小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案 楚雄州南華縣紅土坡中心學(xué)校 李曉燕課題名稱(chēng)小學(xué)生心理健康教育設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明科 目三生年級(jí)五年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)學(xué)習(xí)者分析小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè)，然而，孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí)，往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來(lái)調(diào)控，不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：幫助孩子了解自己的情緒狀況，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。2技能目標(biāo)：能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)控的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。3情感目標(biāo)：讓孩子明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，

2、樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不良情緒，表演轉(zhuǎn)化不良情緒的過(guò)程，能更自如地掌握轉(zhuǎn)化情緒的方法，讓別人從自己的表演中受到啟發(fā)。教學(xué)資源多媒體課件、若干孩子們自制的小制作、表現(xiàn)人的各種情緒的多媒體圖片、鑼、鼓等打擊樂(lè)器、設(shè)計(jì)一個(gè)心理信箱教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1一游戲?qū)虢虒W(xué)伊始，我通過(guò)玩游戲“踩壞小制作”導(dǎo)入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到各種情緒。教學(xué)活動(dòng)2二感知情緒1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的游戲中，你的心情有何變化。由于在剛才的游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：（1）“弄破了同桌的小制作，很高興”（2）“怕同桌弄破自己的小制作，很緊

3、張”（3）“同桌弄破了自己的小制作，很生氣”（4）“我沒(méi)弄破同桌的小制作，很失望”等。孩子一邊說(shuō)，老師一邊把涉及到的情緒卡片在多媒體中展示出來(lái)，并配上不同情緒的音樂(lè)。老師在美妙的音樂(lè)聲中總結(jié)出這節(jié)課的主題：情緒的認(rèn)識(shí)和調(diào)控的方法。2提問(wèn)質(zhì)疑：誰(shuí)能把這些情緒分成兩類(lèi)？切入問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。孩子們會(huì)很自然地把卡片分為兩類(lèi)：（1）想擁有的，會(huì)帶給我們幸福快樂(lè)的感覺(jué)，叫積極情緒。它會(huì)讓我們專(zhuān)心地做好每件事。（2）不想擁有的，讓我們不愉快的情緒叫消極情緒，或叫不良情緒。你還知道哪些積極情緒？孩子可能會(huì)說(shuō)出：愉悅、幸福、歡樂(lè)等。你還知道哪些不良情緒？孩子可能會(huì)說(shuō)出：傷心、憤怒、苦惱等。通過(guò)孩子的說(shuō)

4、、老師的總結(jié)得出：積極情緒和不良情緒，從而使孩子初步區(qū)分這兩種情緒，為下面的調(diào)節(jié)打好基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)3三合作探究的方式調(diào)控不良情緒 不良情緒的后果到底有多嚴(yán)重呢？1用多媒體展示馬加爵事件。這一事件中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談中曾多次報(bào)道過(guò)。其情節(jié)：大學(xué)生馬加爵僅僅因?yàn)榇蚺茣r(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵，就殘忍地把朝夕相處的四個(gè)同學(xué)殺了，最后自己也被判處死刑。為何會(huì)發(fā)生這樣可怕的事情呢？讓孩子們視聽(tīng)上海復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授胡守鈞的心理分析。想通過(guò)這一環(huán)節(jié)使孩子意識(shí)到：釀成這一悲劇的原因就是馬加爵的不良情緒，不良情緒的后果是非常嚴(yán)重的，甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。 2多媒體演示一名孩子如何調(diào)節(jié)情緒。情節(jié)展示：有一位孩子，因?yàn)榭?/p>

5、試成績(jī)不理想，而心事重重，生怕回家會(huì)挨打。然而，他轉(zhuǎn)念一想，光擔(dān)心是沒(méi)有用的，不如從零開(kāi)始，用心學(xué)習(xí)，不再犯同樣的錯(cuò)誤，這才是最好的解決辦法。3、讓孩子意識(shí)到：身邊的實(shí)例，恐怕每個(gè)孩子都遇到過(guò)同樣的事。通過(guò)課件演示，讓孩子初步認(rèn)識(shí)到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。這時(shí)，有的孩子會(huì)問(wèn)：我遇到不良情緒時(shí)該怎么辦呢？用什么辦法去調(diào)控呢？4多媒體展示心理小博士講授調(diào)控情緒的方法。當(dāng)然，除了心理博士所說(shuō)的，還有許許多多的調(diào)控方法。簡(jiǎn)言之：放開(kāi)胸懷，做有益身心的事。5放手讓孩子演一演調(diào)節(jié)情緒的絕招，讓孩子們感悟到：快樂(lè)，其實(shí)很簡(jiǎn)單！我通過(guò)小組成員回憶自己經(jīng)歷的哪些事給我?guī)?lái)了不良情緒？此時(shí)，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用孩子們最喜歡的方式向大家匯報(bào)?？梢哉f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣調(diào)控情緒的，也可以唱一唱情緒不好時(shí)喜歡的歌，還可以演一演調(diào)控情緒的過(guò)程。 孩子們通過(guò)多種方式接觸到調(diào)控情緒的方法，并解決自己生活中的難題，是一個(gè)從認(rèn)知到應(yīng)用的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)4四拓展延伸，學(xué)以致用小心的打開(kāi)班里的心理信箱，請(qǐng)我的班長(zhǎng)宣讀心理信箱內(nèi)孩子的來(lái)信。并且讓孩子隨機(jī)對(duì)答，群策群力，為孩子解決心理難題，將我的活動(dòng)推向高潮。在這一環(huán)節(jié)中，使孩子從認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化不良情緒的方法，到將方法運(yùn)用到實(shí)踐中；從幫助別人調(diào)節(jié)情緒，逐步深入地掌握方法中，真正的實(shí)現(xiàn)理論