淺析小學(xué)英語單詞教學(xué)(論文)

1、word可編輯.淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)英語的單詞教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重頭戲。 由于小學(xué)生年齡小，好玩，不 愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞， 就 感到很頭痛。但如果學(xué)生還沒有掌握好單詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就 沒有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。 這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他 們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。詞匯教學(xué)如此重要，而小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意的持續(xù)時(shí)間往往很 短。枯燥的單詞教學(xué)很容易削弱他們學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生畏難情 緒。結(jié)合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的性格

2、，針對(duì)他們喜歡唱唱跳跳的特點(diǎn)，我在教學(xué)中 寓教于樂，做了以下的嘗試。一、直觀教學(xué)法人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在， 所以視覺在學(xué)習(xí)中占 有極為重要的地位。俗話說“百聞不如一見。”我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣 的單詞卡片、頭飾、圖片等，教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要 花時(shí)間去解釋含義。目前，開心學(xué)英語教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí) 都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡單，更加難忘。而且這些 圖基本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。比如學(xué)習(xí)a piece of candy, a bag of chips, a carton of ice cream等這

3、一類單詞時(shí)出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩，可愛 的卡通圖畫一下子就吸引了學(xué)生的注意力。 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如我 在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音 和動(dòng)作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂 的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識(shí)一下各種動(dòng)物， 邊認(rèn)識(shí)邊做動(dòng)作，幫 助加深記憶。雖然，開心學(xué)英語教材上對(duì)大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次 單詞出示都是用圖片，單詞教學(xué)勢(shì)必又會(huì)陷入單一的教學(xué)模式，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知疲勞。此時(shí)就需要教師去創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法。二、游戲教學(xué)法游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入

4、到游戲中，會(huì)收 到事半功倍的效果。在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開展 各種游戲，如在學(xué)完身體部位時(shí)，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your的游戲。做得好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來，學(xué)生既玩 得高興，并word可編輯.且將身體部位的單詞已深深地記在心里?！癢hats miss in g?是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個(gè)單詞誰就會(huì)贏。從低年級(jí)到高年級(jí)，從新授單詞到鞏固復(fù)習(xí)，教師可提高游戲 的難度，用單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化單

5、詞。游戲是多種多樣 的，教師可以根據(jù)每一課的實(shí)際設(shè)定適合的游戲。三、歌謠串詞法小學(xué)生天性愛玩，總是喜歡唱唱跳跳，課堂上總表現(xiàn)出好動(dòng)的一面，如果教 師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或 小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞， 學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。 這不失為一 種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。例如：在教學(xué)head, shoulder, knee, toe, ear, mouth, eye, nos這些單詞時(shí)，學(xué)生容易混淆。 因此，我編了這樣一首歌謠，Head, shoulders, kn ees and toes, ears and

6、 mouth andeyes and no ses. Head, shoulders, kn ees and toes, kn ees and toes ,kn ees andfoeii學(xué)生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學(xué)習(xí)效果，而 且還延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容。四、語音教學(xué)法我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學(xué)生怎么記憶單詞， 怎么能幫助學(xué)生 將所學(xué)過的單詞都能牢牢得記在心上。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，在單詞教學(xué)中，滲透語 音教學(xué)，采用“音形結(jié)合的”方法，能有效地幫助學(xué)生記憶單詞。到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞 向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。

7、利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也 可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞邊讓學(xué)生讀。如，在教學(xué)yesterday這個(gè)單詞時(shí)，先板書yes,再寫ter，然后加上day，學(xué)生就能自己拼讀出這個(gè)單詞。再如，教 學(xué)ham+bur+ger時(shí)， 我先寫出nurse, purse,讓學(xué)生回憶， 感受ur的發(fā)音， 再 板書bur-hambur-hamburge,學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師的范讀 試寫單詞（同樣是分音節(jié)讀），長此以往，幾乎每個(gè)學(xué)生都能自己讀出并寫出生 詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。五、 對(duì)比記憶法英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形 異義詞等。word可編輯

8、.我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比著記憶，即省力又記得牢。例如：（1）反義詞：tallshort, bigsmall, fastslow, good bad, thick-thin,hotcold等。（2） 同義詞：good idea great okall right, goodfinewell, see look atwatch等。（3） 同形異義詞:watch（看）watch（手表），well（水井）一well（好），orange（橙色的）一orange橙子）等（4）同音異形異義詞：sun（太陽）一son（兒子）,right（右）一write（寫），1（我）一eye （眼），too（也）

9、一two（二）their（他們的）there（那）等。我們還可以根據(jù)單詞的拼寫特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼 寫特點(diǎn)的一組詞，一起記憶，根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授一些英語構(gòu)詞知識(shí)，舉 一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴(kuò)大了詞匯量，又不會(huì)增加學(xué)生的 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。六、 聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞， 也有助于學(xué) 生把單詞記牢。 復(fù)合詞可成兩個(gè)單詞。 女口blackboard （黑板）一black （黑）+ board休 版）basketball（籃球）一basket藍(lán)子）+ball（球）football（足球）一foot（足）+ ball（球）classroom課室）class課）+ room（室） pen cilbox（鉛筆盒）pen cil（鉛 筆）+ box（盒 子）添字去字法，添上一、二個(gè)或減去一、二個(gè)字母，變成一個(gè)新的單詞。如“all”加上“t”變成“tall，再如“not”減去“t”變成“no”。想象法，如“eye”從它 的形狀來看兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象 又好記。又如Zoo看起來有點(diǎn)像