光合探究歷程練習習題

1、光合作用探究歷程練習題一、將科學家與其對應的實驗觀點連接起來科學家 實驗結(jié)論或觀點普利斯特利 只有在陽關(guān)下，植物才能更新空氣英格豪斯 植物可以更新空氣梅耶 光合作用的產(chǎn)物除氧氣外，還有淀粉薩克斯 光合作用釋放氧氣來自于水魯賓和卡門 光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學能卡爾文 暗反應14C的轉(zhuǎn)移途徑（卡爾文循環(huán)）二、選擇題1.歷經(jīng)一個多世紀，經(jīng)過許多科學家的實驗，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物，在下面幾個著名實驗中，相關(guān)敘述不正確的是( )A普里斯特利的實驗證明了植物可以更新空氣B薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件C恩格爾曼的實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量D魯賓和卡門的實驗中，

2、用18O分別標記H2O和CO2，證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO22.下列實驗中科學家的使用手段或技術(shù)顯著不同于其他的是（ ）A科學家對分泌蛋白的合成和分泌的研究B魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水C恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所D卡爾文探明C02中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑3.在光合作用的探究歷程中，恩格爾曼的水綿和好氧型細菌實驗，因其巧妙的設計具有重要的意義，以下有關(guān)結(jié)論與表述不正確的是（ ）A好氧型細菌集中分布在極細光照處的葉綠體附近，可證明光是光合作用必要條件B用藍紫光和紅光照射區(qū)域好氧型細菌更多，證明該兩種光下光合作用效率更高C細菌為異養(yǎng)型生物，暗處

3、幾乎無好氧型細菌分布，說明無光不能產(chǎn)生有機物D沒有空氣的黑暗條件處理一段時間可消耗水中溶解的氧氣，有利于實驗更準確進行4.經(jīng)過相同時間饑餓處理的同種植物放在鐘罩內(nèi) (密封)，鐘罩內(nèi)的燒杯放有不同物質(zhì)，如圖所示，證明光合作用需要CO2及光合速率隨CO2濃度增加而增加的一組實驗裝置是（ ）A； B；C； D；5下列有關(guān)科學家探索光合作用的實驗中，敘述錯誤的是（    ）A與黑藻相比，水綿更適宜用作探究光合作用的場所B金魚藻是水生植物，用作探究光合作用產(chǎn)物是O2時，利于收聚氣體C卡爾文利用小球藻，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化的途徑D銀邊天竺葵探究光合作用

4、產(chǎn)物是淀粉時，不用脫色可直接加碘液使葉片邊緣變藍色6用14C標記參加光合作用的二氧化碳，可以了解光合作用的（    ）A光反應必須在有光條件下進行 B碳反應不需要光C二氧化碳被還原為糖的過程 D光合作用中能量的傳遞過程7恩格爾曼將載有水綿和好氧細菌的臨時裝片暴露在光下，細菌則分布在葉綠體所有受光部位，這個實驗的目的是證明（）A光合作用需要光B光合作用產(chǎn)生的氧來自于水C產(chǎn)生氧需要光 D光合作用中氧由葉綠體釋放8普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個玻璃罩內(nèi)，結(jié)果小白鼠和植物都能存活很長時間。但后來有人重復這個實驗，卻有的能成功，有的不能成功。以下關(guān)于這一現(xiàn)象的

5、說法，不正確的是（）A該實驗并不科學，沒有可重復性B該實驗的成功與否，要看是否將裝置置于陽光下C該實驗說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧氣達到了平衡D該實驗說明光合作用需要的CO2與小白鼠呼出的CO2達到了平衡9某植物的綠葉經(jīng)24h的暗處理后，在經(jīng)陽光照射2h后，隨后用酒精脫色并用碘-碘化鉀溶液處理，結(jié)果如圖所示。該實驗證明（    ） A、光合作用需要葉綠素 B、光合作用的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)C、光合作用需要光并制造淀粉 D、光合作用需要CO2并釋放氧10下列是有關(guān)植物光合作用發(fā)現(xiàn)的幾個實驗或事件：德國植物學家薩克斯的實驗證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉美國科學家

6、魯賓和卡門用同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣全部來自水 英國科學家普利斯特利指出植物可以更新空氣美國科學家恩格爾曼用水綿做實驗證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進行光合作用的場所上述實驗或事件按時間的先后順序排列，序號正確的是 ()A   B C   D11薩克斯在實驗中將綠色葉片放在暗處幾小時的目的是 ()A將葉片中的水分消耗掉 B將葉片中原有的淀粉消耗掉C增加葉片的呼吸強度 D提高葉片對光的敏感度12. 某植物葉片（下圖）不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置 48 h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到