《復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載四課型復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容:人教版第一冊(cè)第六單元第28頁(yè)練習(xí)十二 學(xué)情分析：復(fù)習(xí)本身是很枯燥的事，為了讓學(xué)生對(duì) 10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行歸納，以加深對(duì) 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)學(xué)生對(duì)加減法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差異，所以讓學(xué)生開展有趣、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教材分析：復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教師應(yīng)先 讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)算式。通過小組交流，并列出所有算式，試著進(jìn)行加 法表的整理，然后組織全班交流完成加法表。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行歸納，加深對(duì) 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確

2、地計(jì)算。2 、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：、導(dǎo)入（由一名學(xué)生扮演郵遞員小鹿，走上臺(tái)）嗎？這些信小鹿：今天要送的信可真多呀！小朋友們你們?cè)敢夂臀乙黄鹚托诺男欧馍蠈懼?0以內(nèi)的加法和減法口算練習(xí)，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號(hào)信箱。工作要認(rèn)真，千萬可別馬虎呀?、復(fù)習(xí)加法:1、復(fù)習(xí)加法含義:師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼 出2只小狗，3只小豬的圖片）師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?生提出問題。師：誰能幫這位同學(xué)解答?生：

3、2+3=5（只）師：你能說說為什么要用加法嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?，求總?shù)，所以要用加法師評(píng)價(jià)：說的真不錯(cuò)。2、復(fù)習(xí)連加:師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景 圖誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?生提問題。師：該怎樣解答?生：2+3+1=6（只）師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合 起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題:師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。老師這兒也有個(gè)問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到咪咪家來做客時(shí)還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡(jiǎn)筆畫的形式展示一

4、籃子蘋果）被小動(dòng)物們吃掉6個(gè)后，籃子里還剩4個(gè)，請(qǐng)問籃子里原來有多少個(gè)蘋果？怎樣解答?生：6 + 4 = 10師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子 里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。4、列舉生活中的加法問題:師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為 單位說一說。學(xué)生小組交流。全班交流。5、整理加法算式整理后，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、復(fù)習(xí)減法:1、復(fù)習(xí)減法含義:師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來

5、提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?生提出問題。師：該怎樣解答?生：10 6=4師：為什么要用減法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減 法，板書：減法2、復(fù)習(xí)連減:師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：1023二這種算式有個(gè)名字，誰還 記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問題？指生提出幾 個(gè)連減問題并解答。4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個(gè)?指生邊提問題邊解答5、10以內(nèi)的減法算式的整理除此之外，你覺的加法表和減法表有什么不同的地方嗎?四、復(fù)習(xí)加減混合的問題:1、師：這些小動(dòng)物們?cè)谖堇锍酝炅说案?，來到院子里的大樹下，聽到了唧唧?/p>

6、喳的叫聲，它們抬頭一看，樹上停著一群小鳥（貼小鳥的圖片）小朋友們，咱們一起 數(shù)數(shù)一共幾只鳥？（生答：5只）小狗汪汪的叫了幾聲，看，發(fā)生了什么事？（教師 拿走2只）過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事？（教師再貼上 3只）誰能根據(jù)剛才的情景圖提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？該怎樣列式？（生答：5 2+3）為什么要用5減2呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出列式的原因，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義）2、師：小朋友們真厲害，連這么復(fù)雜的圖意都能看明白。老師這兒還有一幅圖,請(qǐng)看（出示加減混合情景圖：湖里原來有 6只天鵝，飛走了 2只，又飛來了 3只）誰能說一下圖意？該怎樣列式?讓學(xué)生充分說圖意，并解答。3、繼續(xù)討論:師：這是同學(xué)們自己整理出來的10以

7、內(nèi)的加法表（電腦顯示），仔細(xì)觀察并說一說豎 著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。4 、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況?師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你們想想用什么辦法能很快記住它?設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列順序，讓學(xué)生自己說出應(yīng)怎樣排列。教 師不去包辦代替，而是讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理 復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考, 找出規(guī)律，想一想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維可以再次被調(diào)動(dòng)起來。并得以升華?？傊?，教師在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了學(xué)生 的創(chuàng)造思維，達(dá)到了整理與復(fù)習(xí)

8、的目的。五、思維訓(xùn)練1、在（）里填數(shù)，使算式的結(jié)果等于花心上的數(shù)。2 、看圖說圖意，并列式計(jì)算。提示：此題是一道開放題，括號(hào)里隨意填數(shù)。嘔一共有六只小狗，房子外邊有2只，房子里面有幾只？六、課堂小結(jié)1、我學(xué)會(huì)了，我最喜歡2、我們今天對(duì)10以內(nèi)的加、減法進(jìn)行了整理、歸納，從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，為今后的計(jì)算做了很好的鋪墊。從中我們可以知道，在我們的生活中不管做什么事，只 要你肯動(dòng)腦筋，肯研究，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。七、板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法1+1=22+1=3 1+2=33+1=4 2+2=4 1+3=44+1=5 3+2=5 2+3=55+1=6 4+2=63+3=62+4=6 1+5=66+1=7 5+2=74+3=73+4=7 2+5=71+6=77+1=8 6+2=85+3=84+4=8 3+5=8