2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期-教學(xué)工作總結(jié)

1、1）、2009 2010學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)中”征文比賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、紀(jì)二、三等獎(jiǎng)；一人作文本學(xué)期教育教學(xué)工作暫告一段落了，我所教高二（ （ 2）兩班語文均取得了較大進(jìn)步，一人榮獲龍崗區(qū)“二十 年輝煌、新世紀(jì)暢想”作文比賽二等獎(jiǎng)；三人分別榮獲布吉 鎮(zhèn)“祖國在我心 念獎(jiǎng)；三人分別榮獲校作文競(jìng)賽一、 在龍崗報(bào)上發(fā)表；進(jìn)行了二次多媒體語文公開課，分別獲得 區(qū)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊譽(yù)，在第二屆學(xué)校教師基本功競(jìng) 賽中榮獲第一名。以上工作業(yè)績(jī)的取得是與學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持、 幫助和自己平時(shí)兢兢業(yè)業(yè)的工作、埋頭苦干、深入鉆研探索 分不開的，具體總結(jié)如下：一、鍛煉口才和膽量為了矯正學(xué)生方言

2、口語，鍛煉其普通話對(duì)話能力，養(yǎng)成 用普通話說話的習(xí)慣，本學(xué)期試實(shí)行了課前二分鐘演講。剛 開始，學(xué)生因?yàn)槟懽有?，上講臺(tái)后頭不敢抬，手也不知往哪 放，講話聲音很小，演講的內(nèi)容也多是從這本那本書或雜志 上面掐頭去尾選來的，思想性不強(qiáng)，演講起來跟朗讀沒什么 區(qū)別。能，為了改變這種狀況，盡快提高口語表達(dá)能力，我從以下 方面入手：一方面多利用課堂加強(qiáng)誦讀，注意糾正讀音，爭(zhēng) 取人人有機(jī)會(huì)得到輔導(dǎo)；另一方面從課外找一些繞口令，利 用第二課堂時(shí)間同學(xué)間互相聽讀；再一方面，因?yàn)槲沂前嘀?任，所以充分大膽的任用班干部，讓他們?cè)谄匠５娜兆永铼?dú) 立開展工作，上臺(tái)表現(xiàn)其才能，以鍛煉其膽量，作同學(xué)的表 率；第四，要求學(xué)生養(yǎng)

3、成平時(shí)用普通話說話的習(xí)慣，無論課 內(nèi)課外都要求學(xué)生用普通話說話；最后，我總是把鼓勵(lì)放在 第一位，循循善誘，耐心說教，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)得到提 高。在大量的、細(xì)致的、耐心的鼓勵(lì)、啟發(fā)和幫助下，學(xué)生 不僅能講一口流利的普通話，而且僅僅是利用課堂二分鐘的 時(shí)間，就能即興的作一番精彩的演講，不僅中心突出，語言1優(yōu)美、流暢，而且還能聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭、班級(jí)、個(gè)人 實(shí)際，談出很有見解的有說服力的觀點(diǎn)。當(dāng)然，要他們把心 中想要講的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z言流利的表達(dá)出來，那就更不在 話下了。在大型公開課上，同學(xué)們的大膽演講和流利蕭灑的 課文改編小品表演更是搏得了聽課老師們的一致好評(píng)，給大 家留下了雋永的話題。rH步

4、二、尋多種渠道，開發(fā)創(chuàng)作潛能才能 本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生作文 上當(dāng)次，提高質(zhì)量，爭(zhēng)取校外刊物發(fā)表，做了如下工作： 第一，規(guī)定學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)，至少讀完一本中外名著 我給學(xué)生列出書名，并告訴他們可以尋找到這些書的地方， 比如：校圖書館、深圳書城、深圳圖書館等等。第二，在教室開辟了讀書角，自訂了語文報(bào) 、作文 報(bào)、中學(xué)生作文指導(dǎo) 、全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選等報(bào)刊 雜志，每天晚自習(xí)時(shí)利用不超過十分鐘的時(shí)間，讀書看報(bào)。第三，及時(shí)積極地作讀書筆記，寫讀后感，隨筆等等。 我總是啟發(fā)學(xué)生， 在讀書看報(bào)的過程中， 要學(xué)會(huì)精讀和乏讀， 精彩的片斷、細(xì)節(jié)描寫要反復(fù)讀，聯(lián)系作品時(shí)代背景、個(gè)人 生活環(huán)

5、境反復(fù)體會(huì)、思考，然后要善于把這些精彩的內(nèi)容摘 抄下來， 利用早讀時(shí)間多讀、 熟讀， 達(dá)到誦讀、 背誦的程度， 并不失時(shí)機(jī)地把它們運(yùn)用于自已的作品中。第四，全學(xué)期的作文、周記、讀書筆記我都是全收全改， 心批閱每一位學(xué)生的作品，從不放過哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn) 步。對(duì)于優(yōu)秀的文章，我總是想辦法替他們投稿，遇到有組 織的作文競(jìng)賽更是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，我不分白天黑夜的加 以輔導(dǎo)，直到這些學(xué)生脫穎而出。馮小雯的思鄉(xiāng)情剛剛 被龍崗報(bào)登摘。三、刻苦鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 隨著科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)教育改革也提出了新的嚴(yán) 峻的話題，這就是：教育不能再停留在一支粉筆、一面黑板 上面，為了培養(yǎng)適合高科技發(fā)展的人才，就必

6、需用現(xiàn)代化的 教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為此，本學(xué)期大膽嘗試用多媒體進(jìn)行教 學(xué)。以我教裝在套子里的人為例：首先確定教學(xué)指導(dǎo)思想： 以學(xué)生為主體， 以教師為主導(dǎo)， 以素質(zhì)能力培養(yǎng)為主，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)和表演才能。教學(xué)目標(biāo) :1. 培養(yǎng)學(xué)生的表演能力 及口才 ;2. 欣賞分析典型人物形象及社會(huì)意義 ;3. 體會(huì)幽默 諷刺與細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn) : 典型人物別里科夫的形 象 ; 幽默諷刺與細(xì)節(jié)的作用。教學(xué)難點(diǎn): 典型人物的社會(huì)意義。教學(xué)媒體 : 多媒體教學(xué)環(huán)境及表演道具。教學(xué)時(shí)數(shù)：一 課時(shí)然后，設(shè)計(jì)課堂教學(xué) :本篇課文擬用兩課時(shí)完成 , 第一課時(shí)了解時(shí)代背景 , 作者 簡(jiǎn)況,

7、小說情節(jié) ,主題及重要漢語基礎(chǔ)知識(shí) ,第二課時(shí)： 一. 用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 : （導(dǎo)語和復(fù)習(xí)題全部用動(dòng)畫制作）1. << 裝在套子里的人 >>是的最杰出的短篇小說之一 . 他是 _國 _世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義 , 是世界三大短篇小說大師之一 （ 其余兩位是 和 ）, 初中課本收入他寫的 , 其中的主人公是 2._ 年, 通過 會(huì)生活 : 當(dāng)時(shí)正 值展 , 逐漸興起 ,壓人民時(shí)期 . 它忠實(shí)的衛(wèi)道者也極力維護(hù)它的反動(dòng)治，它們的 <<裝在套子里的人 >>這篇小說發(fā)表于 _這個(gè)文學(xué)形象反映了 末期俄國的社制度 崩潰, 迅速發(fā) 統(tǒng)治極端反動(dòng) , 瘋狂鎮(zhèn)死守舊有

8、陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn) 在官場(chǎng)，也出現(xiàn)在知識(shí)界，小說里的 正反映了這些人的靈魂。二 . 新授 :1. 用問題引入 : 這個(gè)裝在套子里的人究竟指哪種人 , 他為 什么要把自己裝在套子里 , 他有哪些套子 ?（動(dòng)畫展現(xiàn)）2. 請(qǐng)欣賞小品表演裝在套子里的人 。（把課文改編成小 品，意在鍛煉學(xué)生口才、膽量、表演能力，同時(shí)加深對(duì)課文 的理解。）?從這我們可以3. 討論分析：套中人別里科夫身上有哪些有形的和無形 的套子 , 他為什么要把自己裝在這些套子里 看出這套中人究竟是指哪種人 ?小說題名為什么不叫小城怪人或別里科夫小傳？（全部用動(dòng)畫展現(xiàn)）隔絕人世 不受外界影響 害怕刺激 惶恐不

9、安戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢討論分析：（把別里科夫的滑稽動(dòng)作用動(dòng)畫表現(xiàn)出來） 有形的套子：（動(dòng)畫展現(xiàn)） 睛天穿雨鞋帶雨傘，穿棉大衣J 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 臉藏在豎起的衣領(lǐng)里 傘、表、刀裝在套里 坐上馬車支起車篷 臥室象箱子，床上掛帳子丿無形的套子，請(qǐng)?jiān)谡n本中找出：反對(duì)變革 害怕新事物 頑固保守 維護(hù)舊制度 阻礙社會(huì)發(fā)展y:這種人指生活上，思想上用某種裝在套子里的人”是一裝在套子里的人”，而步一的人。（用動(dòng)畫展現(xiàn)） 歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西 用所教的古漢語躲避生活 只信政府的告示和報(bào)紙上的文章 對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂 只求不出什么亂子 禁閉開除學(xué)生 總結(jié)（用動(dòng)畫展現(xiàn)） 框框裝起來不敢越雷池-類人,而不是

10、一個(gè)人。別里科夫是一個(gè) 裝在套子里的人”則不只是別里科夫一個(gè)。他不是孤立的， 別里科夫現(xiàn)象是一種社會(huì)現(xiàn)象。裝在套子里的人”是沙皇專制制度下的怪胎。作者通過對(duì)這個(gè)形象的塑造，無情的鞭撻了因循守舊， 畏首畏尾，害怕變革，自覺維護(hù)專制制度的奴才性格4. 討論：象別里科夫這種人在今天的社會(huì)里有沒有？（動(dòng)畫）5. 講、議本文的諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫：（動(dòng)畫）諷刺：是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對(duì)象，以達(dá)到否 定和貶斥的效果。本文的諷刺特點(diǎn)：（1）夸張的語言和漫畫式的勾勒 （反映了人物的迂腐可笑）（2）揭示人物荒謬的生活邏輯 （反映人物的腐朽落后，害怕變 革的思想）（3）含蓄的對(duì)比（反映了人物虛弱的本質(zhì)）細(xì)節(jié)：

11、是文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最基本 的組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。細(xì)節(jié)的作用：具體、生動(dòng)、鮮明地反映人物和事物的外 貌特征及其內(nèi)在本質(zhì)，突破作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真 實(shí)性，藝術(shù)形象的可感性，以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。 如： 語言細(xì)節(jié)，行動(dòng)細(xì)節(jié)，肖像細(xì)節(jié)，心理細(xì)節(jié)，環(huán)境細(xì) 節(jié)三鞏固練習(xí)： （動(dòng)畫展現(xiàn)）B.套子式的論調(diào)1.別里科夫具有：A .套子式的外表C .套子式的思想D.套子式的生習(xí)慣。下面的幾段文字各屬 于哪一種情況？把相應(yīng)的序號(hào)填在句后括號(hào)里。（1 ） 他一上床就拉過被子來蒙上腦袋。 （）（2）也許為了替自己的膽怯 , 自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧 ,他 老是歌頌過去歌頌?zāi)?/p>

12、些從沒存在過的東西（）（ 3）他戴黑眼鏡 ,穿羊毛衫 ,用棉花堵住耳朵眼 . （ ）（4）只有政府的告示和報(bào)紙上的文章, 其中規(guī)定著禁止什么, 他才覺得一清二楚。 （ ）2. 對(duì)課文中采用的諷刺手法理解得不正確的一項(xiàng)是A. 最晴朗的天氣穿雨鞋帶雨傘，一定穿著暖乎乎的棉大 衣,這是漫畫式的勾勒 , 反映了人物衣著不合時(shí)宜。B. 別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來 提示人物荒謬的生活邏輯 , 反映他腐朽落后害怕變革的思 想。C. 別里科夫白天壓得全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不得安寧 , 而晚 上他躲在被子底下卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢難以入睡 , 這含蓄的對(duì)比 , 深 刻揭示了人物貌似強(qiáng)大實(shí)則虛弱的本質(zhì)。D .這

13、篇小說自始至終用幽默諷刺的手法, 入木三分地揭露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。 （）雖然我們埋葬了別里科夫 , 可是這種裝在套子里的 人, 卻還有許多 , 將來也不知道有多少呢 ?3. 上面這句話的深刻含義是 : （）A. 說明別里科夫之死沒能減弱這種套子式的思想對(duì)社 會(huì)的危害。B.說明別里科夫之死和社會(huì)狀況的改善關(guān)系不大。C. 說明別里科夫的惡劣影響并不因?yàn)閯e里科夫之死而 減弱。D. 說明只要沙皇專制制度存在 不斷滋生別里科夫這樣的人物。上面這句的層次關(guān)系是 : （ | |? B.轉(zhuǎn)折 遞進(jìn) | | | D., 就必然會(huì)在這塊土壤上4.A.） | ?| ? 遞進(jìn)轉(zhuǎn)折 | | | 轉(zhuǎn)折 轉(zhuǎn)折C.遞進(jìn)? 轉(zhuǎn)折 轉(zhuǎn)折 遞進(jìn)一學(xué)期以來，我盡到了一個(gè)語文教師應(yīng)盡的職責(zé)通過自