在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在大海中永生教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】在大海中永生這篇課文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過程，歌頌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。【教學(xué)目標(biāo)】 1、感情朗讀課文，體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。2、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】   通過有感情地朗誦體會(huì)人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的情懷?！驹O(shè)計(jì)理念】1、把握文章情感主線

2、，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī)，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過程?！窘虒W(xué)方法】1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過程】

3、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)1、有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說過這樣一句話：（出示）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。   （1）指導(dǎo)齊讀，思考：從這句話中，你感受到了些什么？（2）學(xué)生交流，教師概括：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對(duì)祖國(guó)和人民深情的愛。2、你知道這位老人是誰嗎？教師簡(jiǎn)介鄧小平，增強(qiáng)學(xué)生了解。鄧小平，是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，1924年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，積極投身革命事業(yè)，為新中國(guó)的誕生立下了不朽的功勛。他是中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會(huì)上，他針對(duì)中國(guó)的農(nóng)村實(shí)際，大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

4、，推動(dòng)了中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展；80年代，他又提出了“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放”的設(shè)計(jì)思路，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀。他又是“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的締造者，為了解決香港、澳門和臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的偉大構(gòu)想，如今，香港、澳門已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指日可待?？梢院敛豢鋸埖卣f，沒有鄧小平，中國(guó)就不可能有今天改革開放的新局面，就不可能有建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的光明前景。3、1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去。他的離去，是黨和國(guó)家的巨大損失，全國(guó)人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬

5、懷這位歷史偉人。（板書課題，齊讀課題）二、范讀課文，整體感知1、1997年3月2日，這位老人將完成他人生的最后一個(gè)篇章，讓我們一起回到那令人心碎的時(shí)刻2、老師配音范讀課文。3、從老師的朗讀中，你體會(huì)到了怎樣的情感？三、感情朗讀，體會(huì)情感1、聽了老師的朗讀，你是不是也想來讀一讀呢？2、出示自學(xué)提示，學(xué)生依提示自學(xué)：1）感情朗讀課文，畫出使自己深受感動(dòng)的詞語和句子，并簡(jiǎn)要寫出自己的感受。2）把朗讀中遇到的問題提出來，和大家一起探討。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。四、精讀課文，加深感悟1、交流自學(xué)成果（教師適時(shí)演示課件予以指導(dǎo)）。1）一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后

6、穿過云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。從這句話中，你體會(huì)到了些什么？2）一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。這句話中，“嶄新歷史”指的是什么？“他人生的最后一個(gè)篇章”又指的是什么？3）飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼傳人的離去小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向了無垠的大海，在鮮花撒入大海的那一瞬間，你聽到了什么聲音？“嗚咽”是什么意思？從大海的嗚咽中，你仿佛聽到了什么？“痛悼”是什么意思？從這里，你又感受到了什么？有人說這里的“伴”用得不恰當(dāng)，應(yīng)該用“拌”，你認(rèn)為應(yīng)該用哪一個(gè)呢？請(qǐng)說說你的理由。4）也許，奔騰不息的浪花會(huì)

7、把他的骨灰送往祖國(guó)的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋當(dāng)奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜妥∽鎳?guó)萬里海疆的時(shí)候，祖國(guó)人民會(huì)對(duì)他說些什么？當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時(shí)候，港澳同胞會(huì)對(duì)他說些什么？當(dāng)奔騰不息的浪花把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣和三大洋時(shí)，臺(tái)灣同胞和世界上其他國(guó)家的民眾又會(huì)對(duì)他說些什么呢？小組合作，聯(lián)系鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，展開合理想象，選擇其中的一種或幾種情形，先小組交流，再集體交流。指導(dǎo)朗讀。齊讀。出示各國(guó)政要和人民盛贊小平同志的話，指導(dǎo)齊讀。小結(jié)：讀著

8、各國(guó)元首的話，你為有這樣的偉人而自豪嗎？為有這樣的偉人而振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？那么就讓我們飽含真情來讀一讀：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。2、指名配樂朗誦“告別大?！?。1）鄧小平爺爺走了，可是他那震撼人心的話語還縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回落在我們心中，讓我們銘記（引讀）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。2）鄧爺爺走了，永遠(yuǎn)地離開了我們，可是課文為什么要用“在大海中永生”作為題目呢？五、拓展延伸，升華感情1、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻(xiàn)給了他深情地愛著的祖國(guó)和人民，他雖然與世長(zhǎng)辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！拓展閱讀：豐碑

9、豐碑                           不論花開花落多少世紀(jì)，一個(gè)親切的名字鐫刻在老百姓的心里；不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑，一座心中的豐碑高聳在共和國(guó)的大地。分別愈久，人民懷念也就越深，歲月愈長(zhǎng)，愈加看出你的豐功偉績(jī)！共和國(guó)銘記著你，老百姓想念著你，你永遠(yuǎn)微笑在人民公仆的行列里！不論潮起潮落多少風(fēng)雨，一個(gè)閃亮的坐標(biāo)度量著來去者的高低；不論春華秋實(shí)幾度朝夕，一座光輝的雕像挺立在新世紀(jì)的史冊(cè)里。思念越深，凝聚力量也就越大，生活越好，愈加盼望你能回來團(tuán)聚！新時(shí)代呼喚著你，子孫們追憶著你，你永遠(yuǎn)活在老百姓思念的心窩里!2、拓展訓(xùn)練：讀著這首小詩，鄧爺爺?shù)囊羧菪γ灿指‖F(xiàn)在我們眼前，他那震撼人心的話語又回落在我們耳邊，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么呢？（生練習(xí)說話）3、小結(jié)：萬千話語，道不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)；萬千情