概念圖和思維導(dǎo)圖

1、概念圖和思維導(dǎo)圖：概念圖和思維導(dǎo)圖：促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考的有效工具促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考的有效工具 1 1、知識的迅猛增長，如何提高學(xué)習(xí)的效率和效益。、知識的迅猛增長，如何提高學(xué)習(xí)的效率和效益。2 2、“如何學(xué)如何學(xué)”比比“學(xué)什么學(xué)什么”顯得更重要。顯得更重要。3 3、現(xiàn)代社會已進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)代社會已進(jìn)入一個(gè)讀圖時(shí)代讀圖時(shí)代。4 4、用用圖解方式圖解方式來直觀地呈現(xiàn)、再現(xiàn)知識，能增強(qiáng)記憶、來直觀地呈現(xiàn)、再現(xiàn)知識，能增強(qiáng)記憶、 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；把提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；把思維過程可視化思維過程可視化，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維。，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維。5 5、可視化學(xué)習(xí)是一種、可視化學(xué)習(xí)是一種深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)。什么是概念圖、思維導(dǎo)圖什么是

2、概念圖、思維導(dǎo)圖 概念圖概念圖，又稱為又稱為概念地圖（概念地圖（Concept MapsConcept Maps）， 是是美國美國康乃爾大學(xué)的康乃爾大學(xué)的諾瓦克諾瓦克（J.D. NovakJ.D. Novak）博士）博士根據(jù)奧蘇貝爾根據(jù)奧蘇貝爾(David P. Ausubel)(David P. Ausubel)的的有意義學(xué)習(xí)理論有意義學(xué)習(xí)理論在在上個(gè)世紀(jì)上個(gè)世紀(jì)6060年代年代提出的一種提出的一種教學(xué)技術(shù)教學(xué)技術(shù)。 概念圖通過概念圖通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)建立概念和概念之間來呈現(xiàn)建立概念和概念之間的關(guān)系。的關(guān)系。 概念圖主要用于概念圖主要用于對知識的理解對知識的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。，提高

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。諾瓦克諾瓦克博士博士Joseph DJoseph DNovakNovak美國康乃爾大學(xué)教授美國康乃爾大學(xué)教授概念圖提出者概念圖提出者 美國美國諾瓦克博士諾瓦克博士什么是概念圖、思維導(dǎo)圖什么是概念圖、思維導(dǎo)圖 思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖（Mind MapsMind Maps） 是是英國英國學(xué)者學(xué)者托尼托尼巴贊巴贊（Tony BuzanTony Buzan）在）在19701970年前年前后后提的一種提的一種記筆記方法記筆記方法。 思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標(biāo)號的思維導(dǎo)圖大多是通過帶順序標(biāo)號的樹狀的結(jié)構(gòu)樹狀的結(jié)構(gòu)來來呈現(xiàn)一個(gè)思維過程，將呈現(xiàn)一個(gè)思維過程，將放射性思考放射性思考（Radiant Thi

4、nkingRadiant Thinking）具體化。具體化。 思維導(dǎo)圖主要是借助思維導(dǎo)圖主要是借助可視化可視化手段手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和和創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的形成。的形成。 托尼托尼巴贊巴贊 Tony Buzan以以大腦先生大腦先生聞名；聞名；英國頭腦基金會總裁；英國頭腦基金會總裁；國際奧運(yùn)教練、運(yùn)動員顧問；國際奧運(yùn)教練、運(yùn)動員顧問；英國奧運(yùn)劃船隊(duì)顧問；英國奧運(yùn)劃船隊(duì)顧問；西洋棋隊(duì)的顧問；西洋棋隊(duì)的顧問；“心智文化心智文化”概念的創(chuàng)作人；概念的創(chuàng)作人；“世界記憶冠軍協(xié)會世界記憶冠軍協(xié)會”創(chuàng)辦創(chuàng)辦人人 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人 英國英國托尼托尼巴贊巴贊2003年年網(wǎng)民行為調(diào)

5、查（多選）網(wǎng)民行為調(diào)查（多選） 周光明周光明 繪繪 概念圖概念圖 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖英語英語 Concept Maps Concept Maps Mind Maps Mind Maps提出提出 美國美國諾瓦克諾瓦克博士博士 英國英國學(xué)者學(xué)者托尼托尼巴贊巴贊時(shí)間時(shí)間 1960 1960年前后年前后 1970 1970年前后年前后結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 樹狀的結(jié)構(gòu)樹狀的結(jié)構(gòu)用途用途 知識理解知識理解 記筆記、放射性思考記筆記、放射性思考領(lǐng)域領(lǐng)域 教育教學(xué)教育教學(xué) 企業(yè)管理、設(shè)計(jì)企業(yè)管理、設(shè)計(jì)概念圖、思維導(dǎo)圖的比較概念圖、思維導(dǎo)圖的比較 概念圖和思維導(dǎo)圖雖然有細(xì)微的差別，但概念圖和思維導(dǎo)圖雖然有細(xì)

6、微的差別，但作為作為有效的有效的學(xué)習(xí)技巧學(xué)習(xí)技巧，目的，目的都是為了都是為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、增提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)記憶、改善思維品質(zhì)強(qiáng)記憶、改善思維品質(zhì)。 有時(shí)都看成是有時(shí)都看成是廣義的廣義的概念圖概念圖。概念圖、思維導(dǎo)圖的作用概念圖、思維導(dǎo)圖的作用周光明周光明 繪制繪制 思維導(dǎo)圖的最大特色，在于充分運(yùn)用各思維導(dǎo)圖的最大特色，在于充分運(yùn)用各種有助于記憶及想象的種有助于記憶及想象的視覺元素視覺元素，如，如圖像，圖像，數(shù)字，顏色和空間感知數(shù)字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更等，從而幫助我們更有效地學(xué)習(xí)，更有效地思維。有效地學(xué)習(xí)，更有效地思維。 子題子題 6子題子題 7子題子題 5子題子題 4子題子題

7、 3子題子題 2子題子題 1主題主題思考的主題思考的主題 思維導(dǎo)圖用于思維導(dǎo)圖用于放射性思考放射性思考 （1 1）讓）讓紙張橫放紙張橫放在桌前，從中央開始；在桌前，從中央開始； （2 2）每條線上只寫一個(gè)）每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞； （3 3）寫字用）寫字用印刷體印刷體，寫在與詞語等長度的線條上；，寫在與詞語等長度的線條上； （4 4）不同級別主題的）不同級別主題的線條粗細(xì)線條粗細(xì)合理；合理； （5 5）間隔間隔要安排合理邊界要能要安排合理邊界要能“接受接受”分枝概要。分枝概要。 清晰明白清晰明白 （1 1）一定要用）一定要用中央圖，次主題中央圖，次主題3-73-7個(gè)個(gè)； （2 2）盡可能

8、用色彩豐富的）盡可能用色彩豐富的圖形圖形； （3 3）中央圖形上要用三種或者）中央圖形上要用三種或者更多的顏色更多的顏色； （4 4）圖形要有）圖形要有層次感，層次感，可以用可以用 3D3D圖圖； （5 5）字體、線條和圖形字體、線條和圖形盡量多一些變化盡量多一些變化。 突出重點(diǎn)突出重點(diǎn) （1 1）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；）在分枝之間進(jìn)行連接時(shí)，可使用箭頭；（2 2）使用代碼；）使用代碼；（3 3）使用各種）使用各種相關(guān)的色彩，圖示、符號相關(guān)的色彩，圖示、符號； （4 4）要用）要用通感通感，多種生理感覺共生。，多種生理感覺共生。 使用聯(lián)想使用聯(lián)想 形成個(gè)人風(fēng)格形成個(gè)人風(fēng)格 （1 1

9、）布局布局合理，層次分明合理，層次分明 （2 2）條理?xiàng)l理順序，使用數(shù)字順序，使用數(shù)字 （3 3）圖形）圖形簡潔簡潔，清楚易懂，清楚易懂（4 4）夸張夸張手法、有趣手法、有趣（5 5）顏色搭配）顏色搭配和諧和諧，總體效果好，總體效果好 （1 1）正確性正確性：正確表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系；：正確表達(dá)有關(guān)主題的多個(gè)概念及其關(guān)系； （2 2）完整性完整性：盡可能：盡可能全面全面反映主題的有關(guān)內(nèi)容；反映主題的有關(guān)內(nèi)容； （3 3）簡潔性簡潔性：選擇提煉：選擇提煉關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞而不要使用長的句子；而不要使用長的句子； （4 4）結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)性：結(jié)構(gòu)清晰明了，中心主題下的各級副主題：結(jié)構(gòu)清晰明了，中心

10、主題下的各級副主題 數(shù)量合理、講究數(shù)量合理、講究層次的布局層次的布局； （5 5）形象性形象性：盡可能多使用相關(guān)的：盡可能多使用相關(guān)的簡易符號、小圖標(biāo)；簡易符號、小圖標(biāo)； （6 6）美觀性美觀性：文字工整、勻稱，使用文字工整、勻稱，使用多種色彩和形狀多種色彩和形狀， 作品整體視覺效果好作品整體視覺效果好。 （1 1）利用色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，）利用色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，增強(qiáng)記增強(qiáng)記憶憶；（2 2）使左腦）使左腦的的抽象思維抽象思維和右腦的和右腦的形象思維形象思維有機(jī)結(jié)合；有機(jī)結(jié)合；（3 3）通過繪制思維導(dǎo)圖）通過繪制思維導(dǎo)圖，手、腦，手、腦多種感官結(jié)合多種感官結(jié)合；（4 4）關(guān)鍵詞

11、和圖像，促）關(guān)鍵詞和圖像，促進(jìn)進(jìn)歸納概括、聯(lián)想能力歸納概括、聯(lián)想能力；（5 5）思維過程可視化和可操作化，）思維過程可視化和可操作化，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維技巧創(chuàng)造性思維技巧。（1 1）操作便利規(guī)范操作便利規(guī)范，便于在，便于在網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布傳播；上發(fā)布傳播；（2 2）軟件大多是）軟件大多是英文界面英文界面，可借助翻譯軟件；，可借助翻譯軟件；（3 3）提供一些提供一些模版模版供修改使用，可以節(jié)省時(shí)間；供修改使用，可以節(jié)省時(shí)間；（4 4）特別適合教學(xué)、演講、報(bào)告）特別適合教學(xué)、演講、報(bào)告等的等的多媒體演示多媒體演示；（5 5）畫圖工具、畫圖工具、WordWord、 PowerPoint PowerPoint 也可制作也可制作概念圖概念圖。 熱力原因熱力原因 冷熱不均冷熱不均 動力原因動力原因 地轉(zhuǎn)偏向力、地轉(zhuǎn)偏向力、 冷暖氣流抬升冷暖氣流抬升 極地高壓帶極地高壓帶副極地低壓帶副極地低壓帶副熱帶高壓帶副熱帶高壓帶赤道低壓帶赤道低壓帶三三圈圈環(huán)環(huán)流流氣氣壓壓差差異異地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)太陽輻射太陽輻射高緯環(huán)流高緯環(huán)流中緯環(huán)流中緯環(huán)流低緯環(huán)流低緯環(huán)流