我的舞臺教學設計

1、我的舞臺教學設計【教學目標】1能力目標：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。2情感目標：理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。 【教學重難點】1體會整理的思想感情。2理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。【教學時間】課時?！窘虒W過程】一、導入1高山流水、月光曲撫慰我們的心靈，蒙娜麗莎帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看我的舞臺這篇課文。板書： 、我的舞臺 2解釋課題理解“舞臺”。二、簡介整理（學生介紹老師補充。）吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，

2、是位花腔女高音歌唱家，后留美年學習西樂。代表作品光明三部曲：別為你的相貌發(fā)愁。女人漂亮。父女驚魂。著有別問我的父母是誰。吳霜看人等作品以及電視劇新鳳霞傳奇等。過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！三、掃讀課文，找出中心句1學生掃讀課文，畫出句子。2指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！整理吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。四、自由讀課文1思考：課文講了什么事？2指名回答。過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了整理在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。五、再次快

3、速讀課文，了解課文內容1邊讀邊思考：整理的舞臺在哪里？都有哪些經歷？出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫： 什么時段 舞臺在哪里 做什么 2學生邊讀邊填寫。 3交流歸納填寫表格，弄清課文內容： 什么時段 舞臺在哪里 做什么 還沒有出生時 把娘胎當舞臺 在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮” 剛會走路時 把小床當舞臺 模仿母親“演戲” 隨母親演出時 每場必到舞臺 察言觀色，學形記詞 六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習 學藝幾年后 把客廳當舞臺 給到家的客人開“個人晚會” 小結過渡：是?。≌淼奈枧_無處不在，正如人所說的：心有多大，舞臺就有多大。我的觀眾無處不在，體現(xiàn)出我對藝術

4、的指著追求和舞臺對我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，也不難看出她的成功離不開藝術的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的花為媒嗎？播放評劇花為媒音樂。過渡：剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評劇，感受到了我國戲劇藝術的魅力。同學們你們想過沒有，在這美妙的音樂和成功之后，藝術家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請默讀課文，找出表現(xiàn)我學藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。六、品析重點句，深入理解課文1學生默讀批畫。 2交流感悟：出示句子： （1）“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也

5、興味盎然。”“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃?！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。（2）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。“抻”，從一側或一端托起沉重的物

6、體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋?，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。整理抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

7、在這里，我們體會到了整理的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。過渡：整理在舞臺上慢慢長大，憑著他的執(zhí)著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。出示句子： 我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。拓展訓練（仿造句子），結合課文的學習，想象舞臺，如： 我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。我在舞臺上

8、慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一場雨，洗凈我身上的污點。學生造句交流。七、情感升華通過學習課文，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？ （可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。）八、總結全文一、說教材我的舞臺是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，還要學習整理展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。我的舞臺以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向

9、成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。本課語言風趣而又充滿童趣，描寫細致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂觀。六年級的學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步把握文章的主要內容，并且能體會文中關鍵此舉在表達情意方面的作用。他們對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。根據小學語文課標要求及學生學情，制定了以下教學目標：1認識理解“扌周、抻、拽、溺愛、身段、興趣盎然”等生字詞。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會整理學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。現(xiàn)在的學生對戲曲藝術了解甚少，對學習戲曲過程中所要付出的

10、艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學重難點。1引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。由于本篇為略讀課文，并且文章內容條理清楚，學生容易把握，所以我安排了一課時來完成本篇課文的講授。二、 說教法、學法我根據文章脈絡清晰這一特點，緊緊抓住了文章總領全文和總結全文的兩句話，提綱挈領的牽動全文的學習，這樣有助于為文章內容的展開做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內容。然后再慢慢深入課文，分析重點句子。以總結句“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學生體會整

11、理在藝術道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路、教師的教路和學生的學路有機地融合在一起，讓學生主動、愉快的參與學習，掌握知識，形成能力。通過本課，我要教給學生將文章讀短，再讀長的學習方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，融會貫通，起到舉一反三的效果。三、說教學過程（一）導入新課1.（同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作為一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢？讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力）根據本單元課文內容特點導入新課，有利于學生整體感

12、知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學生帶入情境之中。2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹整理吳霜。從題目著手，讓學生能夠首先了解到本文整理在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去整理的舞臺一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。（二）閱讀課文，初步感知1學習理解生字詞?！稗兄?、抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調，并

13、且結合自形和字義，讓學生更容易記住。2.再次回到課文題目，那么“我”對舞臺有著怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出（1）舞臺對我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來，并且以此為點，層層展開。我并不急于讓學生尋找“我”的舞臺，而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶著和整理相同的情去體會這舞臺對整理的感情，為達到本課的情感目標做好鋪墊。3找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍

14、繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。（三）深入研讀課文由于本文為略讀課文，沿著整理舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定為本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做為重點分析。1首先圍繞總起句“舞臺對我有著神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析為例。“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，

15、直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！背鍪局攸c句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時“我”的舞臺在哪，觀眾又有誰，聽取學生回答后，板書“剛學會走路 小床上”，然后說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象？讓學生從整理的可愛童趣的形象，慢慢深入到整理小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握整理形象后，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現(xiàn)文中“我”的形象，這能進一步驗證學生是否已經把握住人物，從而能提高學生的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。2.本文的重難點在于如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。 讓學生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛，同時板書“六歲 院子里 勇氣和毅