《春》優(yōu)秀教學設計(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上春教學設計一、教學目標1以本文為例，引導學生了解寫景散文的基本特點。2感受課文中所表現的自然美。3訓練有感情地朗讀文章的能力。4領會文章語言的準確性、生動性及比喻、排比、擬人等修辭手法。二、教學重點1指導并訓練學生學會有感情地朗讀課文，掌握讀出感情的基本方法。2學習本文的結構安排：按照盼春、畫春、贊春的順序描寫春天。三、教學難點1學習文章嚴謹而精美的結構安排。2學會細致觀察，并準確地描寫自然景物。3作者是如何“畫春”的。四、課時安排3課時五、教學過程第一課時 (一)導入新課 大自然充滿了美，人們對大自然也充滿了關愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景

2、散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現出來，同時又賦予其美好意境的。 今天我們學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美散文春。 (出示教學目標：了解寫景散文的基本特點。板書課題、作者) (二)整體感知 1教師范讀課文(或放錄音)，要求學生理解課文的整體結構，理清文章思路。 2引導學生理清文章思路，概括結構內容。 第一部分(第1節(jié))：盼春 第二部分(第27節(jié))：畫春 (描繪了五幅春天的圖畫：) 春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖 第三部分(第810節(jié))：贊春 3請學生談談閱讀這篇文章的直接感受。 (學生暢所欲言，教師適當引導或做鼓勵性

3、評點) 春是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。 春是一首動聽的歌，它曲調優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。 這樣的美文，我們怎能不仔細品讀，深入揣摩，領略其中的奧妙? (三)具體感知 1寫景散文的基本特點： (1)抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現象進行描繪，使特征突出。 (2)寫景必須按照一定的順序。 (3)寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。 (4)“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。(教師介紹為主，學生可以結合課文發(fā)表意見。) 2引導學生運用“思考與練習一”指點的方法朗讀第1節(jié)，處理好朗讀重音與停頓，品

4、味如何將作者的感情表達出來。 (1)“盼望著，盼望著?！?反復，突出急切之情。朗讀時要上揚。) (2)“近了”(欣喜之情溢于言表，擬人手法更顯生動，重讀。)(學生誦讀品味。) 3朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢? (1)引導學生誦讀第2節(jié)，結合寫景散文的基本特點談自己的感受。 (擬人：突出萬物復蘇的特點“剛睡醒”。排比：由面到點，具體描寫了春山春水春日“張開了眼”的情態(tài)，勾勒出春天來臨的輪廓，語言優(yōu)美，特征突出，順序清楚，充滿喜悅之情。) (2)在理解第2節(jié)的基礎上，引導學生運用寫景散文的基本特點的有關知識，具體感知“春草圖”，誦讀、品味。 (學

5、生朗讀、分析、討論。教師引導、指點。) 寫出春草什么特點?(新，充滿活力。) 順序：(由點到面，由近及遠，從正面到側面。) 語言特色： (修辭：擬人、排比。形象再現了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。) (用詞：動詞，“鉆”；疊詞，“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄”“軟綿綿”。) 作者流露出怎樣的感情?怎樣讀才能將這種喜愛之情表現出來? (學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節(jié)奏的變化表達出感情。) (四)課堂小結 誦讀了2、3兩節(jié)，我們應該了解寫景散文的基本特點，并能運用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點?用了怎樣的順序?有何語言特點?景中包含著怎樣的情?這樣學習，我們才能不

6、僅知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。 (五)布置作業(yè) (1)運用所學方法閱讀“春花圖”，進行書面分析。 (2)誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。 板書設計春 朱自清 寫景散文的基本特點學法 盼春 春草特征突出誦讀 春花順序明晰品味 畫春春風語言優(yōu)美感悟 春雨情景交融 迎春 贊春第二課時 (一)回顧上節(jié)課所學內容，導入新課 1寫景散文的基本特點是什么? 2學習寫景散文的學習方法有哪些? 3背誦春的第13節(jié)。 (二)運用所學知識誦讀、品味“春花圖” 1學生誦讀第4節(jié)。 (討論如何讀才能表達出感情。節(jié)奏、重音、抑揚起伏等) 2結合上一課布置的作業(yè)，請學生分析討論“春花圖”的寫作

7、特點。 特征： 百花競放“不讓” 鮮艷芬芳“紅”“粉”“白”“甜味兒” 多而閃爍“遍地是”“?！?順序： 由上而下、由實到虛、由正面到側面。 語言： 修辭擬人、比喻、排比(分別討論其作用)。 用詞“鬧”“飛”“?！钡?體味語言生動形象的感染力)。 感情： 對春天的喜愛之情躍然紙上。 (結合表達效果分析概括) 3請學生在理解的基礎上朗讀、背誦。 (三)引導學生誦讀品味“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖” 1小結“春花圖”學習情況： 通過大家的共同努力，我們已經能夠從寫景特征、寫景順序、語言特色、感情表達等幾個方面對語段進行分析。如果說對“春草圖”的分析是老師的一個“示例”，那么對“春花圖”的分析則

8、是大家合作完成的一道“例題”，下面就應該做“習題”了。 2指導學生完成對“春風圖”、“春雨圖”和“迎春圖”的分析。 (可分小組，各完成一個語段，完成后匯總) 春風圖： 特征(和煦、芳香、悅耳) 順序(觸覺、嗅覺、聽覺) 語言(修辭：引用、比喻、擬人) (用詞：略) 春雨圖 特征(細密、閃爍、綿長) 順序(由近及遠、由景及人) 語言修辭：略 用詞：略 迎春圖 特征(充滿活力) 順序(由點到面) 語言(體會“一年之計在于春”的作用、疊詞) 3小結學生學習情況。 (由學生主講，教師適當引導或點評) 4點名朗讀第46節(jié)。 (由學生讀、評，要爭取運用朗讀技巧準確表達文章感情) 5齊讀第46節(jié)、背誦。 (

9、四)總結本節(jié)課內容 這堂課我們根據寫景散文的基本特點，誦讀、品味、感悟了幾幅優(yōu)美的春的圖畫，具體感知了美的意境和語言的魅力。(或由學生談分析語段的體會，總結歸納思路方法) (五)布置作業(yè) 1在理解的基礎上朗讀、背誦全文，自己選擇一段輕音樂作背景音樂，有條件的可自己錄音欣賞。 2用正楷抄寫自己喜歡的一段課文或全文。 3完成“思考和練習”。 板書設計 春 朱自清 春花(風、雨)圖 特征 順序 語言 感情第三課時 (一)朗讀、背誦第17節(jié)，導入新課 1聽某學生配樂朗誦錄音。(請學生評點) 2指名背誦某一小節(jié)。 3集體朗讀或背誦文章。 (二)具體感知“贊春” 1請學生齊誦第810節(jié)，體味其中的美感。

10、2由學生總結“贊春”部分的特點。 (學生表述，教師引導評點，合作歸納) 作者連用3個比喻，贊美了春天的哪些特點? “剛落地的娃娃”，強調春的“新生”。 “花枝招展的小姑娘”，強調春的“漂亮、嬌美”。 “健壯的青年”，強調春有“無窮活力”。 這3個比喻句，生動形象地突出了春天的“新”、“美”、“力”三個方面的特點，抒發(fā)了作者贊美春天的真摯情感，總結了全文，表現出積極向上的主題。 從這3段來看，語言清新流暢，擬人、比喻形象生動，段與段之間形成排比，節(jié)奏感強，表現力豐富，極有感人的力量。 3有感情地背誦這3節(jié)。 (三)總結全文 (主要由學生分別總結，教師適當引導、概括) 1觀察細致，特征突出。 要寫

11、好景物，就必須細致觀察。只有抓住特定景物在特定時節(jié)的特有情態(tài)進行細致的描摹，才能將事物特征準確地表現出來。作者通過含情的畫筆，繪形繪色，描繪了春天幾幅風景畫，景物特征突出，充滿詩情畫意。 2結構嚴謹，順序明晰。 (由學生回顧全文結構：盼春；畫春春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖；贊春) 作者根據揭示主題和抒情的需要，一共展現了5個畫面。層次井然，思路清晰，從輪廓到細部，從花草到春風春雨，從大自然的畫面到人們的活動畫面，安排有序，畫面之間的連接自然、緊湊，并以前4幅畫面作為第5幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨，很好地表達了作者贊頌春天、憧憬未來的感情。 3語言生動，流暢優(yōu)美。 (學

12、生舉例分析，歸納概括特點及作用) 大量運用精彩的比喻句和擬人句，形象生動地描繪景物特征，抒發(fā)內心情感。如：寫春花，用“火”、“霞”、“雪”來比喻桃花、杏花、梨花的色彩，使人聯想到火的熾烈、霞的絢爛、雪的高潔，給人以美好的感受。寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，使人仿佛看到了遍布草叢中的野花在春風中在陽光下時隱時現的動人情景。結尾的3個比喻句，設喻新穎，含義深邃。嶄新的容貌、多彩的風姿、青春的活力，這就是作者把握的、并由衷贊美的春之特色。擬人句如“春天的腳步近了”，把春擬人化，讓讀者仿佛看到她一步一步向我們走來，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，烘托出詩的氛圍；寫春花，“你不讓我，我不讓你，都開

13、滿了花趕趟兒”，生動形象地寫出了百花爭春的情態(tài)。 遣詞造句優(yōu)雅和諧。文中大量運用短語、短句，而且大量運用疊詞，如：“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”。這種句式，結構整齊、勻稱，音韻和諧、優(yōu)美，節(jié)奏輕盈、活潑。 4詩情畫意，情景交融。 “一切景語皆情語”，文章賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如寫野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！弊髡哔p花的欣喜之情，傾注在字里行間，這些小野花都仿佛變成了富于感情的活生生的小精靈，內在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調。春是精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然；春是動聽的歌，它曲調優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)人們珍惜春光，奮發(fā)有為。 5讓我們帶著對春的無限贊美之情再次誦讀春。