提高非機類“工程制圖”教學效率的研究

1、提高非機類“工程制圖”教學效率的研究    作者：付俊強張新娜      2012-2-23 22:45:07   來源：畢業(yè)論文網    摘要：“工程制圖”是高等院校非機類工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課。根據非機類“工程制圖”課時少內容多的特點，結合教學實踐，從教學內容、教學方法、課后輔導等方面進行了初步探討，提出了改革措施，目的是調動學生學習積極性，提高“工程制圖”教學效率。關鍵詞：非機類；工程制圖；教學效率作者簡介：付俊強

2、（1981-），男，河南洛陽人，洛陽理工學院機械工程系，助教；張新娜（1979-），女，河南舞鋼人，洛陽理工學院電氣工程與自動化系，助教。（河南?洛陽?471023）基金項目：本文系洛陽理工學院青年基金項目（項目編號：2009QZ08）的研究成果。中圖分類號：G642.3?文獻標識碼：A?文章編號：1007-0079（2011）08-0117-02工程圖樣是一門技術語言，是表達和交流技術思想的重要工具?！肮こ讨茍D”是一門理論性和實踐性很強的技術基礎課程，是材料工程、電氣自動化、計算機等非機械類工科專業(yè)的一門必修課程。該課程的目標是培養(yǎng)學生的工程意識、空間想象力以及繪制和閱讀工程圖樣的能力，同時

3、培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度，為后續(xù)專業(yè)課的學習和畢業(yè)后從事相關工作打下基礎。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，高校的教學內容在不斷豐富，所開課程也在不斷進行調整，“工程制圖”課程的學時有較大幅度減少，出現了學時少與教學內容多的矛盾。如何在有限的學時內完成教學任務并達到較高的教學要求顯得至關重要，因此，充分調動學生學習的主動性和積極性，提高教學效率是一個急需解決的問題。一、調整教學內容，合理安排進度正確處理好學時少、內容多基本要求不能降低的矛盾，改革課程體系，合理安排課程內容和教授進度是順利完成教學任務的根本。1因此，應從學生的實際情況、培養(yǎng)目標及專業(yè)特點選擇合適的教材，同時，教師

4、應根據不同的專業(yè)要求，依據教學大綱，在教學內容上進行取舍，打破“多而全”的思想，貫徹“少而精”的原則，拋棄“深、難”內容，側重于基本概念、基本理論，注重學生思維能力的培養(yǎng)。本文以洛陽理工學院（以下簡稱“我?！保┓菣C械類工科專業(yè)48學時的“工程制圖”課為例，分析課程教學內容以及學時安排。制圖基本知識和技能比較簡單易懂，它貫穿于整個教學過程中，在平時的作業(yè)和實踐環(huán)節(jié)要嚴格要求學生，指導學生正確使用繪圖工具，強調圖線、尺寸標注等嚴格遵守國家標準，培養(yǎng)學生良好的制圖習慣，集中講授安排2個學時，一些內容可以在后面章節(jié)的學習中穿插進去。投影基礎部分是“工程制圖”的理論基礎，內容的安排順序從點、線、面投影到

5、立體投影一脈相承，循序漸進。可適當放慢課程進度，學生多做練習，教師多講習題，投影基礎部分學習透徹了，基礎也就牢固了，以后各章節(jié)的教學就會輕松愉快，學生的學習也就會游刃有余，可以安排12個學時。截交線和相貫線部分是“工程制圖”的難點，此部分主要講解棱柱、棱錐、圓柱、圓錐的截交線畫法，圓柱與圓柱、圓柱與圓錐、圓錐與圓錐的相貫線畫法，可省略圓球、圓環(huán)的截交線及圓球、圓環(huán)與其他形體的相貫線的畫法，多舉典型例題，結合實物模型進行仔細分析和講解，注重培養(yǎng)學生的空間思維能力，可以安排10個學時。組合體的視圖以及圖樣的表達方法是“工程制圖”的重點，應重點講解，增加習題課的次數，多安排課下輔導和答疑，使講與練有

6、機結合，此部分應不低于18課時。軸測圖部分可簡介或不講解，標準件和常用件重點講解螺紋、螺紋連接件、齒輪的畫法，零件圖、裝配圖部分只作簡單介紹。此部分可采用多媒體教學，最大限度地增加課堂信息量，提高教授效率，可以安排6個學時。總之，講課過程中應注意課程結構合理，詳略得當，穩(wěn)固基礎，突出重點，強化難點，提高講授質量和效率。二、改革教學方法，激發(fā)學生興趣學生的學習興趣是學習的最主要動力，因此，應該努力激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂結構，提高學生學習的積極性、自覺性和主動性，有效地提高教學效率。高校教師應該具備高尚的人格、優(yōu)良的品德、規(guī)范的行為、淵博的學識、高度的社會責任感，具備一定的心理學、教育學、語言藝術

7、學等學科知識，樹立“終身學習”的理念，學習一些優(yōu)秀教師的生動活潑的教學方法。作為教師，應熱愛學生，深入了解學生，充分尊重學生、信任學生，平等對待學生，縮短師生間的距離，教師不僅應當成為學生學習的引路人，還應當成為學生學習活動中的伙伴，新知識的分享者，新問題的探討者，真正成為學生的益友。2教師若具有一定的人格魅力，師生關系融洽，教師就會受到學生的喜歡和愛戴，學生就會帶著樂趣，主動地、愉快地投入到課堂學習中去。對三維實物模型的觀察是建立空間想象能力的重要方法。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學進入課堂，但是，利用教學模型這個傳統(tǒng)的教學手段不能忽視，利用實物模型可以集中學生的注意力，增強學生的興趣。在課堂上

8、，可以把更多的實物模型放在學生中間，讓學生近距離觀察，通過討論加深理解，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量。此外，建議學生在日常生活中多觀察、勤思考，善于把書本的知識延伸到課堂之外。多媒體技術在“工程制圖”中的應用是課程改革中的一種新型高效的教學手段，通過與傳統(tǒng)教學方法的有機結合，必定能夠在減少教學學時的同時，提高教學質量，達到教學目的。3“工程制圖”課程的理論性和實踐性較強，且內容比較抽象，多媒體教學手段具有形象生動、圖文并茂、豐富多彩的特點，可以為教學的順利實施提供形象的表達工具，能很好地提高學生的理解能力，增加課堂的信息量，有效地拓寬學生的知識面。例如，通

9、過放一段汽車生產過程的錄像，使學生直觀地認識工程制圖和生產實踐的緊密關系；通過用教學課件展示組合體的組合過程，可以幫助學生建立空間立體概念；通過利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通、高效系統(tǒng)掌握有關知識的效果。如何讓學生在聽懂和理解的基礎上牢固掌握課本知識？練習與評講相結合的教學方法非常實用。課堂上教師在講清基本概念、基本理論與畫圖方法之后就給學生布置練習，學生做完后要進行詳略得當的評講，訓練要由易到難，講評要深入淺出，難點要逐個化解，同時，要重視利用學生資源，采用學生相互評講和教師評講相結合、集體評講和個別點評相結合。要充分發(fā)

10、揮學生的積極主動性，讓學生成為學習的主體，引導學生進行認真總結，通過評講找準自己的薄弱環(huán)節(jié)，在此基礎上，幫助學生理順解題思路，完善知識結構，真正做到“授人以漁而非授人以魚”。學法指導是指為了使學生學會學習，掌握科學的學習方法，增強自主學習能力，而對學生學習計劃的制定和實施，學習內容的安排和揭示，學習方法的選擇和運用，學習環(huán)境的設計和準備等給予必要的建議和指導。4學生有了好的學習方法，學習就能事半功倍，學習的積極性就能夠充分發(fā)揮。首先，教師應從整體上指導所有學生制定學習計劃，做好課前預習、課堂筆記、認真進行課后復習和總結等；其次，針對學生間的性格和能力的差異，不同學生采用不同學習方法。三、重視課

11、后輔導，提升教學效果課后輔導是教學系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內教學的有力輔助和補充，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、因材施教，特別是在課時比較少的情況下，要提升教學效果，就應該更加重視課后輔導。由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在個別差異，他們對課內教學的適應性有所不同，有著不同的輔導要求，教師要根據不同情況，組建學習小組，分組輔導。每組8名左右學生為宜，同時，在班內選拔出成績比較好，對制圖感興趣且空間想象能力強，具有一定工程素質，表達能力強且善于與人溝通的學生，分配到各個小組擔任組長。學生們遇到問題的時候，可以請教組長，這樣既加強了學生間的交流，鍛

12、煉了學生，又減輕了教師的負擔。另外，組長負責召集本組成員，不定期聯(lián)系老師進行小組集體輔導答疑。隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，網絡已經連接入到教室和學生宿舍，要充分利用好網絡平臺，為教學和學習提供方便。教師可以通過建立課程網站或者設立公共郵箱，將教學要求、教學內容、教學課件、例題、教學錄像等放入課程網站或公共郵箱內，方便學生學習使用，另外，學生有好的學習資料或解題方法也可以存入公共郵箱，利于學生之間共享資源、相互學習。建立QQ學習群，教師可以通過視頻或音頻給學生解答疑難問題，群內成員可以探討學習問題和交流學習心得，形成互幫互學的學習氛圍，使輔導答疑不再局限于教室。四、結束語“工程制圖”是非機類各工科專業(yè)

13、的專業(yè)必修基礎課，但目前普遍存在課時少與教學內容多的矛盾，而且教學內容與專業(yè)相關性差，教學模式單一，學生學習制圖的積極性不高，這些都為非機類“工程制圖”的教學帶來了一定困難。5為了達到理想效果，對教材內容和課時安排進行合理調整，提高教師自身綜合素質，改進教學方法，積極進行學法指導，在傳統(tǒng)教學的基礎上，合理利用三維實物模型和多媒體教學手段，講究講評結合的教學模式，以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在高等教育快速發(fā)展的今天，如何提高非機類“工程制圖”的教學效率，還有待于進一步深入研究和探討。參考文獻：1黃利平,孟明展.工程制圖課程內容和課程體系改革J.工程圖學學報,2005,(6):162-1652陳亮,陳錦昌,張瑞秋.工程制圖教學中趣味教學方法的研究J.工程圖學學報,2008,(S2):85-893薛寒松,等.少學時工程制圖教學改革與實踐J.高等建筑教育,2007,16(3):98-1014曹兆熊.非機類工程制圖的教學思考與改進J.價值工程,2010,(10):193-194（責任編輯：劉俊卿）