2014廣西教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法真題及答案

1、2014 廣西教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法真題及答案一、單項選擇題1. 教育心理學(xué)的知識是圍繞什么相互作用的過程而組織的?( )A.教學(xué)和成長B.學(xué)習(xí)和發(fā)展C.教學(xué)和發(fā)展D.學(xué)習(xí)和教學(xué)答案： D2. 在影響學(xué)教過程的因素中，學(xué)生的先前基礎(chǔ)知識、 差異等屬于 （學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要）。A.文化差異因素B.社會差異因素C.群體差異因素D.個體差異因素答案： A答案： D）。3. 教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項研究內(nèi)容是A.發(fā)展過程B.學(xué)習(xí)過程C.教育過程D.教學(xué)過程答案： B）。4. 從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金納D.桑

2、代克答案： D5. 被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)奠基人”的是 （）。A.馬卡連柯B.蘇霍姆林斯基 C.烏申斯基D.謝切諾夫答案： C）。6.20 世紀(jì) 60 年代，蘇聯(lián)的教育心理學(xué)家們進(jìn)行了的“教學(xué)與發(fā)展”的實驗研究，其帶 頭人是 （A.贊科夫B.列昂節(jié)夫C.魯利亞D.魯賓斯坦）。7. 皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得A.客體客觀性 B.主體客觀性 C.客體永恒性 D.主體永恒性答案： C8. 在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時，提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是蘇聯(lián)心理學(xué)家 ( ) 。A.巴班斯基B.彼得羅夫斯基 C.維果斯基D.斯米爾羅夫答案： C9.根據(jù)埃里克森的社會化發(fā)展理

3、論，1218歲的個體要解決的主要矛盾是()。A.角色同一性對角色混亂B.主動感對內(nèi)疚感 C.勤奮感對自卑感 D.友愛親密對孤獨答案： A10. 卡特爾根據(jù)對智力測驗結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目 時所需的能力稱為 ()。A. 晶體智力 B. 流體智力 C. 三元智力 D. 情緒智力答案： B11. 加德納多元智能理論認(rèn)為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何利用這些意識察覺做 出適當(dāng)?shù)男袨?，并?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生，這屬于 ()。A.人際智能B.內(nèi)省智能C.自然觀察智能 D.邏輯一數(shù)學(xué)智能答案： B12. 教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整

4、個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的 ()。A. 研究者 B. 設(shè)計者 C. 促進(jìn)者 D. 終身學(xué)習(xí)者13. 教師對于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷稱為)。A.教師控制點B.教學(xué)反思C.教學(xué)效能感D.教學(xué)操作能力答案： C答案： C14. 揭示了“教師的期望使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)發(fā)生積極變化”這一原理的效應(yīng) 稱為 ( ) 。A.霍桑效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng) C.巴納姆效應(yīng)D.費斯廷格效應(yīng)答案： B15. 來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決 的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為() 。A. 行動研究 B

5、. 詳細(xì)描述 C. 教學(xué)日記 D. 交流討論答案： D16. 教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應(yīng)對 () 時的一種極端反應(yīng)。A. 個人壓力 B. 生活壓力 C. 工作壓力 D. 社會壓力答案： C17. 費登伯格認(rèn)為，職業(yè)倦怠是“過分努力去達(dá)到一些個人或社會的不切實際的期望” 的結(jié)果，這是一種 () 。A. 臨床心理學(xué)的觀點 B. 社會心理學(xué)的觀點 C. 工作環(huán)境的觀點 D. 社會歷史學(xué)的觀點答案： A18. 研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有)。A.A型人格的教師 B.B型人格的教師 C.C型人格的教師D.D 型人格的教師答案： A19. 從廣義的角度理解，引起

6、學(xué)習(xí)發(fā)生的是個體的 ()。A.成長B.經(jīng)驗C.反射D.反應(yīng)20. 達(dá)爾文小時候曾被認(rèn)為是低能兒，牛頓小時候成績很差，數(shù)學(xué)，后來使他們大腦中的潛能發(fā)展起來，并產(chǎn)生巨大變化的原因是華羅庚在初一時還補(bǔ)考過() 。A.學(xué)習(xí)B.成熟C.時間D.年齡答案： B答案： A）。21. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程，這一過程是A. 模仿B.頓悟C.靈感D.試誤答案： D）。22. 在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性，這種知識 觀屬于 （A. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 B. 行為主義學(xué)習(xí)理論C. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D. 人本主義學(xué)習(xí)理論答案： A答案： C23.20 世紀(jì) 60 年

7、代，將“來訪者中心療法” 的教育和教學(xué)理論的人本主義心理學(xué)家是 （移植到教育領(lǐng)域， 創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”）。A.馬斯洛B.羅杰斯C.羅洛梅D.布魯納答案： B24. 動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是 （）。A. 興趣B.需要C.態(tài)度D.信念答案： B25. 人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)稱為）。A. 內(nèi)部動機(jī) B. 外部動機(jī) C. 近景動機(jī) D. 遠(yuǎn)景動機(jī)答案： A）。26. 在各種有影響的動機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)A. 認(rèn)知B.情感C.意志D.個性27. 以下哪一項不屬于知識的功能 ?（）A. 預(yù)期功能 B. 監(jiān)督功能 C. 調(diào)節(jié)功能 D. 辨別功能答案： B28. 安德森從信息加工的角度對知識進(jìn)行分

8、類，其中對事實、定義、規(guī)則和原理等的描 述屬于 ()。A.隱性知識B.顯性知識C.程序性知識 D.陳述性知識答案： D29. 技能被定義為個體運用已有的知識經(jīng)驗。通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包 括肢體動作方式和 ()。A. 智力動作方式 B. 操作技能方式 C .運動技能方式 D .思維方式答案： A30. 因為解決問題需要對原有知識、原則進(jìn)行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅速提取 與解決問題有關(guān)的信息，這些信息儲存在)。A.感知B.思維C.注意D.記憶答案： D31. 學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和效果， 案稱為 ( ) 。有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方A. 學(xué)習(xí)態(tài)度 B. 學(xué)習(xí)習(xí)

9、慣 C. 學(xué)習(xí)動機(jī)D. 學(xué)習(xí)策略答案： D)。32. 元認(rèn)知包括兩個相對獨立的成分，即元認(rèn)知控制和A. 元認(rèn)知知識 B. 元認(rèn)知計劃 C. 元認(rèn)知監(jiān)控 D. 元認(rèn)知調(diào)節(jié)答案： A33. 教學(xué)模式中尤其適合教授那些學(xué)生必須掌握的、有良好結(jié)構(gòu)的信息或技能的是 ( ) 。A.適應(yīng)性教學(xué)模式 B.掌握學(xué)習(xí)模式C.獨立學(xué)習(xí)模式D.直接教學(xué)模式A.情境教學(xué)B.支架式教學(xué)C.程序教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案： C)。35. 在布羅菲和伊伏特遜劃分的課堂管理階段中，教師要花較多的時間監(jiān)控和維持管理 系統(tǒng)，而不是直接教授規(guī)則和程序的是 (A.小學(xué)低年級階段 B.小學(xué)中年級階段 C.小學(xué)高年級階段 D.小學(xué)整個階段答案：

10、 B)。36.下列選項中，常常被用來改善個別學(xué)生在課堂上的搗亂行為 .也可用于整個搗亂班級 行為矯正的最有效方法是 (A. 以家庭為背景的強(qiáng)化B.個人日志卡C.整班代幣強(qiáng)化D.集體績效系統(tǒng)答案： B答案： D答案： A37. 狹義的德育是指 ()。A. 社會德育 B. 社區(qū)德育C. 學(xué)校德育 D. 家庭德育答案： C)。38. 德育對青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的 (A.導(dǎo)向作用B.制約作用C.積極作用D.影響作用答案： A39. 德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的 ( ) 。A. 數(shù)量標(biāo)準(zhǔn) B. 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) C. 形式標(biāo)準(zhǔn) D. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))。40. 心理健康

11、表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的A.人際關(guān)系B.社會化人格C.個性特征D.社會適應(yīng)能力41. 學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)是 ()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案： A42. “一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的 ()。答案： AA. 以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B. 以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C. 以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D. 視具體情況而定，可有多種開端和順序答案： D44. “曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是)。A.智育過程規(guī)律B.體育過程規(guī)律 C.德育過程規(guī)律 D.美育過程規(guī)律答案： C45. 教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須

12、遵循的基本要求是 ()。A. 德育目標(biāo) B. 德育原則 C. 德育內(nèi)容 D. 德育方法答案： B46. 德育的“知行統(tǒng)一原則”指的是 ()。A.紀(jì)律約束原則B.鞏固性原則C.集體教育原則 D.因材施教原則答案： D)。43. 德育過程是對學(xué)生品德的培養(yǎng)提高過程，其實施應(yīng)當(dāng)A. 理論和實踐相結(jié)合 B. 感性和理性相結(jié)合 C. 認(rèn)識和行動相結(jié)合 D. 知識和能力相結(jié)合47. 教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾是德育過程的 ( ) 。A.特殊矛盾B.基本矛盾C.重要矛盾D.次要矛盾答案： B）。48. 教師通過擺事實、講道理的形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是A. 榜樣示范法 B

13、 .實際鍛煉法 C .說服教育法 D .品德評價法答案： C49. 針對我國家庭教育與學(xué)校教育中對學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象，德育工 作應(yīng)貫徹 （） 。A.理論聯(lián)系實際原則B.發(fā)揚積極因素克服消極因素原則C.正面啟發(fā)引導(dǎo)原則 D.教育影響的一致性和連貫性原則答案： D50. 學(xué)校實施德育的基本途徑是 （）。答案： BA.班主任工作B.社會實踐活動C.思想品德課和其他各科教學(xué)D.課外與校外活動答案： C）。51. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”所體現(xiàn)的德育方法是A. 品德評價法 B .自我修養(yǎng)法 C .心理咨詢法 D .陶冶教育法答案： D52. 教師職業(yè)最基本、最主要的道德責(zé)任是 （

14、）。）。（ 試行 ） 和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （ 試A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作 B .終身學(xué)習(xí) C .教書育人 D .關(guān)愛學(xué)生答案： C53. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是A. 愛崗敬業(yè) B. 為人師表 C. 愛國守法 D. 無私奉獻(xiàn)54.2012 年教育部研究制定的小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)行） 的基本理念之一是 （）。A.自尊自律B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.學(xué)生為本D.勤于反思答案： C55. 我國教育法律體系中的基本法是）。A. 中華人民共和國教育法 B.中華人民共和國義務(wù)教育法C. 中華人民共和國教師法D.中華人民共和國未成年人保護(hù)法答案： A56. 中華人民共和國義務(wù)教育法修訂的時間是 （）。A.2006

15、年 B.2000 年 C.1996 年 D.1986 年答案： A57. 我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展 （）。答案： BA. 高等教育 B. 基礎(chǔ)教育 C. 職業(yè)教育 D. 專業(yè)教育答案： B）。58. 根據(jù)中華人民共和國教育法 ，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基 本條件是 （A. 有優(yōu)秀的教師 B. 有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源C. 有組織機(jī)構(gòu)和章程D. 有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備答案： A）。59. 根據(jù)中華人民共和國教育法 規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格 ; 已經(jīng)取得 教師資格的，喪失教師資格”的是 （A. 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 B. 故意犯罪受到有期徒

16、刑以上刑事處罰的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的60. 某初中張老師應(yīng)朋友要求，在所教班級推銷教學(xué)輔導(dǎo)資料，其做法）。A. 侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) B. 符合按勞分配、多勞多得原則學(xué)生D.違反義務(wù)教育法有關(guān)規(guī)定C.體現(xiàn)教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛答案： D二、多項選擇題61. 一個正確的教育心理學(xué)實驗通常要求研究者做到 （）。A. 至少操作一個自變量 B. 至少設(shè)置一個安慰劑控制組C. 隨機(jī)選派被試進(jìn)行實驗處理 D. 在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因 變量答案： A,C,D62. 皮亞杰認(rèn)為，個體對環(huán)境的適應(yīng)機(jī)能包括 （）。A.圖式B.同化

17、C.順應(yīng)D.平衡答案： B,C63. 對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存型者更感興趣的是）。A. 社會學(xué)科B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.人文學(xué)科答案： A,D64. 近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的）。A. 理性取向B.實踐一反思取向 C.社會取向D.生態(tài)取向答案： A,B,C答案： A,B,D65. 教師進(jìn)行教學(xué)反思的幾種重要成分是 （）。A.認(rèn)知成分B.批判成分C.教師陳述D.操作成分）。66. 班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為A.效果強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.直接強(qiáng)化答案： B,C,D67. 一般說來，學(xué)習(xí)動機(jī)并不是通過直接進(jìn)入認(rèn)知建

18、構(gòu)過程 . 而是通過某些中介對學(xué)習(xí)產(chǎn) 生作用的，影響認(rèn)知建構(gòu)過程的中介有 ()。A.學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒 B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)C.學(xué)習(xí)注意力的集中D.學(xué)習(xí)意志的提高答案： A,B,C,D68. 創(chuàng)造性思維的基本特征有 ()。A. 穩(wěn)定性 B. 靈活性 C. 獨創(chuàng)性 D. 流暢性答案： B,C,D)。69. 合作學(xué)習(xí)是一種由若干名能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式從事 學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略，其特征是 (A. 操作化 B. 系統(tǒng)化 C. 程序化D.結(jié)構(gòu)化答案： A,B,C,D70. 在社會主義中國，德育包括)。A. 思想教育 B. 政治教育 C. 藝術(shù)教育 D. 道德教育答案： A,B,

19、D71.制定我國學(xué)校德育目標(biāo)的主要依據(jù)是 ()。A.時代與社會發(fā)展需要 B.國家的教育方針和教育目的C. 民族文化及道德傳統(tǒng)D.受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律答案： A,B,C,D72. 心理健康教育的主要內(nèi)容包括 ()。A.傳授學(xué)習(xí)方法B.樹立心理健康意識C.培養(yǎng)觀察能力 D.普及心理健康知識答案：對答案： B,D73. 德育過程的基本要素包括 ()。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育原則答案： A,B,C74. 貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基本要求是 ()。A. 講明道理，疏導(dǎo)思想 B. 建立健全規(guī)章制度C.因勢利導(dǎo)，循循善誘D.統(tǒng)一校內(nèi)教育力量答案： A,C75. 運用品德評價法的要求是

20、 ()。A. 目的明確，公正合理 B. 表揚為主，批評為輔C.發(fā)揚民主，學(xué)生參與D.堅持標(biāo)準(zhǔn)，實事求是答案： A,B,C,D三、判斷題76. 研究變量是指能在不同條件下變化的個人或環(huán)境的某些特征。答案：對77. 遺傳是個體在心理發(fā)展過程中來自環(huán)境方面的最主要因素，是個體心理發(fā)展中占據(jù) 主導(dǎo)作用的因素。 ()答案：錯78. 皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運算階段兒童思維成熟的特征。79. 兒童獨立解決問題的水平與具體運算在有指導(dǎo)情況下達(dá)到的水平之間的差異是不斷 變化的，因此，需要在一個動態(tài)評估環(huán)境中測查最近發(fā)展區(qū)。80. 在教學(xué)活動中，傾向于外歸因的教師會更主動地調(diào)整自己的教學(xué)行為，積極地影響

21、 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在結(jié)果上也更可能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 ( )答案：錯81. 通過讓教師或?qū)嵙?xí)生進(jìn)行教學(xué)決策的訓(xùn)練可以提高教師的教學(xué)能力。答案：對82. 研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠感越低。答案：錯要。 (83. 奧蘇伯爾需要層次理論強(qiáng)調(diào)，較低級的需要必須滿足之后才會出現(xiàn)相對較高級的需 )答案：錯84. 創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散 型上。 ( )答案：對85. 大腦兩半球的單側(cè)化研究發(fā)現(xiàn)，左半球與創(chuàng)造性有關(guān)。答案：錯86. 教師使用包括目光接觸、手勢、身體靠近等非言語線索，能消除學(xué)生在課堂上的許 多不良行為。 ( )答案：對是獲得老師或同伴的注意

22、 . 二是逃避不87. 課堂不良行為最常見的強(qiáng)化物一般有兩種： 愉快的狀態(tài)或活動。 ( )答案：對88. 德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。89. 勞動教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。 ( )答案：錯90. 德育過程就是思想品德形成過程。 ( )答案：錯91. 道德認(rèn)識是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。答案：錯92. 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。答案：對93. 集體教育和個別教育相結(jié)合原則是教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結(jié)。答案：對94. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 提出的教師考核、聘用和評價的首要內(nèi)容是能力水平。 ( )答案：

23、錯少年隨班就讀。 ( )95. 義務(wù)教育學(xué)?？梢圆唤邮站哂衅胀ń逃芰Φ臍埣策m齡兒童、答案：錯四、材料分析題96. 兒童經(jīng)常說“我一走路， 月亮就跟我走”“花兒開了， 因為它想看看我” ; 而他們的 思維又具有只能前推不能后退的表現(xiàn) ; 同時兒童在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方 面，對物體的認(rèn)識受其形態(tài)變化的影響。此材料說明前運算階段兒童的認(rèn)知特點是 ()。A.自我中心B.他人中心C.不可逆性D.尚未守恒答案： A,C,D97. 羅森塞恩的研究表明，小學(xué)教師每天只有20%。 30%的時間在與學(xué)生進(jìn)行言語交流，而其他大部分時間都花在了管理活動上。特別是隨著人們對合作學(xué)習(xí)和交互性學(xué)習(xí)的重視，

24、 教師所扮演的這些角色更為突出。A.組織者B.反思者C.管理者D.設(shè)計者答案： A,C,D98. 教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象仍然存 在; 有的學(xué)校管理混亂，教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動的狀態(tài)，因而導(dǎo) 致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料說明造成教師這種壓力的原因是 ()。A. 教師職業(yè)角色沖突 B. 教育評價機(jī)制存在缺陷 C. 學(xué)生難管難教 D. 學(xué)校管理體制不健全答案： B,D99. 一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出了這樣一個問題：“那路邊上的電燈怎 樣才能夠做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都滅了?”言語不多，卻像磁石一般

25、吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。此材料說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素是 ()。A.創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念B.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，吸引學(xué)生的注意C.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性D.利用思維定勢，提高學(xué)生解題效率答案： A,B,C100. 有這樣一個問題：已知一個圓的半徑多少 ?這個問題的呈現(xiàn)方式有兩種，如下圖1更隱蔽，解答也相對難一些。(R)是2厘米，問與圓外切的正方形的面積是 和圖 2所示。很明顯，圖 2比圖 1 提供的線索此材料說明影響問題解決的因素是 ()。1012個人的大大拓寬了解 當(dāng)然， 課堂教學(xué)中教師也可以問 或者讓學(xué)A.問題的反應(yīng)特點 B.問題的刺激特點C.問題的操

26、作特點D.問題的運動特點答案： B101. 課堂教學(xué)中常常采用班組討論的方式來解決問題，這種討論一般在 情況下最有效。 通過集體討論， 每個學(xué)生從各自不同的角度提出不同的見解， 決問題方法的范圍， 最有利于調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。 學(xué)生“如果教室像電影院”這樣的問題， 啟發(fā)學(xué)生以新的途徑去思考熟悉的事物， 生用原有方式去思考新的主體，如以人體去比擬交通運輸系統(tǒng)。通過這種概念距離的形成， 使學(xué)生能夠自由地思考其生活中的活動或經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)領(lǐng)悟力。A.聯(lián)想技術(shù)B.腦激勵法C.分合法D.粘合法答案： B,C電話卡，到所在 回來時每人卻 有的連102. 某初中學(xué)校曾組織了這樣一次活動：讓三十

27、幾個學(xué)生各持一張IC縣城的公用電話亭去打一個電話。 結(jié)果同學(xué)們懷著新鮮好奇的心情走出校門， 是一肚子的感慨。座談會上，同學(xué)們紛紛談了自己的看法：“許多電話根本不能用， 電話線都被扯斷了， 太缺德! ”“簡直丟人 ! 要是外地人來咱這兒， 打電話碰到這種情況， 那 對我們這地方和這里的人會是什么印象 ?”“要招商引資 . 發(fā)展經(jīng)濟(jì) . 就要首先從這些小事做 起，注意環(huán)境建設(shè)，每個人都要有公德意識?！薄吧罡嬖V我們要講公德?！备鶕?jù)德育過程的相關(guān)理論，這次德育活動說明 ()。A. 學(xué)生的道德認(rèn)識要在生活、實踐中親身體驗B. 學(xué)生的道德養(yǎng)成需要將道德認(rèn)識內(nèi)化為道德品質(zhì)，外化為道德行為C .學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)走向生活化，創(chuàng)設(shè)有利條件讓學(xué)生體驗生活D .學(xué)校組織引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，可以加深學(xué)生的道德情感體驗答案： A,B,C,D103. 某校劉老師在開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生王某有許多毛病。 劉老師心想， 像王某這 樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。于是， 劉老師找他談話說： “你有缺點，但也有 不少優(yōu)點， 可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。 這樣吧， 你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不