冬夜讀書(shū)示子聿-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22課古詩(shī)兩首觀書(shū)有感【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。3、了解說(shuō)理詩(shī)，知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩(shī)文字和意境美。難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、品讀名句初識(shí)整理。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請(qǐng)你去讀一讀，

2、力爭(zhēng)讀懂它們。【出示】讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?；畹嚼?，學(xué)到老。讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎？它們都是關(guān)于讀書(shū)的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心。【齊讀】3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l(shuí)說(shuō)的嗎？（朱熹）【板書(shū)，強(qiáng)調(diào)“熹”的寫(xiě)法】4、這就是朱熹，【課件出示簡(jiǎn)介】默默地看。【朱熹，南宋著名理學(xué)家、教育家、詩(shī)人。他學(xué)問(wèn)廣博，治學(xué)勤奮，一生共整理了50余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國(guó)方針。他寫(xiě)的詩(shī)善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理?！恳黄饋?lái)讀一讀這段簡(jiǎn)介中的首尾兩句。5、過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書(shū)

3、的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫(xiě)下了一首詩(shī)觀書(shū)有感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、品析詩(shī)句理解詩(shī)意1、首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩(shī)?！境鍪咀詫W(xué)提示：1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的韻味；2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各詩(shī)句的意思。3、借助插圖，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面?！可_(kāi)始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。2、檢查誦讀。1） 同學(xué)們，朱熹說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這

4、首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】2） 詩(shī)有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢？【指名讀，評(píng)價(jià)抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩(shī)大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（？）所以這句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)！【齊讀三四句，體會(huì)一問(wèn)一答的句式】4）小結(jié)：其實(shí)，讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來(lái)，待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī)，讀出的韻味會(huì)更足。3、品讀一二句。1）俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀了這么多遍，你知不知道詩(shī)中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的

5、半畝方塘？用詩(shī)中的一個(gè)字眼來(lái)回答【板：清】2）瀏覽全詩(shī)，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3） “鑒”是個(gè)生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開(kāi)，這就是一鑒開(kāi)。“半畝方塘一鑒開(kāi)”，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開(kāi)的鏡子），寫(xiě)出了方塘的清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語(yǔ)。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來(lái)回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌

6、）5）這兩句詩(shī)描寫(xiě)了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來(lái)朗誦這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】 6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺(jué)嗎？【指名讀要求邊讀邊想象畫(huà)面會(huì)讀得更好，再指名讀女生齊讀一起美美地背一背這兩句】4、品讀三四句。1）過(guò)渡：詩(shī)人好學(xué)善問(wèn)，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問(wèn)問(wèn)渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問(wèn)？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩(shī)人自問(wèn)又自答為有源頭活水來(lái)?！境鍪救木洹?）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？

7、（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴腔钏粩嗟貜脑搭^流來(lái)?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）4）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。5）如果沒(méi)有活水涌來(lái)，方塘?xí)鯓樱浚ㄋ婢筒粫?huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來(lái)，詩(shī)人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了）可見(jiàn)，源頭活水對(duì)于小池塘來(lái)說(shuō)是多么的重要??！5、小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂(lè)讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人心中的喜歡之情。三、辯論明理享受詩(shī)趣。1、朱熹

8、說(shuō)：“讀書(shū)須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)。”整首詩(shī)的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（詩(shī)的題目是觀書(shū)有感，可是詩(shī)中連個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和池塘中的水）我看詩(shī)題不如改成觀塘有感你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水 。不斷地讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，使人_。板書(shū)：人的心智： 更加聰明 讀書(shū)汲取 】2、教師小結(jié)：整理巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書(shū)感想融合在一起，使這首詩(shī)的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！3、此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問(wèn)號(hào)。后兩句要讀

9、得意味深長(zhǎng)，一語(yǔ)雙關(guān)）【指名讀（2人）齊讀】四、拓展延伸溫故知新。1、朱熹先生把讀書(shū)的道理巧妙地藏在這首寫(xiě)景詩(shī)里，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩(shī)叫作“說(shuō)理詩(shī)”?！景鍟?shū)：說(shuō)理詩(shī)】2、其實(shí)我們接觸過(guò)許多這樣的詩(shī)，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩(shī)中所寫(xiě)：（ ） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩(shī)中所說(shuō)：（ ），（ ）。 當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻，取得成功時(shí)，回頭再看那些困難，就會(huì)覺(jué)得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。抓住時(shí)間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機(jī)會(huì)失去，空悲切，直后悔。這正是（

10、），（ ）?！课?、反復(fù)誦讀，完滿總結(jié)。1、同學(xué)們，好的詩(shī)句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩(shī)卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書(shū)院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見(jiàn)朱熹的這兩句飽含哲理的詩(shī)【出示，引讀】2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩(shī)，讀問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。3、朱熹的詩(shī)那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景 理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！讓這首詩(shī)啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子?！九錁?lè)讀】（把自己的感受放到詩(shī)里去，這就叫讀出韻味。）4、總結(jié)：當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知

11、識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。六、作業(yè)布置。1、閱讀朱熹的觀書(shū)有感（二），借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并想一想這首詩(shī)告訴了人們一個(gè)什么讀書(shū)道理。（靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間寬裕，就作為課堂上補(bǔ)充閱讀）2、搜集一些讀書(shū)名言和富有哲理的詩(shī)和同學(xué)分享。冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能理解冬夜讀書(shū)示子聿的內(nèi)涵，了解具體的事例講出自己的理解。3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書(shū)、不斷實(shí)踐的重要性。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、了解大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等

12、進(jìn)行交流，感悟“無(wú)遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩(shī)人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。一、談話導(dǎo)入，溝通回顧。1、出示學(xué)生整理的陸游的作家卡片，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人陸游的了解。2、揭示課題。解釋“子聿”，陸游的小兒子。3、這首詩(shī)在文中有幅插圖，我們一起來(lái)看看。從插圖中你看到了什么？（交流）知道了這個(gè)字（示）你就明白了。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的示兒，還記得“示”是什么意思？（告訴）。你能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“冬夜讀書(shū)示子聿”的意思嗎？3、陸游會(huì)怎樣教育子聿呢？讓我們結(jié)合插圖進(jìn)行一下想象。二、整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文。1、自由讀這一首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)

13、字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。 2、指名讀詩(shī)，正音。（會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽(tīng)著感覺(jué)舒服，能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。）三、自學(xué)古詩(shī)，小組探究。1、合作探究：陸游冬夜讀書(shū)生發(fā)了哪些感想?到底想教育子聿什么?2、出示學(xué)法提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)，哪些詩(shī)句，想一想，陸游在冬夜讀書(shū)生發(fā)了哪些感想？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。不明白的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上打個(gè)小問(wèn)號(hào)，然后把你的收獲和小組成員交流交流。四、品詞析句，體會(huì)情志。1、探究古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成教師：通過(guò)剛才自己的學(xué)習(xí)和小組的交流討論，我想大家對(duì)詩(shī)句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的告訴大家。 冬夜讀書(shū)，陸游告訴子聿“古人學(xué)問(wèn)無(wú)

14、遺力，少壯工夫老始成。指名交流收獲。詩(shī)句中的“無(wú)遺力”你怎么理解？交流。你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（查字典、了解整句詩(shī)，請(qǐng)教別人）借用成語(yǔ)故事說(shuō)說(shuō)，哪些古人學(xué)習(xí)或做學(xué)問(wèn)是無(wú)遺力的？ “懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的畫(huà)面？（把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。）這樣的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)真是無(wú)遺力）是啊，就像大家說(shuō)的一樣，在詩(shī)句中包含著許多成語(yǔ)；出示成語(yǔ)：懸梁刺股（孫敬 蘇秦） 鑿壁借光（匡衡） 螢?zāi)矣逞ㄜ?chē)胤 孫康） 聞雞起舞（祖逖）即便“學(xué)無(wú)遺力”也往往要到年老時(shí)才能獲得成功。這是詩(shī)人在告誡兒子什么？你聯(lián)想到哪句詩(shī)？哪些人？（少壯不努力，老大徒傷悲。）人民藝術(shù)家齊白石，老年才名動(dòng)

15、全國(guó)；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成本草綱目；談遷從小立志，晚年才編成國(guó)榷。這兩句詩(shī)陸游想讓子聿明白什么？（板書(shū)：孜孜不倦 持之以恒）那么，到底什么是“學(xué)問(wèn)”，“學(xué)問(wèn)”應(yīng)該從哪兒來(lái)？?jī)H僅從書(shū)本上嗎？2、品悟怎樣的“絕知”，怎樣的“躬行”。 品讀“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”你讀懂了哪些詞？（交流）“紙上得來(lái)”讓我們想起一個(gè)詞：“紙上談兵”。 補(bǔ)充閱讀紙上談兵。 這兩行詩(shī)句中還有哪些不理解的字詞？出示絕：a斷絕，b完全沒(méi)有，c極、最；躬：a親自，b彎下身子 了解詩(shī)句，你覺(jué)得這里的“絕”和“躬”各應(yīng)該是什么意思？“絕知”和“躬行”之間有什么了解？（體會(huì)二者之間的因果關(guān)系，懂得只有經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，才

16、能把書(shū)本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。） 再讀古詩(shī)。鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴我們，做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。小結(jié)：是啊，寒冷的冬夜在父子間充滿溫情的對(duì)話中變得不再寒冷，枯寂的苦讀在父親富有哲理的話語(yǔ)中化為一場(chǎng)智慧的盛宴。3、誦讀，讀出詩(shī)情（1）陸游為什么要對(duì)子聿說(shuō)這番話？是什么原因？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想像一下嗎？（也許是因?yàn)橐苍S是因?yàn)椋?）古詩(shī)涵詠。配樂(lè) a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子。也許他很貪玩，不好好念書(shū)，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成” b·聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提醒他：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”c·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子未了的心愿就該靠他來(lái)完成啊！他俯下身來(lái)，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。這是父親對(duì)兒子多么深情的囑咐??！讓我們深情的背一背！在四、拓展延伸1、出示：五更讀書(shū)示子 南宋陸游詩(shī)和注解。2、自讀品悟，陸游教孩子什么？