《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)10.doc

1、羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)生有益的啟不。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)L通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情.你可能與父母有不同的看

2、法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是 大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母 交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1.默讀準(zhǔn)備：查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字抹（mo）攥（zud n）逮（ddi,不念 ddi）怦怦（p e n g p e3.暢談讀n g）樹(shù)杈（c h a）寒顫（z han） 2.默讀。后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀(guān)點(diǎn)。）4.再默讀課文.（看同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）三、分角色朗讀課文1.各自練讀2.分好角色媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3. 分角色朗讀 四、課

3、文研讀1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?（學(xué)生分組討論，教師第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí) 講道理，把握好自己的觀(guān)點(diǎn)，不論觀(guān)點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。）2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的？（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。“我”木來(lái)并不 知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作 主?！拔摇卑炎约盒膼?ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她定很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。

4、一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友 誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另 一處是爸爸的話(huà)：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去 送人啊?！边@個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了 “爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子 的。在父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán) 厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的力量” O在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)小聲地說(shuō)” “站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看.她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)” “心里難過(guò)極了”。可見(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。）3.怎樣才能避免

5、這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那 樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù) 小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）五、課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一而，我們看到一個(gè) 少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友 情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上 的

6、褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿?！拔摇币?jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最 傷心的人” O另一而，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩 子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂 得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二課時(shí) 一、回顧第一課時(shí)的

7、內(nèi)容 二、安排辯論分甲.乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說(shuō)話(huà)的分寸。（30分鐘）三、教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22羚羊木雕（b）教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。課時(shí)安排一課時(shí)分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)1通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3一、查字典比賽（5分鐘）。新華字典查

8、下邊加橫線(xiàn)的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。角（）（第頁(yè)）怦怦（）（第頁(yè)）逮著玩（）（第頁(yè)）杈（）（第頁(yè)）臉頰（）（第頁(yè)）攥著（）（第頁(yè)）（）（第頁(yè)）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁(yè)）你還得站兩個(gè)鐘頭（）（第頁(yè)） 說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同 學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)幾遍。1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2.兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。3.教師抽查若干字詞，全班聽(tīng)寫(xiě)。不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜。四、討論用普通話(huà)正確、清楚地

9、朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字,下列問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析。爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（對(duì)“我”的語(yǔ)2.度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（寫(xiě)父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商言.動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，流露出作者的理解與同情。） 爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)量余地；寫(xiě)“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。）3你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的?說(shuō)明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。4你遇到過(guò)類(lèi)似的

10、事情嗎？是怎樣處理的?思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說(shuō)說(shuō)你遇到的事情和處理過(guò)程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。作者郵箱:教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) 1.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)

11、許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情.你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是 大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1.默讀準(zhǔn)備：查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字抹（mo）攥（zudn）逮（ddi,不念 d a i ） 怦怦（pen g p e3.暢談讀n g）樹(shù)杈（c h a）寒顫（z hdn） 2.默讀。后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀(guān)點(diǎn)。）4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）三、分角色朗讀課文1.各自練讀2. 分好角色媽

12、媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3. 分角色朗讀 四、課文研讀1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?（學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí) 講道理，把握好自己的觀(guān)點(diǎn)，不論觀(guān)點(diǎn)怎樣，教師都要給了鼓勵(lì)。）2.作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的？（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情?！拔摇蹦緛?lái)并不 知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作 主?！拔摇卑炎约盒膼?ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的

13、。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友 誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另 一處是爸爸的話(huà)：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去 送人啊?！边@個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了 “爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子 的。在父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán) 厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的力量” O在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)小聲地說(shuō)” “站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看.她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)” “心里難過(guò)極了”。可見(jiàn)父母為了木雕怎樣傷

14、害了孩子的心。）3.怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注 意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那 樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù) 小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）五、課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè) 少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友 情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”

15、褲子撕破后心里難受，把自己身上 的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。“我”見(jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最 傷心的人” O另一而，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩 子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛

16、盾。第二課時(shí) 一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容 二.安排辯論分甲.乙.丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說(shuō)話(huà)的分寸。（30分鐘）三、教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22羚羊木雕（b）教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。課時(shí)安排一課時(shí)分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3一、查

17、字典比賽（5分鐘）。新華字典查下邊加橫線(xiàn)的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。角（）（第頁(yè)）怦怦（）（第頁(yè)）逮著玩（）（第頁(yè)）杈（）（第頁(yè)）臉頰（）（第頁(yè)）攥著（）（第頁(yè)）（）（第頁(yè)）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁(yè)）你還得站兩個(gè)鐘頭（）（第頁(yè)） 說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同 學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投 影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)幾遍。1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2.兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。3.教師抽查若干字詞，全班聽(tīng)寫(xiě)。不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合

18、宜。四.討論用普通話(huà)正確.清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字,第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)1爸做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（對(duì)“我”的語(yǔ)下列問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析。爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣2.度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（寫(xiě)父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商言.動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，流露出作者的理解與同情。） 爸爸.媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)量余地；寫(xiě)“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。）3你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的?說(shuō)明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)

19、學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。4你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？是怎樣處理的?思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說(shuō)說(shuō)你遇到的事情和處理過(guò)程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。作者郵箱:教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟不。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)

20、教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、 你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是 大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母 交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1.默讀準(zhǔn)備：查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字 抹（mo）攥（zud n）逮（ddi,不念 ddi） 怦怦（pen g p e3.暢談讀n g）樹(shù)杈（C ha）寒顫（z han） 2.默讀。后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀(guān)點(diǎn)。）4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，

21、體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）三、分角色朗讀課文1.各自練讀2.分好角色媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3. 分角色朗讀 四、課文研讀1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?（學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí) 講道理，把握好自己的觀(guān)點(diǎn)，不論觀(guān)點(diǎn)怎樣，教師都要給了鼓勵(lì)。）2.作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的？（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情?！拔摇蹦緛?lái)并不 知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作 主?！拔摇卑炎约盒?/p>

22、愛(ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友 誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另 一處是爸爸的話(huà)：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去 送人啊?！边@個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了 “爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看岀，作者是同情孩子 的。在父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán) 厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的力量” O在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)” “小聲地說(shuō)” “站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看.

23、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)” “心里難過(guò)極了”?？梢?jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。）3.怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注 意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那 樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù) 小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）五、課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋

24、友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友 情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上 的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿?！拔摇币?jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最 傷心的人” O另一而，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩 子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂 得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方而要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一而，做事情要跟

25、大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二課時(shí) 一、回顧第一第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)課時(shí)的內(nèi)容 二.安排辯論分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說(shuō)話(huà)的分寸。（30分鐘）三、教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22羚羊木雕（b）教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用2.分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思

26、想。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)1通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3一、查字典比賽（5分鐘）。新華字典查下邊加橫線(xiàn)的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。角（）（第頁(yè)）怦怦（）（第頁(yè)）逮著玩（）（第頁(yè)）杈（）（第 頁(yè)）臉頰（）（第頁(yè)）攥著（）（第頁(yè)）（）（第頁(yè)）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁(yè)）你還得站兩個(gè)鐘頭（）（第頁(yè)） 說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同 學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)幾遍。1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

27、2兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。3.教師抽查若干字詞，全班聽(tīng)寫(xiě)。不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜。四、討論用普通話(huà)正確.清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字,下列問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析。爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（對(duì)“我”的語(yǔ)2.度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（寫(xiě)父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，流露出作者的理解與同情。） 爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)量余地；寫(xiě)“我"內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。）3你是怎

28、樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的?說(shuō)明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。4你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？是怎樣處理的?思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說(shuō)說(shuō)你遇到的事情和處理過(guò)程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。作者郵箱:教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正

29、確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課 漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情.你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是 大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母 交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1.默讀準(zhǔn)備：查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字 抹（mo）攥（zud n）逮（ddi,不念 ddi） 怦怦（pen g p e3.暢談讀n g）樹(shù)杈（c h a）寒顫（z hdn） 2.默讀。后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多

30、不同的觀(guān)點(diǎn)。）4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）三、分角色朗讀課文1.各自練讀2. 分好角色媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3. 分角色朗讀 四、課文研讀1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?（學(xué)生分組討論，教師第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí) 講道理，把握好自己的觀(guān)點(diǎn)，不論觀(guān)點(diǎn)怎樣，教師都要給了鼓勵(lì)。）2.作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的？（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情?！?/p>

31、我”木來(lái)并不 知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作 主。“我”把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友 誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另 一處是爸爸的話(huà)：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去 送人啊?！边@個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了 “爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子 的。在父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán) 厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的

32、力量” O在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)"“小聲地說(shuō)站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看.她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)” “心里難過(guò)極了”?？梢?jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。）3.怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注 意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那 樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù) 小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩

33、子。）五、課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一而，我們看到一個(gè) 少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友 情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上 的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿?！拔摇币?jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最 傷心的人” O另一而，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩 子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂 得孩子最渴望最珍惜友情，他們

34、疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二課時(shí) 一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容 二、安排辯論分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說(shuō)話(huà)的分寸。（30分鐘）三、教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22羚羊木雕（b）教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用2.聯(lián)系實(shí)際

35、，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。課時(shí)安排一課時(shí)分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)1通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3一、查字典比賽（5分鐘）。新華字典查下邊加橫線(xiàn)的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。角（）（第頁(yè)）怦怦（）（第頁(yè)）逮著玩（）（第頁(yè)）杈（）（第頁(yè)）臉頰（）（第頁(yè)）攥著（）（第頁(yè)）（）（第頁(yè)）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁(yè)）你還得站兩個(gè)鐘頭（）（第頁(yè)） 說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同 學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在

36、不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)幾遍。1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2.兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。3.教師抽查若干字詞，全班聽(tīng)寫(xiě)。不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜。四、討論用普通話(huà)正確.清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字,下列問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析。爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（對(duì)“我”的語(yǔ)第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)2.度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（寫(xiě)父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，流露出作者的理解與同情。） 爸爸.媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么

37、態(tài)量余地；寫(xiě)“我"內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。）3你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的?說(shuō)明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。4你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？是怎樣處理的?思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說(shuō)說(shuō)你遇到的事情和處理過(guò)程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。作者郵箱:教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)L通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)

38、系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是 大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母 交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1.默讀準(zhǔn)備.查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字抹（mo）攥（zuan）逮（ddi,不念 d a i ） 怦怦（pengpe3.暢談讀n g）樹(shù)杈

39、（c h a）寒顫（z hdn） 2.默讀。后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀(guān)點(diǎn)。）4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）三、分角色朗讀課文1.各自練讀第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)2.分好角色媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3. 分角色朗讀 四、課文研讀1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?（學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí) 講道理，把握好自己的觀(guān)點(diǎn)，不論觀(guān)點(diǎn)怎樣，教師都要給了鼓勵(lì)。）2.作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的？（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的

40、羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情?！拔摇蹦緛?lái)并不 知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作 主?！拔摇卑炎约盒膼?ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友 誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話(huà)：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去 送人啊。”這個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了 “爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子 的。在

41、父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán) 厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的力量” O在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)"“小聲地說(shuō)站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看.她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)” “心里難過(guò)極了”?？梢?jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。）3.怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注 意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那 樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù) 小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也

42、不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）五.課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè) 少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友 情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上 的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。“我”見(jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最 傷心的人” O另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩 子，

43、可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂 得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二課時(shí) 一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容 二、安排辯論分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方 代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說(shuō)話(huà)的分寸。（30分鐘）三、教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22羚羊木雕（b）教學(xué)目

44、標(biāo)1有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。課時(shí)安排一課時(shí)分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3、查字典比賽（5分鐘）。新華字典查下邊加橫線(xiàn)的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。角（）（第頁(yè)）怦怦（）（第頁(yè)）逮著玩（）（第頁(yè)）杈（）（第頁(yè)）臉頰（）（第頁(yè)）攥著（）（第頁(yè)）（）（第頁(yè)）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁(yè)）你還得站兩個(gè)鐘頭（）（第頁(yè)）說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上

45、展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)兒遍。1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2.兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。3.教師抽查若干字詞，全班聽(tīng)寫(xiě)。第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜。四、討論用普通話(huà)正確.清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字,下列問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析。爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（對(duì)“我"的語(yǔ)2.度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。（寫(xiě)父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的

46、描寫(xiě)中，流露出作者的理解與同情。） 爸爸.媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)量余地；寫(xiě)“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。）3你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的?說(shuō)明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。4你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？是怎樣處理的?思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說(shuō)說(shuō)你遇到的事情和處理過(guò)程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。作者郵箱:教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀.體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) 1.通過(guò)朗讀課文，

47、體會(huì)課文的思想感情。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情.你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是 大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母 交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1.默讀準(zhǔn)備：查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字抹（mo）攥

48、（zud n）逮（ddi,不念 ddi） 怦怦（p e n g p e3.暢談讀n g）樹(shù)杈（c ha）寒顫（z hdn） 2.默讀。后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀(guān)點(diǎn)。）4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）三、分角色朗讀課文1.各自練讀2.分好角色媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3.分角色朗讀 四、課文研讀1.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?（學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí) 講道理，把握好自己的觀(guān)點(diǎn)，不論觀(guān)點(diǎn)怎樣，教師都要給了鼓勵(lì)。）2. 作者的感情

49、傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的？（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。“我”木來(lái)并不 知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作 主?！拔摇卑炎约盒膼?ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友 誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另 一處是爸爸的話(huà)：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去 送人啊?！边@個(gè)話(huà)有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了 “爸爸”的不是。

50、再?gòu)膶?duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子 的。在父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán) 厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的力量” O在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)” “小聲地說(shuō)” “站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)” “心里難過(guò)極了”?？梢?jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。）3.怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注 意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那 樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)

51、 小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽 媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的,重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）五.課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè) 少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友 情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上 的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。“我”見(jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最 傷心的人” O另一而，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子

52、女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩 子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂 得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二課時(shí) 一、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容 二、安排辯論分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份,掌握好說(shuō)話(huà)的分寸。（30分鐘）三、教師小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間

53、的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22羚羊木雕（b）教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。2學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3、查字典比賽（5分鐘）。新華字典查下邊加橫線(xiàn)的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。角（）（第頁(yè)）怦怦（）（第頁(yè)）逮著玩（）（第頁(yè)）杈（）（第頁(yè)）臉頰（）（第頁(yè)）攥著（）（第頁(yè)）（）（第頁(yè)）媽媽變得十分嚴(yán)厲（）（第頁(yè)）你還得站兩個(gè)第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)鐘頭（）（第頁(yè)） 說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同 學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線(xiàn)，寫(xiě)兒遍。1.要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。2兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。3.教師抽查若干字詞，全