淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀中的猜詞策略

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀中的猜詞策略 摘要：閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。掌握一定的運(yùn)用閱讀技巧，正確運(yùn)用閱讀方法，能有效提高英語(yǔ)閱讀能力。詞義猜測(cè)是提高閱讀理解能力的一種最有效的學(xué)習(xí)策略。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀 詞匯 策略 閱讀是人們獲得信息，進(jìn)行交流的重要途徑。當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化，信息化的時(shí)代，沒(méi)有較強(qiáng)的閱讀能力是不行的。在英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言的今天，用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力就顯得格外重要。 我國(guó)教育部頒布的高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求指出：高等?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽的能力，以及初步的寫和說(shuō)的能力，使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具，獲得專業(yè)所需要的信息，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下良

2、好的基礎(chǔ)?？梢姡喿x是我國(guó)高等?？朴⒄Z(yǔ)課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)。 一、 課外閱讀是語(yǔ)言習(xí)得的重要手段 從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)樣式和學(xué)習(xí)發(fā)展等因素去進(jìn)一步觀察的話，關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還可以再分為語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言習(xí)得。語(yǔ)言學(xué)習(xí)指在既定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境條件下一種有意識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。它較多地針對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。相反，語(yǔ)言習(xí)得通常指無(wú)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)、無(wú)確切學(xué)習(xí)計(jì)劃、因而是無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，它酷似母語(yǔ)學(xué)習(xí)。向類似母語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)意識(shí)形態(tài)的發(fā)展，被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和行為目標(biāo)。兩種學(xué)習(xí)既是兩個(gè)關(guān)于不同學(xué)習(xí)形態(tài)的概念，又是彼此相互銜接的學(xué)習(xí)行為。 這類閱讀是愜意的，悠閑的。它不象批評(píng)性閱讀那樣折騰我們的大腦，它讓我們讀讀聽聽，隨便翻翻，

3、想讀就讀。最典型的消遣性閱讀是當(dāng)我們外出旅游時(shí)。手拿一文，既打發(fā)時(shí)間，又調(diào)劑身心。我們把消遣性閱讀作為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，首先是因?yàn)樵谶@個(gè)閱讀過(guò)程中，我們或多或少的會(huì)汲取一些關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)。事實(shí)上，由于教材選文的有限性，許多生活中常用的詞匯和短語(yǔ)都是從不在意中的消遣性閱讀中獲得的。第二個(gè)目的是練習(xí)閱讀速度和閱讀環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力。因?yàn)槭窍残缘模瑳](méi)有檢測(cè)的題目，放眼快速閱讀是完全可行的。它一改平時(shí)正襟危坐的閱讀所鑄就的學(xué)習(xí)環(huán)境依賴性，可以拓寬大腦的工作環(huán)境。第三個(gè)原因是知識(shí)汲取和身心調(diào)劑。繁重的課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)，幾乎使我們每時(shí)每刻都感到疲倦。適時(shí)地穿插消遣性閱讀，比如讀一冊(cè)美國(guó)的心靈雞湯

4、，既調(diào)節(jié)了身心，又學(xué)到了知識(shí)。 二、 詞匯是英語(yǔ)閱讀的基石，猜測(cè)詞義是有效的學(xué)習(xí)策略 詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石。我們?cè)陂喿x時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒(méi)有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。然而，通過(guò)教科書掌握的詞匯量有限，根據(jù)上下文推斷詞匯的能力則在閱讀中尤其重要。 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有意識(shí)的、以目的為導(dǎo)向和解決問(wèn)題為基礎(chǔ)為提高學(xué)習(xí)效率而作出的努力。成功的學(xué)習(xí)者會(huì)使用更多的策略，并能更有選擇的、靈活的運(yùn)用他們。例如，他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)階段采用不同的

5、策略。提高英語(yǔ)的閱讀能力，除了要達(dá)到大綱所規(guī)定的閱讀量和詞匯量，練好語(yǔ)言基本功之外，還應(yīng)掌握正確的閱讀方法，方法得當(dāng)，往往可取得事半功倍的效果。掌握生詞的處理技巧，可以幫我們盡快掃清閱讀時(shí)的詞匯障礙，有效提高閱讀速度和能力。對(duì)于閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測(cè)的方法來(lái)解決（人名、地名、組織機(jī)構(gòu)名除外）。詞義猜測(cè)是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略。 根據(jù)Oxford, (1990:17:) “合理猜測(cè)”被看成是“直接影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略”。以下是閱讀中猜測(cè)詞意常用的方法。 1、 同義詞或者重述線索（Synonym or restatement clues） 英語(yǔ)中大量

6、的同義詞和近義詞讓眾多學(xué)習(xí)者感到頭疼，但他們同時(shí)為作家們提供了豐富的表達(dá)方式。除了囿于有限詞匯的初學(xué)者，任何一位有經(jīng)驗(yàn)的作者都會(huì)用變換的詞匯和句式來(lái)擺脫平淡乏味的表述。因此，在陌生的單詞附近，總會(huì)有相似的表達(dá)甚至重述的部分如： 1）Im not saying weve never had any problems. The occasional disagreement is only natural. Our worst rows are on Sunday mornings. I usually try to have a long sleep and Lucy gets a bit an

7、gry with me because she has to deal with the children, single-handed. 猜測(cè)這段話里的rows的含義，需要追溯前兩句的內(nèi)容（作者提及了 problems, disagreement)以及下一句所舉的例子(I try to and Lucy gets angry with me)。可以看出，rows 和problems , disagreement意思接近。 在英語(yǔ)寫作中，作者往往使用另一個(gè)詞，或者另一句話來(lái)解釋或說(shuō)明一個(gè)生詞。比如： 2） The woman found herself in a difficult situa

8、tion. In fact, her plight was so serious that she decided to get help.句子中“a difficult situation”是對(duì)plight的解釋。此外，句子中 she decided to get help 也可以用來(lái)推測(cè)plight的詞義。（ plight即“困境”.）3） Children often try to imitate or copy the behavior that they see on television. 句子中copy是imitate同義詞或者是對(duì)imitate的重述。（imitate即“模仿”

9、。） 重述即在某個(gè)篇章中作者對(duì)前面的一句話重新或補(bǔ)充陳述。這種重新陳述中往往包含前面句子中某個(gè)生詞的含義。引導(dǎo)重述最常用的詞或表達(dá)法有or, i.e., thats to say等。 4）An unsuccessful firm or individual may go from insolvency to bankruptcy by a written admission that the liabilities or debts exceed the value of assets. 如果你不知道liabilities這個(gè)詞的詞義，那么后面的重復(fù)詞debts就告訴我們?cè)撛~的意思為“債務(wù)”。

10、 2、 比較、對(duì)比線索(Comparison or Contrast clues) 有時(shí)候，句子中會(huì)包含一個(gè)生詞的反義詞。這時(shí)，作者往往會(huì)用on the other hand, however, although, unlike, yet或but來(lái)連接這兩個(gè)意思相反的部分。例如： 5）Some people like to walk quickly home after work, but I prefer to wander home and look at the store windows along the way. 句子中walk quickly是wander的反義詞，中間有but連

11、接。此外，句子中l(wèi)ook at the store windows along the way也可以用來(lái)推測(cè)wander的詞義。（ wander即“漫步”。） 在比較暗示中常用的引導(dǎo)詞有 like和as as等；對(duì)照暗示中常用的引導(dǎo)詞有but, while, however, unlike, on the other hand, in contrast等。 6）She is so quiet, but her brother is so talkative. 她沉默寡言，而她的兄弟卻talkative，根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系（由but傳達(dá)），我們可以猜測(cè)該詞義為“健談的、多話的”。7）Mary

12、manages money judiciously while I manage money unwisely. 同樣，從while可知, judiciously是unwisely的反意，意為“明智的”。 3、 直接解釋或者說(shuō)明 (Direct explanation clues) 8） Physical objects refer to the material that can be seen, held, felt, used.句子中 “the material that can be seen, held, felt, used” 是對(duì)physical objects的直接解釋。(“p

13、hysic al objects”即物質(zhì)的東西) 9) The powerful poison was imperceptible when mixed in liquid; that is, it could not be tasted, seen, or smelled.句子中“it could not be tasted, seen, or smelled”是對(duì)imperceptible的直接解釋。(imperceptible既“覺(jué)察不到的，感覺(jué)不到的”。)有時(shí)候，文中對(duì)生詞給出了注解或說(shuō)明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。例如：10）A journalist is a person who

14、 works on a newspaper or magazine and writes articles for it. 此句是專門解釋journalist的，通過(guò)解釋不難推斷出其意為“記者”。11）A hobby is a leisure-time interest or activity taken up mainly for pleasure(主要為了娛樂(lè)在業(yè)余時(shí)間所從事的興趣活動(dòng))就解釋了hobby的意思，即“業(yè)余愛好”。 4、 相關(guān)信息（related information）或常識(shí)（common sense） 有時(shí)候，讀者可以從上下文的有關(guān)信息猜測(cè)出某個(gè)詞的詞義。所謂相關(guān)信息包括

15、舉例等。12）She is held in high esteem for her outstanding research on cataract and other diseases of the eye.從other diseases of the eye我們可以猜測(cè)出cataract是一種眼病。有些生詞的同義可以根據(jù)我們的常識(shí)或生活體驗(yàn)來(lái)推測(cè)。例如： 13）It was our first night on the ship. Feeling tired after a long day at sea. I returned to my cabin, lay down on my be

16、rth, and quickly fell asleep.句子中berth的詞義可以根據(jù)我們的常識(shí)或生活體驗(yàn)來(lái)推測(cè)。berth的詞義是“臥鋪”。此外，句子中的“l(fā)ay down and quickly fell asleep”也可以用來(lái)推測(cè)berth的詞義。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，花點(diǎn)時(shí)間注意尋找推測(cè)生詞的線索就會(huì)逐步提高你猜測(cè)詞義的能力。一名好偵探往往是善于通過(guò)細(xì)致的觀察，找到蛛絲馬跡，揭開謎團(tuán)。 一個(gè)熟練的閱讀者也是善于通過(guò)細(xì)致的觀察，在上下文中找到線索，從而不用查詞典就能推測(cè)出生詞的詞義。 結(jié)束語(yǔ)擴(kuò)大詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)，離開了詞匯，閱讀就無(wú)法進(jìn)行。然而英語(yǔ)單詞浩如煙海，要在短時(shí)間內(nèi)牢固地掌握

17、大量詞匯是不大可能的。掌握一定的閱讀技巧，正確運(yùn)用閱讀方法，才能有效的提高閱讀理解能力。閱讀是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。我們只有進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀，在閱讀訓(xùn)練中，不能為做題而做題，而是要在做題過(guò)程中總結(jié)解題規(guī)律和技巧，這樣才能迅速提高閱讀技能。同時(shí)還應(yīng)注意，閱讀技能的發(fā)展是與各種背景知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)相輔相成的，只有不斷擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，掌握閱讀技巧，才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的真正飛躍。參考書目 ：1 胡春洞，英語(yǔ)教學(xué)法，M,北京高等教育出版社1990。2.王正文英語(yǔ)常見同義詞辯異，M,上海譯文出版社19853.王龍吟 何安平基于語(yǔ)料庫(kù)的外語(yǔ)教學(xué)與二語(yǔ)習(xí)得的鏈接，J,外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)2005.5 4.盛建元強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，J,外語(yǔ)界1996年第一期 5 章兼中，外語(yǔ)教育學(xué),M，浙江教育出版社,19936 程世祿、張國(guó)揚(yáng)，ESP的理論與實(shí)踐，M, 廣西教育出版社1996。7華惠芳. 試論英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略的研究，J，