“教學反思”在小學體育教學中的運用

1、教學反思”在小學體育教學中的運用簡陽市養(yǎng)馬鎮(zhèn)中心校樊魯體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教學不同于室內(nèi)教學，課堂紀律沒那么好調(diào)控。如在準備部分慢跑時，不是有人插隊，就是有人不跑，要么就是和別的同學玩耍，弄得整個過程都有學生在打“小報告”；在基本部分學習時，很多人都很難集中注意力，往往一個動作要講好幾遍才能讓多數(shù)同學明白，在練習時也常常出現(xiàn)一些不和諧的問題；針對體育課上出現(xiàn)的問題如何去解決呢，怎樣上好一節(jié)體育課呢？作為一名從事體育教育快十年的體育教師，我有著自己的想法：那就是有效的教學反思。我認為體育教學中進行“課前（教學前

2、）課中（教學前）課后（教學前）”三個階段的反思不僅能有效地提高體育課堂教學質(zhì)量，同時也使教師自身能力得到更好的發(fā)展，最重要的是我認為通過教學反思大大提高了一名教師駕馭課堂的能力。一、課前反思有人這么說過：從備“教材”走向備“人”，將是未來體育課備課教案的一大特征。這句話既是經(jīng)驗的總結(jié)，也說明了課前反思的一個道理。因此，我們在新學期開始制定教學教學時，應根據(jù)所教學學生的身心特點，立足在經(jīng)驗、教訓和課標理念、教學策略、教學條件基礎之上進行反思。在設計教案時應注意以下幾點：1.審視自己的教案設計思想是否與新的課程理念相適應；2.準備多種有效的教學策略；3.充分利用現(xiàn)有的教學條件進行教學；4.在教學主

3、體豐富多彩的個性差異中求同存異，找出共同與規(guī)律，發(fā)展不同點，這是我們反思的重點和難點。設計教案時，還應多問幾個為什么，預計可能出現(xiàn)的問題或傷害事故及應急處理，對不同班的針對性、適用性如何等等，也有一種“應急預案”的性質(zhì)?？傊谡n前進行全面審視與思考，我們的教學方案才能科學周密地實施。案例分析：在前兩年我參加資陽市舉行的音、體、美教學展示課中，設計了一篇四年級的平衡能力課。當時我根據(jù)四年級學生掌握的情況進行了教學設計，可當我比賽前去了解借班上課的班級學生掌握情況時我犯難了，因為他們掌握情況和我的學生掌握情況存在的差異太大了。如果我就按我先前設計的教案去比賽，肯定無法完成我所定的教學目標，達到我

4、所預期的教學效果。于是回到住宿我在原來教案基礎上進行修改，降低教學目標、改變教學重難點、設計簡單易掌握的平衡能力教學，針對平衡能力設計了三個對應游戲來體現(xiàn)。最終課上的還是不錯的，但那是我上的最累的一次課。當時我就在想，如果我在設計教案前先去那里了解一下那里學生的學習情況就不出現(xiàn)這樣的情況。吃一塹長一智，在后來體育教學中，我吸取教訓，在課題定下來后，第一時間了解了學生的學習掌握情況，回去后精心準備，使自己輕松拿下一節(jié)課。這次的事情讓我深刻的認識到課前反思的重要性。二、課中反思過去的體育教學往往忽視課前反思的同時也不注重課中反思，比較重視教師的應急能力，所謂“隨機應變”就行了。新課標下，人們發(fā)現(xiàn)課

5、中反思能使教學高質(zhì)高效地進行，它的真正意義遠遠大于隨機應變。教學中進行反思，就是及時主動地審視分析自己的教學行為和課堂形勢的變化，時實監(jiān)控自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正教學策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當前的問題，也是理論到實踐的過程，在教學實踐中，有很多難以預料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果，這正是我們課中反思的目的所在。案例分析：這是我在外出學習時看到的一課。當時課進行到整理放松階段，預設的音樂突然放不起來，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來，但這位教師稍作思考后，就自己放聲唱起來，學生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮。這一案例說

6、明了不僅僅是一種應變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為，是對進行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果；同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育教學中的感召力，及音樂融入到體育教學中達到的良好的教學效果，以及學科整合的影子，這恰好是我們課中反思目的所在的體現(xiàn)。三、課后反思長期以來，無論是什么學科，最強調(diào)的是課后反思，因為有人這么認為“課后反思能使教學經(jīng)驗理論化”。體育教學更是這樣，因為有人說過“未來對體育課教案的改革針是建立在對傳統(tǒng)教案反思基礎上的。體育教學長期以來強調(diào)課后反思，這么多年來我也一直堅持寫教學反思，然而我感覺這么多年來，我在寫課后反思時更多的是側(cè)重于對本課經(jīng)驗得失的歸納與把握，并根據(jù)總結(jié)找到解決問題的方法，制定出新的教學策略?，F(xiàn)在我才認識到課后反思能夠通過提高教師覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學反思既是對過去教學經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學反思并不單純是體育教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是對課前的教學計劃、教案設計的分析，對課中自己的教學態(tài)度和行為的審視、是對課前和課中反思的總結(jié)，是課后實施全過程的審視、分析與疑惑的思考，它體現(xiàn)的中一個認識的全過程。因此，我們說體育教學反思為體育教學工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學創(chuàng)新的基礎，是教師成長的開始。體育教學反思讓教師從不同角度與方式回顧、分析和審視自