【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)時(shí)間：教時(shí)。教學(xué)過程：第一教時(shí)、揭示課題，介紹作者：、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是貓。、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。二、初讀課文，理解文意：、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)

2、要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛、檢查課后習(xí)題，學(xué)習(xí)詞語：（幻燈投影）下面我們先來檢查第部分的詞語，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，

3、怎么組詞？你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?、誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在一群小貓前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做件事。、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作記號(hào)。

4、、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，貓的性格實(shí)在有些古怪，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說生自己站起來自由說）三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺?。（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用找描寫大貓古怪性格

5、的三個(gè)重點(diǎn)句。、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）、為什么這三個(gè)詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？、你能用雖然但是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語連起來說說大貓的古怪嗎？、大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。、大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。、大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。、你能把大貓的性格實(shí)在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這

6、個(gè)詞語解決了，（擦去問號(hào)）、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習(xí)：用雖然但是的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。（二）、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語默讀、找。、交流：沒完沒了。、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜]完沒了來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)淘氣這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)、上節(jié)

7、課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）、明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。二、體會(huì)大貓之可愛。、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段?；脽舫鍪荆?、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：說它老實(shí)吧，它有

8、時(shí)候的確很乖。）老師對(duì)這一句是這樣理解的：、我們已完成了第一步挑出句子。、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由系拇_呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀這句話。誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

9、、自主學(xué)習(xí)：如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。（準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。（生交流一處，朗讀

10、體會(huì)一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。三、體會(huì)小貓之更可愛。、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？、交流：、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國(guó)的語言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫

11、一寫？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。、交流。四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？板書（古怪的）（一只）（大）可愛老實(shí)、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（?。└蓯蹧]完沒了教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文章

12、中體現(xiàn)的淡淡的鄉(xiāng)愁2、體會(huì)文中的雨情、雨境和獨(dú)具魅力的語言。3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍＝虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意境，鑒賞語言教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)教學(xué)手段：多媒體課件學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：從音樂雨聲導(dǎo)入。學(xué)生尋找古詩詞中的寫雨的詩句，品味意境。如此優(yōu)美的意境我們用散文的語言可以表達(dá)嗎？二、課文分析：1、學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)。2、品讀嗅雨、觀雨、聽雨的相關(guān)文字，體會(huì)意境、情思。三、品味語言：本文語言凝練華麗，文字典雅而富于彈性，巧妙地熔古典語匯與白話于一爐，善于通過漢語的象形和音韻特征來渲染情感，把握徐疾交錯(cuò)的節(jié)奏。四、借鑒運(yùn)用

13、：1、借鑒表達(dá)：作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法，來渲染和強(qiáng)化對(duì)大陸故鄉(xiāng)、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思念之情。首先，作者將敘述、描寫、議論和抒情緊密結(jié)合，穿插運(yùn)用。其次，作者采用了大量的比喻、對(duì)照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。（順及：余光中散文的特點(diǎn)）2、體驗(yàn)運(yùn)用：聽相關(guān)雨聲，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，口頭表達(dá)。五、布置作業(yè)：1、展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個(gè)雨景，300字左右。2、找出文章中寫雨的詩句，注意積累。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。2.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會(huì)作者以物喻

14、人表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些?教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流1.指名朗讀12小節(jié)，“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑迹@句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（本性正直）去掉“從來”，朗讀比較?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干?！边@句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？（生命力強(qiáng)?！澳膬耗膬骸薄昂芸欤┬〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么

15、直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！边@句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會(huì)到？（堅(jiān)強(qiáng)不屈。“不管不管總是”）教師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。指導(dǎo)感情朗讀。2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請(qǐng)讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三、展示反饋1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13小

16、節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。2.引讀討論14小節(jié)：師讀：“他們只知道”生接讀“爸爸在x工作，媽媽也在x工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到x工作，你們知道嗎？”師讀：“他們只知道”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到x去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到x去，你們知道嗎？”師讀：“他們只知道”生接讀：“x是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道x是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到x去嗎？”3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀17小節(jié)。4.過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這

17、種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？5.老師朗讀16小節(jié)，讀后討論：爸爸為什么又陷入沉思？他為什么又露出了微笑？6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16小節(jié)。四、點(diǎn)撥提升1.課題是白楊，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人？3.這種寫作方法叫做：“托物言志、借物喻人”五、當(dāng)堂檢測(cè)寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒哪兒”。“不管不管總是”作業(yè)1、造句：哪兒哪兒不管不管總是2、小練習(xí)冊(cè)板書:3白楊托物言志 借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個(gè)問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯(cuò)。不足：小練筆中很多學(xué)

18、生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改進(jìn)措施：鼓勵(lì)學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)要求 1·通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 2·學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。 3·學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 4·有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1·仔細(xì)看圖，展開想象，能力，想象能力。2·初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。 3·練習(xí)用 "有的有的¨&#

19、183;有的"寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)人。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。二、觀察畫面。1·從整體人手，觀察畫面。 (以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達(dá)能力。) 2·完整復(fù)述。 說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺。 (不要強(qiáng)求意見的一致。)三、初讀感知。1·自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。 注意:"脹"

20、是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。2·交流不理解的詞語。 挨挨擠擠 本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。 展開 張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。 飽脹 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 形容輕快地跳舞。"3.逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個(gè)自然段，就站起來讀。邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)四、細(xì)讀課文，讀中感語。1·荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看

21、花的急切心情。)2·小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀，喜歡哪個(gè)句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流， 你讀懂了什么就說什么。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)3·引讀第2自然段，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)4·討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點(diǎn)句 "如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"。 (討論申取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。)5·指導(dǎo)朗讀。 本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。五、課堂練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。愜qiè意 水門汀tng

22、 徘pái徊huái 參cn差c點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。2用恰當(dāng)詞語填空。(1)太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。(2)回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。二、重點(diǎn)句子1中國(guó)畫不注重“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。2但這時(shí)候畫家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢(shì)，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。三、文學(xué)(文體)常識(shí)竹影選自豐子愷文集，作者豐子愷，原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫家、散文家(稱

23、謂)。全文以“竹影”為線索，以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。P128注釋1 豐子愷，原名豐潤(rùn)，畫家、散文家1. 重點(diǎn)段：P131 第5-6段（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。（比喻）說明：中國(guó)畫重寫意（神似），西洋畫重寫實(shí)（形似）。2.記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影畫竹影）3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字

24、的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫回、因兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識(shí)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、音畫欣賞，入情境1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂）2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應(yīng)的圖片）3、師：你覺得大海怎樣？二、相互問答，學(xué)會(huì)讀1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一

25、首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？2、教師板書：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)。5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對(duì)了手指著聽。6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認(rèn)真聽，等一下老師請(qǐng)人來評(píng)一評(píng)。7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來讀課文吧。8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找一找課文中有幾個(gè)這樣的？也就是說劉饒民爺爺向海水提了

26、兩個(gè)問題,分別是教師板書:藍(lán)咸9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。10、男女生分角色讀，并詢問海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢11、教師繼續(xù)問：海水海水我問你，你為什么這么咸？生回答要答出表情。12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛）三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞1、師：老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！(海里有好多魚，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興

27、高興吧)在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回和因字的正確寫法。2、收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。3、生齊讀生字。4、小朋友們讓我們進(jìn)去吧。漁夫端出一盤盤點(diǎn)心招待你們，猜猜第一個(gè)盤子上寫著什么吧。教師說字學(xué)生猜，什回因汗流笑抱等5流了汗中流汗有什么共同點(diǎn)還能說出什么字。6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。四、拓展延伸，學(xué)編詩1、師聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵(lì)3、小結(jié)：從你

28、們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩人哦。4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。5、自由背誦課文。五、書寫生字回和因教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教材簡(jiǎn)析】這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。【教學(xué)理念】、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。、采用多種手段感受閱讀的興趣，

29、力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“掛、街”等個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等個(gè)字。、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。【課前準(zhǔn)備】四季的圖片頭飾音樂【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?。師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題：四個(gè)太陽，并讀題）

30、這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。（如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）、小組交流，師評(píng)議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓

31、學(xué)生感受太陽的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。 指名讀第一自然段：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 感悟句子意境：綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）（生感受回答：夏天天氣特別熱，

32、綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服） 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？ 學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿： 讀第二自然段： 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思。） “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：“小魚、小魚，你好啊！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧

33、！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！保?指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀） 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)樗浴闭f話。、齊讀課文。、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。）師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽？掛在哪里？生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空?！睅煟憾加心男┑胤?？怎么樣？生：師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰？生：師：春天，春天的太陽該

34、畫什么顏色呢？生：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。四、總結(jié)全文，朗讀全文師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧?。ㄗ寣W(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）五、識(shí)寫訓(xùn)練寫字指導(dǎo)：（略）六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新、小組同學(xué)合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。、

35、展示小組作品，師生評(píng)議。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。七、作業(yè)設(shè)計(jì)想象畫：太陽與未來世界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。八、板書設(shè)計(jì)： 四個(gè)太陽綠色的太陽 夏天（圖） 清涼金黃的太陽 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根

36、據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8重難點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。本節(jié)的難點(diǎn)是菱形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于菱形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是菱形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)

37、際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。教法建議根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的.特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:1.菱形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識(shí)作為引入。2.菱形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解菱形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).3. 假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材148頁圖433所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)

38、生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.4. 在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.5. 由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證實(shí).6.在菱形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。一、教學(xué)目標(biāo)1.把握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.2.把握菱形的性質(zhì).3.通過運(yùn)用菱形知識(shí)解決具體問題,提高分析能力和觀察能力.4.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好.5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想.6.通過菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí),體會(huì)菱形的圖形美.

39、二、教法設(shè)計(jì)觀察分析討論相結(jié)合的方法三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法1.教學(xué)重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.2.教學(xué)難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用.3.疑點(diǎn):菱形與矩形的性質(zhì)的區(qū)別.四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具預(yù)備教具(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫圖工具六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,學(xué)生觀察討論;學(xué)生分析論證方法,教師適時(shí)點(diǎn)撥七、教學(xué)步驟復(fù)習(xí)提問1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么?2.矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為 ,求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角.3.矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成 、

40、,求矩形的周長(zhǎng).引入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種非凡的平行四邊形矩形,其實(shí)還有另外的非凡平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-38做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰進(jìn)相等,引出菱形概念.講解新課1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的本質(zhì),應(yīng)突出兩條:(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.(2)一組鄰邊相等.2.菱形的性質(zhì):教師強(qiáng)調(diào),菱形既然是非凡的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類似,也比平行四邊形增加了一些非凡性質(zhì).下面研究菱形的性質(zhì):師:同學(xué)們根據(jù)菱形的定

41、義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析).生:因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形,所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到.菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.由菱形的四條邊都相等,根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分,可以得到菱形性質(zhì)定理2:菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角.引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證實(shí).師:觀察右圖,菱形 被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系?生:全等.師:它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系?生:分別是兩條對(duì)角線的一半.師:假如設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為 、 ,則菱形的面積是什么?生:教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí),就

42、用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積.例2 已知:如右圖, 是 的角平分線, 交 于 , 交 于 .求證:四邊形 是菱形.(引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來判定.)例3 已知菱形 的邊長(zhǎng)為 , ,對(duì)角線 , 相交于點(diǎn) ,如右圖,求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積.(1)按教材的方法求面積.(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出 一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積.總結(jié)、擴(kuò)展1.小結(jié):(打出投影)(圖4)(1)菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:(2)菱形性質(zhì):圖5具有平行四邊形的所有性質(zhì).特有性質(zhì):四條邊相等;對(duì)角線互相垂直,且平分每一組對(duì)角.八、布置作業(yè)教材P158中6、7、8,P196中

43、10九、板書設(shè)計(jì)菱形定義菱形性質(zhì)例2小結(jié):性質(zhì)定理1: 例3性質(zhì)定理2:十、隨堂練習(xí)教材P151中1、2、3補(bǔ)充1.菱形的兩條對(duì)角線長(zhǎng)分別是3和4,則周長(zhǎng)和面積分別是_、_.2.菱形周長(zhǎng)為80,一對(duì)角線為20,則相鄰兩角的度數(shù)為_、_.教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9課題假如（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說、朗讀表演、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。設(shè)計(jì)意圖1、激發(fā)興趣

44、：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)（神筆）激趣，帶動(dòng)思維，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解、感悟和運(yùn)用，通過誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，感受深刻的文本內(nèi)涵。3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句、段訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住“神筆”一詞，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味。1、揭題假如，說說你是怎么理解“假如”這個(gè)詞語的？2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會(huì)干什么事。你覺得馬良的神筆是一枝