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1、潛意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響研究作者：楊海波單位：會(huì)同縣第三中學(xué)聯(lián)系：TeQQ4504368272013年1月25日關(guān)鍵詞：教育方法，心理學(xué)，潛意識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，立志。一、引子在我們的教育實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的一些現(xiàn)象：家長拼命把孩子往重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)班里送，哪怕學(xué)習(xí)成本再高、孩子再苦再累；當(dāng)孩子考上大學(xué)時(shí)，家長就喜歡在別人面前吹噓自家房屋或祖墳的風(fēng)水有多好；老師組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)且允許學(xué)生自由組合、自選位置時(shí)，往往成績(jī)差的學(xué)生自動(dòng)組合在一起，而且坐在教室最后的角落里。以上三個(gè)現(xiàn)象看似風(fēng)馬牛不相及，但實(shí)際上有很重要的內(nèi)在聯(lián)系，那就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力問題，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的

2、根本原因就是學(xué)生的潛意識(shí)。筆者多年來致力于研究這方面的問題，下面就學(xué)生的潛意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。二、理論與實(shí)踐人的心理分為意識(shí)與潛意識(shí)兩大部分，它們就像漂浮在大海上的一座冰山，露出水面的是意識(shí)，而藏在水下的絕大部分則是潛意識(shí)。潛意識(shí)占的份量是如此之大，以至于不被別人和自己察覺，但對(duì)人的行為卻有著巨大的影響力。積極的潛意識(shí)可以給人提供正能量，成為學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新等社會(huì)性活動(dòng)的動(dòng)力源泉；而消極的潛意識(shí)則給人提供負(fù)能量，讓人變得意志消沉，不思進(jìn)取。有一位美國心理學(xué)家做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：他在一所學(xué)校找了一些學(xué)生，隨機(jī)地把他們分成兩組，然后對(duì)他們說：“我將給你們做一份心理測(cè)試，通過

3、這份心理測(cè)試了解你們的潛能，知道你們將來一生的發(fā)展方向?！钡腔厥樟诉@些調(diào)查問卷以后，這位心理學(xué)家并沒有做任何數(shù)據(jù)分析就把它封存起來，然后隨機(jī)挑出一些學(xué)生，對(duì)他們說：“根據(jù)測(cè)試，你們都是能力出眾、各方面條件都很優(yōu)越的人，你們將來一定會(huì)取得成功?！睆倪@以后，這些學(xué)生都更加的自信、積極、進(jìn)取，畢業(yè)后都努力工作，取得了以前老師、同學(xué)都認(rèn)為不可能達(dá)到的成就。分析這個(gè)案例，其實(shí)這位心理學(xué)家僅僅只是對(duì)那幾個(gè)學(xué)生做了一個(gè)肯定性的評(píng)價(jià)，但正是因?yàn)檫@個(gè)肯定性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)定了自己就是一個(gè)成功者，所以更加自信、更加積極。這是積極的潛意識(shí)給人提供正能量的典型事例。其實(shí)翻開歷史書看看，這樣的例子何其多也！很

4、多開國帝王從小到大就被人稱贊有“帝王之氣”，母親懷孕時(shí)夢(mèng)見“紅日入腹”，出生時(shí)“有祥云在天，房頂金光四射”，正是這些帶有肯定性的話堅(jiān)定了他們創(chuàng)業(yè)的信心，一步一步地成為九五之尊?；氐奖疚拈_頭。家長為什么腦袋擠扁了也要把孩子往重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班里送？因?yàn)橹攸c(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班的成績(jī)好唄！為什么進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班的孩子會(huì)有比較大的進(jìn)步？人人都說是老師水平高，其實(shí)這只是一個(gè)方面而已，我認(rèn)為最主要的原因就是因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于讓學(xué)生形成積極的潛意識(shí)學(xué)生穿著重點(diǎn)學(xué)校的校服、掛著重點(diǎn)班的牌子，他（她）們無形中就覺得自己是一個(gè)真正的優(yōu)秀者，是一個(gè)真正的讀書人，所以處處積極向上，處處向老師靠攏，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室也主動(dòng)坐

5、在前排。反之，普通班的“差生”由于在“普通”班，又常常被老師批評(píng)，日子久了，也就形成了“我本來就是差生”的消極潛意識(shí)，所以就像本文開頭說的進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室就自動(dòng)與其他“差生”坐在一起，而且不由自主地走到最后排、最角落、與老師最遠(yuǎn)的地方坐。三、方法探究作為一位優(yōu)秀的教師或稱職的家長，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常用肯定性的語言來評(píng)價(jià)孩子、鼓勵(lì)孩子，例如“你真棒”、“你還可以做得更好”、“有進(jìn)步”等等；絕對(duì)不要輕易地使用否定性的語言來評(píng)價(jià)孩子、打擊孩子的自信心，即便是孩子有錯(cuò)，也只能就事論事地批評(píng)他（她）的事做得不對(duì)，絕對(duì)不能對(duì)他（她）的人格、做事的出發(fā)點(diǎn)、未來的成就等做出否定性的評(píng)價(jià)。例如，孩子做錯(cuò)了事或做錯(cuò)了題目，老師和

6、家長只能說“你做錯(cuò)了”或“這樣做可能更好吧？”切忌說“看你天生就是個(gè)笨蛋”、“沒得救了”之類的話。同樣，如果老師或家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視，認(rèn)真對(duì)待，通過真誠溝通去尋找引起孩子產(chǎn)生消極潛意識(shí)的原因，對(duì)癥下藥，重新喚起孩子積極進(jìn)取的信心。在教育實(shí)踐中，老師或家長可以使用各種各樣的方法來幫助孩子形成積極的潛意識(shí)，提供學(xué)習(xí)的正能量，形成孩子一生不斷進(jìn)取的源動(dòng)力。從理論上來說，就是要通過各種方法讓孩子認(rèn)為自己一定行、自己天生就不是平凡的人、自己一定可以取得成功。從方法上來說，需要老師和家長多學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，提高自己與孩子心靈溝通的能力和與孩子語言交流的技巧，在與孩

7、子交流時(shí)要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。在其他方面，仁者見仁，智者見智，下面是我個(gè)人總結(jié)的一些方法，供大家研討。第一種方法訴苦法。家長向孩子談?wù)勛约哼^去的艱難困苦（如三年自然災(zāi)害時(shí)餓肚子的苦難），讓孩子明白要改變現(xiàn)狀，不重復(fù)父輩的悲慘生活，就必須努力學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在的家長大多是70后、80后，從小生活在幸福的搖籃，沒有經(jīng)歷過什么苦難，而且現(xiàn)在農(nóng)村與城市的差別日益減小，因此，這種方法現(xiàn)在不太好用，只適合少數(shù)貧困家庭。不過，家長可以找一些邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子貧苦生活的視頻資料讓孩子看看，使他（她）體會(huì)到努力學(xué)習(xí)的重要性。第二種方法對(duì)比法。攀比是人的本性，老師和家長應(yīng)善于引導(dǎo)孩子的攀比，給孩指明人生的方向。具體說來就是

8、找出生活圈子中條件比較好的親戚、朋友做例子，向孩子談?wù)剟e人的生活條件多么優(yōu)裕，比一比自己與人家的差距，提醒孩子“人家生活優(yōu)裕是人家認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、艱苦奮斗的結(jié)果，餡餅不是天上掉下來的?！边@樣，在孩子幼小的心靈中就會(huì)種下奮發(fā)圖強(qiáng)的種子，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“一定要超過他”的人生目標(biāo)。用這種方法要選好參比對(duì)象，切記不要盲目攀比，別讓孩子只看見人家生活條件優(yōu)裕的表象而沒體會(huì)到人家艱苦奮斗的原因，也要防止孩子產(chǎn)生“人家生活好是因?yàn)橛袀€(gè)好爹”這樣的消極潛意識(shí)。第三種方法榜樣法。向榜樣學(xué)習(xí)也是人的本性，老師和家長如果經(jīng)常給孩子講講生活中或者故事中的榜樣，那么，孩子便會(huì)把自己想象成榜樣，在無形中就產(chǎn)生了一種積

9、極向榜樣靠攏的動(dòng)力，促進(jìn)自己不停地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。這種方法是學(xué)校教育中常用的方法，學(xué)校評(píng)“三好、優(yōu)干、積極分子”都是典型的榜樣法，家長可以配合好學(xué)校的教育，教育孩子向“三好、優(yōu)干、積極分子”學(xué)習(xí)，立志讓自己也成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。第四種方法表率法。家長是孩子的第一任老師、是孩子最好的老師、也是孩子終身的老師。很難相信天天打牌的家長能教育出一個(gè)好的孩子出來；反之，家長在孩子面前如果表現(xiàn)出積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的姿態(tài)，那么孩子便能從家長身上獲得正能量，以家長為榜樣不斷激勵(lì)自己。教師也一樣，在教育教學(xué)的過程中，要表現(xiàn)出自己也熱愛學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的風(fēng)貌，切忌不要將自己消極的形象暴露在學(xué)生面前。近代

10、歷史上，曾國藩的后人出了一大批博士、學(xué)者，這與他自身道德修養(yǎng)高、以身作則教育孩子是分不開的。所以，家長在家里必須做一間書房，弄一個(gè)書柜，擺一些書籍、報(bào)刊、雜志，營造一個(gè)愛學(xué)習(xí)的氛圍，展現(xiàn)出一個(gè)愛學(xué)習(xí)的家長形象，這對(duì)孩子形成熱愛學(xué)習(xí)的積極潛意識(shí)是有很大的幫助的。第五種方法迷信法。在現(xiàn)在的意識(shí)形態(tài)中，迷信是被貶斥的對(duì)象。俗話說“存在即合理”，迷信既然能夠存在幾千年，必然有它合理的地方，與其毫無意義地去貶斥它，還不如認(rèn)真地去研究它，取其精華、棄其糟粕，發(fā)掘出它合理的部分，加以利用。在生活中，當(dāng)父輩們經(jīng)常在孩子的耳邊嘮叨，說“我們家祖墳的風(fēng)水怎么怎么好，一定能出一個(gè)大學(xué)生”、“我們家的房子向道很好，能

11、出當(dāng)官的”，那么如果這個(gè)孩子信了這一套，在孩子的潛意識(shí)里就會(huì)認(rèn)定自己真是一個(gè)不同凡響的人，于是就會(huì)立志去努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)言，在人生的道路上，也就會(huì)按照較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己、激勵(lì)自己。所以在家庭教育中，家長不妨多給小孩認(rèn)幾個(gè)干爹干娘，清明節(jié)多拜拜祖墳，多請(qǐng)幾位先生給孩子算算命，或者改個(gè)名，或者編個(gè)孩子出生時(shí)“有祥云”之類的靈異故事，一定要讓孩子確信他是一個(gè)不同凡響的人，哪怕給算命先生多送點(diǎn)禮也要讓他講好話給孩子聽。家長一定要記住：這不是迷信，是為了力促形成積極的潛意識(shí)，是自我激勵(lì)！四、結(jié)語潛意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著巨大的影響，但這個(gè)影響也不是百分百的。試想一個(gè)資質(zhì)不太好的學(xué)生，哪怕是放到最優(yōu)秀的學(xué)校、最優(yōu)秀的班級(jí)、請(qǐng)最優(yōu)秀的老師來教，誰又能保證他（她）就一定能取得好的成績(jī)呢？我們積極研究潛意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響并應(yīng)用到實(shí)踐中去，可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者在學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時(shí)如何積極引導(dǎo)他（她）走出困境，同時(shí)