(xué)生掌握中西醫(yī)結(jié)合思維方法的一門(mén)重要學(xué)科.筆者認(rèn)為要想克服中藥藥理學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題,提高教學(xué)效果,還需