《管理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革方案

1、管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革方案在“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，探索并構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式是試點(diǎn)項(xiàng)目研究的重要內(nèi)容。管理學(xué)基礎(chǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要性是不言而喻的。根據(jù)環(huán)境論的一些觀點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)模式的改革，必須是建立于遠(yuǎn)程教育這一最重要的特點(diǎn)之上，其次必須要根據(jù)不同課程的性質(zhì)以及課程自身的一些學(xué)科及專業(yè)特點(diǎn)，再次要建立在以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)形式下的新型人才為導(dǎo)向的教學(xué)方式來(lái)對(duì)其教學(xué)模式的改革進(jìn)行探索和研究。簡(jiǎn)而言之，制定本課程創(chuàng)新方案的目的，在于探索并構(gòu)建與遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的新型教學(xué)，并不斷推動(dòng)電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

2、一、對(duì)管理學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式改革的背景分析對(duì)于遠(yuǎn)程教育的一些性質(zhì)、問(wèn)題的探討我們可以在眾多的教學(xué)研究類的文章中見(jiàn)到，在這里就不一一贅述了，結(jié)合其特點(diǎn)我們現(xiàn)在首先在研究遠(yuǎn)程教育受眾學(xué)生與指導(dǎo)者教師特點(diǎn)基礎(chǔ)上，并在結(jié)合研究管理學(xué)基礎(chǔ)自身的課程特點(diǎn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出有探索價(jià)值的教學(xué)模式改革方案，我們提出的是融和案例式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)模式的一種新型的柔性化的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，主要是基于如下的背景分析：1遠(yuǎn)程教育學(xué)生特點(diǎn)分析重慶電大開(kāi)放教育的學(xué)生遍布在重慶，其中大部分是區(qū)縣，學(xué)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校、家庭和工作單位等，并且主要以成人在職業(yè)余學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)以提高個(gè)人綜合素質(zhì)、推動(dòng)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展為主要目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

3、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的理解能力，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自控能力較強(qiáng)，但同時(shí)成人學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中工學(xué)矛盾突出對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)工作有一定的依賴性，所以，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師遠(yuǎn)程導(dǎo)學(xué)柔性化模式下的學(xué)習(xí)。2教師身份分析開(kāi)放教育遠(yuǎn)程化的性質(zhì)決定教師的教學(xué)應(yīng)該有其獨(dú)有的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)體現(xiàn)了教師身份相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的三種轉(zhuǎn)變：（1）由以面授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃h(yuǎn)程輔導(dǎo)為主；（2）由以傳統(tǒng)媒介資源（例如紙質(zhì)資源）為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)資源（例直播課堂）為主；（3）由知識(shí)直接傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程資源導(dǎo)學(xué)者。上述三個(gè)轉(zhuǎn)變，決定了遠(yuǎn)程教育中教師的導(dǎo)學(xué)柔性化功能。3管理學(xué)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及資源分布分析管理學(xué)基礎(chǔ)是

4、開(kāi)放教育的一門重要基礎(chǔ)性課程。其教材的編輯方式是按照傳統(tǒng)的編撰方式按照管理學(xué)的職能對(duì)全書進(jìn)行構(gòu)建。管理學(xué)基礎(chǔ)著重基礎(chǔ)以及偏向于抽象的性質(zhì)決定了對(duì)其的學(xué)習(xí)必須是系統(tǒng)性的、理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生才能夠在理論的基礎(chǔ)上延伸自己的實(shí)踐能力。通過(guò)提倡遠(yuǎn)程教育中的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)，管理學(xué)基礎(chǔ)就能實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的柔性化教學(xué)過(guò)程。作為遠(yuǎn)程教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，作為遠(yuǎn)程教育的受眾廣大的開(kāi)放教育本科的學(xué)生接觸的管理學(xué)基礎(chǔ)教育資源大體上就分為兩種類型：紙質(zhì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。（1）紙質(zhì)資源，主要包括管理學(xué)基礎(chǔ)教材以及一些輔助性資料，包括平時(shí)作業(yè)、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)等等，這些資源作為網(wǎng)絡(luò)資源的一個(gè)基礎(chǔ)，是管

5、理學(xué)基礎(chǔ)這一門課程的資源內(nèi)核，也是進(jìn)行管理學(xué)基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)主要依據(jù)；（2）網(wǎng)絡(luò)資源，主要包括：在重慶電大本科頁(yè)面上管理學(xué)基礎(chǔ)本科網(wǎng)上文字資源以及流媒體一共分為十個(gè)欄目，除了由中央電大下發(fā)的提綱、作業(yè)以及復(fù)習(xí)指導(dǎo)以外，其余八個(gè)欄目都是重慶電大自建的資源。包括了課程說(shuō)明、教師介紹、實(shí)施方案、電子教案、重難點(diǎn)分析、直播課堂、IP課件、自檢自測(cè)。截至目前，管理學(xué)基礎(chǔ)重慶電大自建資源只有IP課件還處于建設(shè)過(guò)程中，其余都是已經(jīng)建設(shè)完成了。在中央電大在線頁(yè)面上管理學(xué)基礎(chǔ)本科網(wǎng)上文字資源以及流媒體包括九個(gè)項(xiàng)目，除了參考資料目前在建中以外，其他項(xiàng)目包括：課程說(shuō)明，教師介紹，教學(xué)大綱，實(shí)施方案，教學(xué)輔導(dǎo)，直播

6、課堂，IP課件，課程評(píng)估（說(shuō)明：課程評(píng)估就是對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的一份問(wèn)卷調(diào)查）。除此之外，在重慶電大學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生還可以通過(guò)BBS、E-mail等形式對(duì)涉及到管理學(xué)基礎(chǔ)的各種問(wèn)題提出自己的問(wèn)題和發(fā)表看法，這些方式也是獲得關(guān)于管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)電大網(wǎng)絡(luò)途徑，因此這里也將之歸為網(wǎng)絡(luò)資源。上述幾點(diǎn)背景都可以體現(xiàn)在如下的背景分析圖中，參見(jiàn)圖1：學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、理解能力、自控能力較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生分布在重慶40個(gè)區(qū)縣，工學(xué)矛盾嚴(yán)重系統(tǒng)性抽象性理論實(shí)際相結(jié)合資源類型豐富遠(yuǎn)程資源導(dǎo)學(xué)者身份電子郵件、BBS等遠(yuǎn)程輔導(dǎo)手段開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)課程特點(diǎn)教師特點(diǎn)（柔性導(dǎo)學(xué)功能）遠(yuǎn)程教育柔性化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式背景圖

7、1：模式形成的背景分析在對(duì)上述背景進(jìn)行分析以后，構(gòu)建出管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式改革遠(yuǎn)程教育柔性化教學(xué)模式的基本框架。它涵蓋了結(jié)合學(xué)生自身情況的自主學(xué)習(xí)、小組集體討論學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)等的教學(xué)形式，能夠體現(xiàn)出遠(yuǎn)程教學(xué)針對(duì)學(xué)生不同情況所進(jìn)行的柔性化導(dǎo)學(xué)的真正內(nèi)涵。三、管理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式改革基本框架參加管理學(xué)基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生到底是怎樣切入遠(yuǎn)程教育模式中的，是我們進(jìn)行管理學(xué)基礎(chǔ)課程模式改革必須了解的首要問(wèn)題。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是這樣的一個(gè)過(guò)程：首先通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)生開(kāi)始接觸紙質(zhì)資源，在接觸紙質(zhì)資源的后，學(xué)生對(duì)于管理學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容或其他方面產(chǎn)生了一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題（說(shuō)明：這些問(wèn)題必須是紙質(zhì)資源解決不

8、了的或由于涉及的范圍比較廣泛，紙質(zhì)資源覆蓋不了的），在這些疑問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋求答案和幫助，在得到幫助后，學(xué)生又會(huì)有一個(gè)學(xué)習(xí)紙質(zhì)資源，產(chǎn)生問(wèn)題，尋求網(wǎng)絡(luò)支持的過(guò)程，如此循環(huán)往復(fù)就是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一個(gè)循環(huán)式流程圖。即圖2所示的流程循環(huán)：學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題紙質(zhì)資 源尋求網(wǎng)絡(luò)資源幫助解決是否解決問(wèn)題未解決 圖2：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)流程循環(huán)圖在這個(gè)一般化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一個(gè)步驟就是在帶著問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋求網(wǎng)上資源的幫助，網(wǎng)絡(luò)資源幫助可以通過(guò)以下六種途徑，參見(jiàn)圖3：網(wǎng)絡(luò)資源的幫助和問(wèn)題的解決尋求網(wǎng)絡(luò)資源幫助的問(wèn)題網(wǎng)上文本資源的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流媒體資源的學(xué)習(xí)BBS系統(tǒng)答疑郵件系統(tǒng)答疑直播課堂答疑其他解決的

9、網(wǎng)絡(luò)方式教師的柔性化導(dǎo)學(xué)功能覆蓋 圖3：網(wǎng)絡(luò)資源的幫助途徑結(jié)合上述流程我所設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程教學(xué)柔性化導(dǎo)學(xué)模式改革涉及到三個(gè)方面的模塊內(nèi)容：（一）網(wǎng)上資源導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用方案根據(jù)前面的資源分析，可以說(shuō)管理學(xué)基礎(chǔ)本科網(wǎng)上資源是非常豐富的。首要的問(wèn)題是如何在這樣豐富的資源基礎(chǔ)上有力的引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且使之取得良好的成效。個(gè)人認(rèn)為：首先對(duì)于每一個(gè)注冊(cè)考試管理學(xué)基礎(chǔ)的考生都應(yīng)該告知管理學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)上的資源的學(xué)習(xí)流程方式，此處以一個(gè)網(wǎng)上資源鏈學(xué)習(xí)流程圖的方式下發(fā)，同時(shí)下發(fā)課程的網(wǎng)絡(luò)資源推介文件，作為遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)之用。流程圖參見(jiàn)附件1，推介文件參見(jiàn)附件2（二）關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)具體實(shí)踐1學(xué)

10、校教學(xué)平臺(tái)答疑區(qū)，依據(jù)學(xué)校安排進(jìn)行，也可以結(jié)合以下形式進(jìn)行：在每一學(xué)期管理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)輔導(dǎo)欄目中，結(jié)合教材和課程核心內(nèi)容設(shè)計(jì)四至六個(gè)案例，進(jìn)行管理學(xué)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)的案例討論，學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)發(fā)表自己的看法和對(duì)此案例的一個(gè)認(rèn)識(shí)。這個(gè)案例可以是結(jié)合中央電大的作業(yè)，也可以每一章節(jié)后的比較合適的案例。作為教師可以在重慶電大每一個(gè)月管理學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)上答疑上對(duì)其中的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)講和分析。如果有時(shí)間也可以總結(jié)出FAQ問(wèn)題，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。2E-mai、BBS等答疑的問(wèn)題，遵照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。（三）關(guān)于小組學(xué)習(xí)的應(yīng)用方案管理學(xué)基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)建議結(jié)合案例分析來(lái)進(jìn)行，以小組的形式來(lái)進(jìn)行，可以自己選擇題目

11、，也可以由老師指定題目來(lái)進(jìn)行，結(jié)合目前管理學(xué)發(fā)展上的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及自身的工作實(shí)際來(lái)進(jìn)行。最后需要得出的結(jié)果是，每個(gè)小組必須提交一份報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容是小組成員就某一問(wèn)題集體參與分析的結(jié)果，并且進(jìn)行一個(gè)由每個(gè)小組進(jìn)行陳述的小組活動(dòng)說(shuō)明會(huì)。在目前開(kāi)院的試點(diǎn)課程中，根據(jù)管理學(xué)基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)和小組學(xué)習(xí)要求，我分上下半期設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，具體請(qǐng)參見(jiàn)附件3。這樣一種體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的小組活動(dòng)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，使其學(xué)習(xí)積極性得到提高，并能從中獲得遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力的綜合評(píng)價(jià)，是遠(yuǎn)程教學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分，是檢

12、查學(xué)生對(duì)本課程掌握、理解程度的重要手段。遠(yuǎn)程教育基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式主要包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。（1）形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、自檢自測(cè)、小組實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的測(cè)評(píng)或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)課程的階段性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)、訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，既為了使學(xué)生鞏固知識(shí)，也是作為教學(xué)反饋的手段。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)平時(shí)作業(yè)、自檢自測(cè)、小組實(shí)踐活動(dòng)的完成，使學(xué)生理解、掌握管理學(xué)的各種基本理論，特別是對(duì)管理學(xué)的八大職能的內(nèi)涵及外延有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)對(duì)過(guò)程的遠(yuǎn)程監(jiān)控可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)

13、在線討論、BBS、郵件等方式進(jìn)行處理。（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)。作為教育發(fā)展過(guò)程中一直起主要作用的評(píng)價(jià)方式，終結(jié)性評(píng)價(jià)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中同樣起著不可低估的作用。通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)可以檢查學(xué)生對(duì)管理學(xué)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)、內(nèi)涵及外延的掌握情況，同時(shí)也是衡量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，更重要的是考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。五、實(shí)施要求 1對(duì)教師的要求教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行組合，為學(xué)生提供符合學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案。教師對(duì)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)要有條件的參與，通過(guò)遠(yuǎn)程的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要向?qū)W生公布聯(lián)系電話和電子信箱，便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師要

14、定期利用BBS在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行討論，與學(xué)生進(jìn)行交互，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難題，完成遠(yuǎn)程教育所賦予的導(dǎo)學(xué)者的功能。2對(duì)學(xué)生的要求首先，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自學(xué)的主動(dòng)性、積極性；其次，學(xué)生必須理論聯(lián)系實(shí)際的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能成為應(yīng)用性的人才，才能學(xué)以致用；最后，學(xué)生必須有學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為遠(yuǎn)程教育的合格受眾。六、模型實(shí)例基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理學(xué)基礎(chǔ)課程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式實(shí) 施 方 案 周次教學(xué)內(nèi)容及目的學(xué)習(xí)形式及方法備注1學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課程實(shí)施方案、自學(xué)引導(dǎo)等資源，了解本課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、媒體資源及使用方法。學(xué)習(xí)第一章，了解管理的含義、掌握

15、管理學(xué)的性質(zhì)和管理的基本職能等具體內(nèi)容。上網(wǎng)瀏覽本課程的相關(guān)媒體資源，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程教育資源瀏覽方法，并在老師引導(dǎo)下，通過(guò)視頻點(diǎn)播等學(xué)習(xí)第一章概述性的內(nèi)容，主要是資源的點(diǎn)擊自主學(xué)習(xí)為主2自主學(xué)習(xí)第二章，掌握行為科學(xué)理論和現(xiàn)代管理理論的內(nèi)涵，了解管理思想發(fā)展的沿革過(guò)程。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。初步培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理念3通過(guò)實(shí)時(shí)交互活動(dòng)，解決自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和作業(yè)中的問(wèn)題。第一次在線實(shí)時(shí)討論涉及到第一次作業(yè)中關(guān)于企業(yè)文化的案例分析問(wèn)題4第一次小組活動(dòng)，對(duì)第一篇概述部分進(jìn)行自我總結(jié)。小組活動(dòng)以及報(bào)告說(shuō)明會(huì)小組活動(dòng)細(xì)則

16、請(qǐng)參見(jiàn)前具體說(shuō)明5掌握管理學(xué)的最基礎(chǔ)的一個(gè)職能計(jì)劃職能，掌握其內(nèi)涵、編制程序以及編制方法。并結(jié)合計(jì)劃職能掌握目標(biāo)管理的內(nèi)容。完成第一次作業(yè)。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題。學(xué)會(huì)用結(jié)合自身的工作實(shí)際來(lái)掌握計(jì)劃職能的內(nèi)涵和外延。6第一次集中輔導(dǎo)，解決第一部分課程內(nèi)容的疑難問(wèn)題，比如計(jì)劃編制程序以及目標(biāo)管理的重要性，預(yù)測(cè)的方法等等重要內(nèi)容。對(duì)決策部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。并完成第一次作業(yè)講評(píng)。對(duì)第二篇計(jì)劃與決策部分進(jìn)行自我總結(jié)。面授集中輔導(dǎo)直播課雙向視頻遠(yuǎn)程集中輔導(dǎo)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式主要是對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體的網(wǎng)絡(luò)資源可以參見(jiàn)網(wǎng)

17、上的重難點(diǎn)分析1。7自主學(xué)習(xí)組織部分內(nèi)容，掌握組織的定義和作用，重點(diǎn)掌握組織類型以及組織結(jié)構(gòu)的具體形式。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題主要是對(duì)組織結(jié)構(gòu)的具體形式特點(diǎn)的掌握和認(rèn)識(shí)。能夠判定組織的具體結(jié)構(gòu)8自主學(xué)習(xí)管理的幅度和管理層次問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上掌握集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系問(wèn)題第二次在線實(shí)時(shí)討論注意對(duì)涉及到組織的各個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和掌握。9自主學(xué)習(xí)人員配備問(wèn)題，掌握管理人員選聘的來(lái)源、標(biāo)準(zhǔn)、程序與方法，掌握管理人員的考評(píng)內(nèi)容和程序，了解管理人員培訓(xùn)的內(nèi)涵。完成第二次作業(yè)。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師

18、交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題注意這一部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源，特別是案例資源的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。10第二次集中輔導(dǎo)，解決第三篇中的疑難問(wèn)題，比如組織結(jié)構(gòu)的具體形式及其特點(diǎn)。第二次作業(yè)講評(píng)。對(duì)下一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行引導(dǎo)式講述。面授集中輔導(dǎo)直播課雙向視頻遠(yuǎn)程集中輔導(dǎo)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式主要是對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體的網(wǎng)絡(luò)資源可以參見(jiàn)網(wǎng)上的重難點(diǎn)分析2。11結(jié)合所學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)管理學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源推介文件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)特別要注重對(duì)案例的學(xué)習(xí)和分析12自主學(xué)習(xí)第十章領(lǐng)導(dǎo)，掌握領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵以及作用，重點(diǎn)掌握領(lǐng)導(dǎo)理論與領(lǐng)導(dǎo)方式的內(nèi)容，注意領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)和素質(zhì)問(wèn)題充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)

19、電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題結(jié)合工作的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行13自主學(xué)習(xí)第十一章激勵(lì)，掌握激勵(lì)過(guò)程與模式，激勵(lì)的作用，重點(diǎn)掌握激勵(lì)理論，了解激勵(lì)的手段和方法，并完成第三次作業(yè)，并布置第二次小組活動(dòng)。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題第三次在線實(shí)時(shí)答疑結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行分析目前激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀。并完成第二次小組活動(dòng)報(bào)告。14第二次小組活動(dòng)小組活動(dòng)報(bào)告及其說(shuō)明會(huì)小組活動(dòng)細(xì)則請(qǐng)參見(jiàn)前具體說(shuō)明15第三次集中輔導(dǎo)，解決第四篇中的疑難問(wèn)題，比如激勵(lì)理論以及激勵(lì)過(guò)程。第三次作業(yè)講評(píng)。對(duì)下一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法進(jìn)行引導(dǎo)式講述。面

20、授集中輔導(dǎo)直播課雙向視頻遠(yuǎn)程集中輔導(dǎo)網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式主要是對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體的網(wǎng)絡(luò)資源可以參見(jiàn)網(wǎng)上的重難點(diǎn)分析3。16自主學(xué)習(xí)控制的基本理論、控制技術(shù)以及方法。重點(diǎn)掌握控制的原則及類型，以及質(zhì)量控制的內(nèi)涵。自主學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)的含義、作用以及沖突的協(xié)調(diào)以及溝通的內(nèi)涵。第五篇結(jié)束。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題第四次在線實(shí)時(shí)答疑主要是對(duì)控制、協(xié)調(diào)內(nèi)涵以及外延性概念的掌握，關(guān)于其技術(shù)問(wèn)題，主要認(rèn)識(shí)質(zhì)量控制問(wèn)題，以及沖突的協(xié)調(diào)和溝通的內(nèi)涵。17第四次集中輔導(dǎo)。第四次作業(yè)（樣題）完成以及講評(píng)。對(duì)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的全面串講及重點(diǎn)講

21、評(píng)。充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)電話、電子郵件、BBS等與老師交流學(xué)習(xí)中的感受和遇到的問(wèn)題主要是對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體的網(wǎng)絡(luò)資源可以參見(jiàn)網(wǎng)上的重難點(diǎn)分析4，以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。18期末答疑，集中解決學(xué)生期末復(fù)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，以便學(xué)生能順利通過(guò)考試雙向視頻直播答疑和其他類型的網(wǎng)絡(luò)答疑活動(dòng)總復(fù)習(xí)階段的重難點(diǎn)分析。附件1：網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)鏈流程圖管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)題最終解決疑難問(wèn)題的尋求解決體系介紹概念理解和掌握重難點(diǎn)分析結(jié)合案例學(xué)習(xí)印刷媒體音像媒體（初始化學(xué)習(xí)）在線討論、電子郵件、BBS、雙向視頻輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)案例庫(kù)重慶電大與中央電大的網(wǎng)上文字資源和流媒體資源教師導(dǎo)

22、學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）附件2：管理學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)上資源推薦附件2：網(wǎng)絡(luò)資源推薦作為電大開(kāi)放教育來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)的主要途徑就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑，在如此多的網(wǎng)絡(luò)資源中如何選取比較適合本門課程的一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源就成為非常重要問(wèn)題。下面我結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)的課程性質(zhì)和課程內(nèi)容，結(jié)合中央電大、其它省級(jí)電大的網(wǎng)絡(luò)資源以及另外的一些涉及到這門課程的資源，特對(duì)電大開(kāi)放教育本科學(xué)生進(jìn)行如下網(wǎng)絡(luò)資源推薦：一、電大體系內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源推薦1安徽電大管理學(xué)基礎(chǔ)案例分析2長(zhǎng)沙電大管理學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)上案例庫(kù)3四川電大管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱4中央電大電大在線管理學(xué)基礎(chǔ)資源二、重慶電大電子期刊和電子圖書管理學(xué)基礎(chǔ)電子期刊1精細(xì)管理 全面控制邁向世界一流企業(yè)的必由之路

23、2華為的十大管理要點(diǎn)3中小軟件企業(yè)的新管理思維4解讀歐美企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之道5大中型企業(yè)人力資源管理系統(tǒng)分析與實(shí)現(xiàn)6危機(jī)管理十忌7采用RFID 沃爾瑪先聲奪人欲為何?8企業(yè)信息化要以人為本9好人合格經(jīng)理人管理學(xué)基礎(chǔ)電子圖書1現(xiàn)代企業(yè)管理2戰(zhàn)略管理3管理信息系統(tǒng)4工商管理基礎(chǔ)知識(shí)5現(xiàn)代管理探索:“四全一綜合”管理法 6管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例精選7管理定律點(diǎn)評(píng) 8管理案例研究 9悲情管理：中國(guó)企業(yè)管理困境的闡釋與解析三、其它網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)于其它網(wǎng)絡(luò)資源此處我給出了一些比較好的管理網(wǎng)站，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考使用。1中國(guó)管理培訓(xùn)網(wǎng)2中國(guó)管理傳播網(wǎng)34北方管理論壇www.managers-5中國(guó)企業(yè)咨詢網(wǎng)6現(xiàn)代管理論壇

24、7亞太管理訓(xùn)練網(wǎng)附件3：小組活動(dòng)方案上半期題目：管理學(xué)基礎(chǔ)是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)特制定以下小組學(xué)習(xí)方案：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)第二章管理理論的形成和發(fā)展中第五節(jié)管理理論新發(fā)展后，結(jié)合平時(shí)的知識(shí)積累以及對(duì)管理理論的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上相關(guān)資源的學(xué)習(xí)和探討，分別從企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、學(xué)習(xí)型組織這三種新理論中選取一種來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，文中必須體現(xiàn)如下內(nèi)容：1該理論提出的背景，提出人，代表性書籍或文章；2你所認(rèn)為該理論的精髓（或內(nèi)在的核心）是什么？3你認(rèn)為我國(guó)或世界上哪一家企業(yè)由于有效的采用了這種理論從而獲得管理上的巨大突破，請(qǐng)舉例說(shuō)明；4你從這一理論中學(xué)到的最深刻的一點(diǎn)或幾點(diǎn)體

25、會(huì)是什么？5請(qǐng)列舉你所瀏覽的相關(guān)網(wǎng)站名稱，至少是35個(gè)，作為參考網(wǎng)站全文要求敘述精煉，內(nèi)容充實(shí)，文筆流暢，必須有自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)不要抄襲書上的說(shuō)明。字?jǐn)?shù)要求500800字。 下半期題目：管理學(xué)基礎(chǔ)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)和性質(zhì)特制定以下小組學(xué)習(xí)方案：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)第十一章激勵(lì)后，結(jié)合平時(shí)的知識(shí)積累以及對(duì)管理理論的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)上相關(guān)資源的學(xué)習(xí)和探討，分別結(jié)合你所在企業(yè)的激勵(lì)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，選取一種與現(xiàn)階段所處企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制密切聯(lián)系的激勵(lì)理論來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和看法，文中必須體現(xiàn)出如下內(nèi)容：1該理論提出的背景，提出人，代表性書籍或文章；2你所認(rèn)為該理論的精髓（或內(nèi)在的核心）是什么？3你所在企業(yè)目前激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析（請(qǐng)你緊密結(jié)合所選理論對(duì)其機(jī)制進(jìn)行評(píng)述），并說(shuō)明你認(rèn)為企業(yè)目前存在哪些問(wèn)題，有哪些先進(jìn)之處？4若你被賦予管理