雙減下怎樣激活英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、雙減下怎樣激活英語(yǔ)課堂教學(xué)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展，國(guó)際交流的不斷加強(qiáng)，英語(yǔ)的地位也顯得越發(fā)地重要，英語(yǔ)教學(xué)也得到了髙度的重視。但對(duì)于許多農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，成效并不大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 教師的“注入式”教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。2. 學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢興趣。3. 學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與整理。要想解決好這些問(wèn)題，就應(yīng)該充分利用好課堂這個(gè)主要陣地。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中常常會(huì)有許多寶貴的學(xué)生資源出現(xiàn)，面對(duì)這些的寶貴資源，我們英語(yǔ)教師該如何合理利用，才能使我們的英語(yǔ)課堂活力四射

2、呢？轉(zhuǎn)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念長(zhǎng)期以來(lái)，許多農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師一直釆用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，并固執(zhí)地認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)才是硬道理，學(xué)生在課堂上充當(dāng)?shù)氖潜粍?dòng)的受體，教學(xué)活動(dòng)完全聽(tīng)從教師的指令，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，了無(wú)新意。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)“教”，而忽視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)的局面，從而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不愿參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，要使農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。首先，就必須要改變教師的陳舊的教學(xué)理念,摒棄那種高壓式的教學(xué)模式，要處理好課堂上的師生角色，認(rèn)識(shí)到新課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)。把“課堂”還給學(xué)生，真

3、正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生的“學(xué)”而不是教師的“教”。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授之以漁”。其次，教師在課堂上要“建立融洽的師生關(guān)系，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”O(jiān)也就是說(shuō)，教師在課堂上不僅是學(xué)習(xí)的傳授者與指導(dǎo)者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者，學(xué)生才是課堂的主體。明確學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流的工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有非常重要的意義。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，常常會(huì)由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生不愿意表達(dá)自己

4、的觀點(diǎn)，失去練習(xí)和掌握英語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。這就要求教師絕不能用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言去批評(píng)他們,而是要多多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。興趣是個(gè)人力求知識(shí)，探求知識(shí)的傾向，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師除了要借助思想教育的手段來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，獨(dú)具匠心地挖掘教材，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性以及新穎性。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果學(xué)生有了自信和一定的成就感，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知

5、欲，學(xué)生無(wú)限的語(yǔ)言潛能就能得到最大程度的發(fā)揮，就能全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中，有許多這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很刻苦，也很賣(mài)力，但收效甚微，進(jìn)步很慢。究其原因，就是他們沒(méi)有掌握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是靈活多樣的，因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)策略，并培養(yǎng)學(xué)生不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。傳授給學(xué)生正確的解題技巧，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到學(xué)習(xí)有動(dòng)力、有方法，這樣才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有非常

6、重要的意義。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，常常會(huì)由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)生不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，失去練習(xí)和掌握英語(yǔ)的大好機(jī)會(huì)。這就要求教師絕不能用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言去批評(píng)他們,而是要多多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。興趣是個(gè)人力求知識(shí)，探求知識(shí)的傾向，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生有了興趣，才有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師除了要借助思想教育的手段來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，獨(dú)具匠心地挖掘教材，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性以及新穎性。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果學(xué)生有了自信和一定的成就感，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，也就成為了課堂的主體參與者，再加上教師能有效地激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生無(wú)限的語(yǔ)言潛能就能得到最大程度的發(fā)揮，就能全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中，有許多這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很刻苦，也很賣(mài)力，但收效甚微，進(jìn)步很慢。究其原因，就是他們沒(méi)有掌握好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧是靈活多樣的，因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)