《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載詩詞五首教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想學(xué)習(xí)這五首詩詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、 思想傾向，來品味詩詞的語言及意境，感悟其思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。 在理解其內(nèi) 涵的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這五首詩詞要熟讀成誦，能在語文實踐活動中靈活運用其中 的名句。教學(xué)時宜精講多讀，以讀帶悟，以悟促背。課時安排2課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、朗讀導(dǎo)入1 .學(xué)生試讀。要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詩詞瀏覽通讀一遍。2. 教師范讀。3. 學(xué)生分小組朗讀。4. 學(xué)生齊讀。二、理解五首詩詞的大意在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，教師介紹本課五首詩詞的相關(guān)背景知識， 以加深對各 首詩詞主要內(nèi)涵的理解。1. 漢江臨眺開

2、元二十八年(740)秋，王維40歲時，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補 使。選補使是朝廷派往邊遠地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個月的臨時 出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時的心情是比較舒暢的。 在去桂林任所 途中經(jīng)過襄陽時寫了這首詩。漢江遠眺即來到漢江登臨眺望。這是一首五言 律詩，詩人寫了在漢江邊登臨遠眺之所見所感。首聯(lián)總寫漢江形勢；頷聯(lián)、頸聯(lián) 突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯觀。 尾聯(lián)作者以山翁自喻，表達了對漢江風(fēng)景的 贊美。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運用想像和夸 張的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到 遠空，視野極其開闊，

3、境界極其廣遠。王維不只是詩人，還是一名畫家。在這首 詩中，王維把畫家的觀察、詩人的思考、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結(jié)合 起來了。他巧妙地描繪了同時并列于空間的景物， 生動地表現(xiàn)出自然界持續(xù)性的 運動、變化。2. 宜州謝朓樓餞別校書叔云李白于天寶元年(742)抱有“使寰區(qū)大定，?？h清一”的政治理想來到長安，任 職于翰林院。兩年后，因被讒毀而離開朝廷，內(nèi)心十分憤慨地重又開始了漫游生 活。在天寶十二年(753)的秋天，李白來到宣州，他的一位官為校書郎的族叔李 云將要離去，為餞別行人而寫成此詩。詩中并不直言離別，而是重筆抒發(fā)自己懷 才不遇的牢騷、憤懣。謝跳樓是南齊詩人謝跳在宣州任太守時在陵陽山上建

4、成的 一座樓。這是一首七言古詩，又并不囿于七言，其語句之長短可以隨抒情的需要而伸縮。 開頭兩句就是用散文句法表達內(nèi)心濃重的煩憂。 詩的中間部分從“多煩憂”一轉(zhuǎn) 而“酣高樓”、“攬明月”，再轉(zhuǎn)到“愁更愁”，又轉(zhuǎn)到結(jié)句的“弄扁舟”，起 伏跌宕，開闔變化，充分體現(xiàn)詩人內(nèi)心有無法解開的煩憂之結(jié)。3. 浣溪沙北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風(fēng)，多為宴席間娛賓遣興而作。所以要求協(xié)律， 宜于歌女逐弦管之音演唱。從內(nèi)容看多是吟風(fēng)雪詠花草，寫離別道相思之作；在 藝術(shù)上則以委婉濃麗為主導(dǎo)風(fēng)格。晏殊官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其珠 玉詞被視為婉約詞派的正宗。這首浣溪沙是晏殊的代表作，

5、也是宋詞中被 后人廣為傳誦的名篇。這首詞分上下兩片，每片三句。主要寫作者在春天黃昏時的生活和心情， 它的好 處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實地抒發(fā)了個人的生活感受。上片寫 作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時，竟感到這樣的生活已經(jīng)無數(shù)次地重復(fù)， 因為 春天的天氣同去年一樣，亭臺景物也都依舊。下片進一步寫這種生活感受。在詞 中作者對生活的體驗，對歲月的愛惜和對生命的珍惜，借助曲、酒、夕陽、燕子 并通過自己的觀察與感受表現(xiàn)出來，所以做到了景與情自然結(jié)合，渾然一體?！盁o 可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)， 也深受后人的贊 賞。4 .江城子蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩?/p>

6、法持不同政見而自請外任。 朝廷派他去當(dāng)杭 州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時 所作。這首詞的上片記敘此次出獵的情況。 下片以抒情為主，寫自己的雄心壯志。作者 并不在意自己衰老，而更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他機會去建立功業(yè)。 表達了自己關(guān)心國家命運，要報效國家的愛國精神。這首詞一洗綺羅香澤之態(tài)，突破了晚唐以來兒女情詞的局限， 從題材、情感到藝 術(shù)形象、語言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。5. 破陣子這首詞寫于淳熙十五年(1188)左右，辛棄疾退居江西上饒時。辛棄疾不只是詞人， 還是一位愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，因而不斷 遭受主和派

7、的排斥、誣陷。淳熙八年(1181)，辛棄疾在兩浙西路提點刑獄公事任 上，被人彈劾罷官。·他不得已而在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮， 也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常有書信往來， 詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”，即內(nèi)容、情感、形象、語言等方 面都豪放、壯美的作品。這首詞上片描述軍旅生活。這些都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶， 它說明已 被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立 功業(yè)。這首詞下片前四句描寫戰(zhàn)斗場面。但結(jié)語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。

8、 一方面說 明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎 ？所以最后一句也 是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。三、布置作業(yè)熟讀這五首詩詞。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、揣摩詩句1. 簡介五首詩詞中出現(xiàn)的典故并討論其在詩詞中的作用。(1) 蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。明確：蓬萊本是傳說中的仙山，多藏寶典秘錄。東漢時人們稱國家藏書處為蓬萊 山,這里是用蓬萊文章代指漢代的文章。 建安骨，指東漢建安年間(193220) 的詩文創(chuàng)作，曹操父子和王粲等“建安七子”所寫詩文內(nèi)容充實、語言質(zhì)樸、風(fēng)格剛健俊爽，后人稱之為“建安風(fēng)骨”。小謝，即謝跳，唐代時期，為把謝跳和 劉宋

9、時期詩人謝靈運區(qū)分開來，稱謝靈運為大謝，謝跳為小謝。謝跳詩風(fēng)清新秀 麗，深為李白所喜愛。酒酣之后，李白思路大開，他想到了漢代宏偉的文章，建 安詩的剛健風(fēng)骨，身在謝跳樓，當(dāng)然更想到在漢、唐之間出現(xiàn)的小謝的詩歌了。 他對這些文化傳統(tǒng)很仰慕，所以自負地用漢文、魏詩和小謝的成就來比較并稱許 李云和自己。持節(jié)云中，何日遣馮唐？西北望，射天狼。明確：據(jù)史記·馮唐傳記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴 有功，只因報功時算差了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫， 派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。 這里作者是以魏尚自喻，什么時候朝廷能像派 馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？最后作者表

10、述了自己企望為國御敵立功的壯志，說 到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，據(jù)晉 書·天文志說是“主侵掠”的，這里用以代指從西來侵擾的西夏軍隊。(3)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。明確：“八百里”謂牛，晉王愷有一條良牛名“八百里較”。一次王濟與愷比射， 以此牛為賭。濟“一起便破的”遂殺牛作炙，“一臠便去”。事見世說新語 ·汰侈篇。這里用此事，乃取濟之豪氣，蘇軾有詩曰：“要當(dāng)啖公八百 里，豪氣一洗儒生酸?！?約公擇飲，是日大風(fēng))。五十弦，史記· 封禪書載：天帝使素女鼓五十弦瑟，聲音悲切，帝禁不止。這與悲

11、壯蒼涼的“塞 外聲”有相近之處。2. 聯(lián)系上下文，說說你對下列詩句的理解。(1) 郡邑浮前浦，波瀾動遠空。(2) 棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。(3) 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。可憐白發(fā)生！明確：一樣巧妙，“浮”與“動”(1) 一 “浮” 一“動”這兩個動詞，和前聯(lián)的方位詞“外”與“中” “外”與“中”置于一句之尾，如裊裊余音，作用在引人聯(lián)想；置于五言中關(guān)鍵性的第三字的位置，作用在于加強動態(tài)之美。由此定下了并形成(2) 這首詩一上來就用這兩個極長的句子來寫詩人騷動不安的心情，這兩全詩的感情基調(diào)。詩人將“棄我去者”和“亂我心者”突出地擺在句首， 了一個自然的語氣停頓。

12、而后面的“昨日之日不可留”和“今日之日多煩憂”， 則用了四個重復(fù)的“日”字，造成語言行進中的停滯，更加強了那種踟躕彷徨、 紛擾不定的心情。從意義上說，“昨日之日”中只要一個“昨日”就足矣。而這句如果寫成“昨日不可留”“今日多煩憂”， 意思上不僅沒有什么損失，反而是 更近于詩的凝練了。但是，這兩句卻因此失去了它們特有的散文式的節(jié)奏， 散文式的節(jié)奏在這里原是有助于傳達詩人紛擾不寧的心情的。因此，從感情的表達上說，這“日”字的重復(fù)和這散文化的長句卻并不是可有可無的。(3) 在這句中，詩人運用了“來”與“去”的對比，“去”是主，“來”是賓，以“來”反襯”?！盎淙ァ薄ⅰ把鄽w來”，都是暮春時節(jié)的典型景物

13、。落英繽 紛，這是自然景象，冠以“無可奈何”，則惜春之情自現(xiàn)。落花飄零，春光將去, 見景傷情，欲留不住，“無可奈何花落去”，表現(xiàn)詩人惜春的心理很形象。紫燕 呢喃，也是自然景象。燕子秋天南去，春則北歸，據(jù)說它隔年還能認明舊巢?，F(xiàn) 在，燕子又回來了，所以詩人說“似曾相識”。但是，這里寫燕子歸來不是目的， 目的是用燕子的“來”，來反襯時光的“去”。是呀，燕子年年離去，又年年歸 來?，F(xiàn)在，它又飛回來了，然而逝去的時光，以及隨時光一同逝去的往事，卻再 也不能返回了 ！所以，這“似曾相識”的燕子，不僅沒有給詩人帶來什么安慰， 反而增加了詩人對春光逝去的惋惜心情?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”二句，用景物描寫，把詩人的感情表現(xiàn)得很細膩、很生動，是非常工巧的對偶句， 卻又那樣自然，那樣渾成，仿佛是信手拈來，一點也看不出雕琢的痕跡，表現(xiàn)了