如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)

1、如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)李松林【專題名稱】思想政治教育【專 題 號】G2【復(fù)印期號】2010年04期【原文出處】思想教育研究(京)2009年12期第2731頁【英文標(biāo)題】How to Improve the Large and Medium Classroom Teaching of College Ideological and Political Theory Courses【作者簡介】李松林，首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院院長教授博士生導(dǎo)師首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院，北京100037【內(nèi)容提要】高校思想政治理論課教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。要搞好高校思想政治

2、理論課大中課堂教育，加強(qiáng)集體備課、做到資源共享是前提，加強(qiáng)教學(xué)的針對性與時效性是關(guān)鍵，教師以自身的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中心之點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論、演講并增強(qiáng)學(xué)生參與性是重要途徑，科學(xué)使用多媒體、增強(qiáng)師生間互動是有效手段，改革考試制度是不可或缺的一環(huán)?！娟P(guān) 鍵 詞】高校思想政治理論課/大中課堂/教學(xué)研究中圖分類號G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號1002-5707(2009)12-0027-05高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論武裝當(dāng)代

3、大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。隨著我國教育改革的不斷深入，高校招生人數(shù)猛增。目前很多高校為解決師資相對短缺問題，思想政治理論課都實(shí)行了大班教學(xué)。根據(jù)北京高校思想政治理論課信息員2009年統(tǒng)計(jì)，北京高校思想政治理論課教學(xué)絕大多數(shù)班級均實(shí)行大班教學(xué)，個別學(xué)校課堂規(guī)模達(dá)200-300人，少于100人以下的課堂很少。大班教學(xué)固然能夠相應(yīng)提高教師的使用效率和學(xué)校的辦學(xué)效益，但大班教學(xué)運(yùn)行過程中必然會出現(xiàn)以下問題：一是教學(xué)效果差、教學(xué)方法單一。據(jù)北京高校思想政治理論課信息員2009年統(tǒng)計(jì)顯示：高校思想政治理論課教學(xué)效果不夠理想。由于大班教學(xué)，

4、老師和同學(xué)很難雙向互動，在課堂上“打手機(jī)有之，昏睡者有之，讀金庸小說者有之，背英語單詞者有之”。遲到早退居然占到一定比例；還有的“堂而皇之”的請假去“搞活動”等。二是課堂紀(jì)律、課堂氣氛差。在一些高校思想政治理論課的大班教學(xué)中，特別是在超過150人的大班教學(xué)中，課堂秩序是比較難以控制的，學(xué)生上課時聊天、看課外書、睡覺等違紀(jì)行為相當(dāng)嚴(yán)重，教師需要花更多的時間去維持課堂紀(jì)律，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效果。三是實(shí)踐教學(xué)難以落到實(shí)處。目前高校思想政治理論課的社會實(shí)踐，由于經(jīng)費(fèi)短缺、人力不夠并缺乏有效的實(shí)踐手段，實(shí)踐性教學(xué)難以落到實(shí)處。四是一些教師缺乏深厚的教學(xué)功底和有效方法。由于師資隊(duì)伍建設(shè)未能跟上

5、擴(kuò)招的步伐，高校思想政治理論課教師教學(xué)工作量成倍增加，教師沒有足夠的時間從事教學(xué)研究和科學(xué)研究，更沒有時間去接觸社會，深入調(diào)查，教學(xué)中缺乏足夠的資料和新鮮的案例。此外，高校思想政治理論課大班教學(xué)還存在著考核困難、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱、課程內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)、優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏等方面的問題，還有一些學(xué)校不同程度地存在認(rèn)識不足、重視不夠、管理不到位的情況。中共中央宣傳部和教育部已經(jīng)認(rèn)識到這一問題，在2008年通過的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見中特別強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課教學(xué)單位，要實(shí)行中班教學(xué)為主體，組織開展教學(xué)活動（每班100名學(xué)生左右）。一些學(xué)校

6、由于師資短缺，思想政治理論課仍然實(shí)行大課堂教學(xué)。基于以上情況，高校思想政治理論課教學(xué)單位在新的形勢下，要面對現(xiàn)實(shí)，迎難而上，進(jìn)一步優(yōu)化高校思想政治理論課大中班教學(xué)，切實(shí)解決好上述存在的問題。如何搞好高校思想政治理論課大課堂教學(xué)？（一）加強(qiáng)集體備課，資源共享，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)的前提集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。集體備課可以通過好的經(jīng)驗(yàn)、好的案例、好的做法、好的信息的介紹、交流及研討，有效地解決教師個體研究勢單力薄的劣勢，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。集體備課首先要明確思想政治理論課備課的基本要求。

7、我們每一位思想政治理論課教師在上課前都必須明確：其一，要搞清思想政治理論課的教學(xué)目的和學(xué)生思想知識背景，吃透教學(xué)大綱和教材。這就是備教材和備學(xué)生，這是搞好集體備課關(guān)鍵的關(guān)鍵。其二，了解與思想政治理論課的先行課和后續(xù)課及相關(guān)課程的主要內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。這一點(diǎn)尤為重要。因?yàn)樗拈T課之間有內(nèi)容重疊的問題，與中學(xué)時期的課程內(nèi)容也有重疊的問題。其三，準(zhǔn)確地把握教材中的基本原理、基本觀點(diǎn)和基本概念，掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免面面俱到。其四，通過負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師全面了解學(xué)生的思想狀況，以便使思想政治理論課具有更強(qiáng)的教學(xué)針對性與時效性。其五，要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)程序設(shè)計(jì)。其次，認(rèn)真

8、把握總體備課、單元備課和課時備課。所謂“總體備課”是指對一門課的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)及學(xué)生的思想狀況要有全面的了解與掌握，還要對教材、教參、教學(xué)日歷、教學(xué)環(huán)節(jié)與社會實(shí)踐及考試進(jìn)行全面安排。所謂“單元備課”就是指對一門課按教材的單元設(shè)計(jì)制訂出講授計(jì)劃、課時分配等。例如：新編中國近現(xiàn)代史綱要教材，全書共十章，分為上、中、下三編，怎樣講授和每單元課時安排多少就成為單元集體備課的重要內(nèi)容。所謂“課時備課”是指教師以課時為單位進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。最后，要進(jìn)行適當(dāng)分工。每次集體備課都事先由一名教師做重點(diǎn)準(zhǔn)備，經(jīng)過集思廣益后形成一個比較優(yōu)化的教案，以備全體教師使用。當(dāng)然，加強(qiáng)集體備課還要注意避

9、免集體備課不能成為“教案之和”和“網(wǎng)上資料的拼盤”。一個優(yōu)秀教師必須在現(xiàn)有教案的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個人魅力來展示教學(xué)內(nèi)容，決不因?yàn)榧w備課代替?zhèn)€人的獨(dú)立思考。（二）加強(qiáng)教學(xué)的針對性與時效性，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)的關(guān)鍵要提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)其吸引力和說服力，使學(xué)生真正感到學(xué)馬列主義“管用”，其關(guān)鍵是要有鮮明的針對性。在思想政治理論教學(xué)中必須注意了解學(xué)生的思想動向，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課導(dǎo)論時，通過講授毛澤東與鄧小平的人格魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定廣大學(xué)生的理想信念，樹立堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神與正確的世界觀、人生觀、價值觀。講授馬克思

10、主義基本原理概論時，首先讓學(xué)生搞清楚學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)就是要掌握馬克思主義的世界觀和方法論；學(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)就是要用馬克思主義的世界觀和方法論去分析世界資本主義，懂得資本主義必然滅亡與社會主義必然勝利；學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)社會主義理論，就要認(rèn)識到只有把馬克思主義基本理論與本國的具體實(shí)際相結(jié)合，才能開創(chuàng)出一條具有中國特色的社會主義道路，才能把社會主義建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)。首都師范大學(xué)原理課教師在美術(shù)學(xué)院講授時，為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性，要求學(xué)生用漫畫的方式表現(xiàn)馬克思主義原理。此做法一方面鍛煉了學(xué)生專業(yè)的能力，另一方面使學(xué)生加深對原理的理解和運(yùn)用。通過學(xué)生的作品，可以看出學(xué)生哲

11、學(xué)思維能力的提高和增強(qiáng)，對社會現(xiàn)象的觀察分析能力的提高，還可以了解學(xué)生的人生觀與價值觀。講授思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課時，在深入了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上以最淺顯的生活理想、職業(yè)理想為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討在這些具體的追求和理想后面是什么樣的思想理念作為背景和支撐，以此引出人生的理想和價值觀念對人精神的作用。從學(xué)生日常表現(xiàn)的“煩死了”、“真郁悶”、“不怕平庸”等狀態(tài)，幫助他們分析其成因，并結(jié)合社會思潮和運(yùn)用學(xué)生中傳播比較廣泛的文學(xué)作品形象進(jìn)行深入分析，在學(xué)生有了一定體悟和認(rèn)同之后，用革命偉人的高尚情懷和激昂的精神以及現(xiàn)代青年中積極進(jìn)取的正面榜樣去激勵、振奮學(xué)生，使學(xué)生從受“消除一切遠(yuǎn)離生活的崇高”

12、的消極“痞”文化影響中解脫出來，正確認(rèn)識人是需要高尚精神的。從生活理想、職業(yè)理想的今天、明天，關(guān)注到長遠(yuǎn)乃至一生的人生理想；從關(guān)注自身到關(guān)注群體、關(guān)注社會、關(guān)注人類的發(fā)展，學(xué)生的思想在滲透性教育中得到理性的升華。針對學(xué)生的專業(yè)、屆別、成長環(huán)境的不同，我們對授課內(nèi)容的深淺做出適當(dāng)調(diào)整。例如學(xué)校教師在音樂學(xué)院講授中國近現(xiàn)代史綱要課時，要求每一個同學(xué)的期中作業(yè)分析一首反映中國革命的歌曲。一位來自重慶的學(xué)生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結(jié)合她中學(xué)參觀白公館、渣滓洞的經(jīng)歷，使她對“繡紅旗”這首歌有了新的認(rèn)識，思想與靈魂得到了進(jìn)一步凈化。一位來自東北的同學(xué)分析了“松花江上”這首歌，使她認(rèn)識到作為中國當(dāng)代大學(xué)

13、生，只有把個人命運(yùn)融入到祖國的命運(yùn)之中，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。針對文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點(diǎn)分析毛澤東詩詞，從中體會領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。在外語學(xué)院，教師要求學(xué)生在本院刊物上翻譯一篇有關(guān)毛澤東或毛澤東思想的文章。由于教學(xué)有針對性，使思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性得到了很大提升。與此同時，借鑒和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理，采用導(dǎo)學(xué)式、互動式、案例式、情景式等多種教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)全過程，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。在課堂上，學(xué)生講案例，做ppt課件，談“我與改革開放”和“我看改革開放”。特別是在音樂學(xué)院的課堂上，學(xué)生通過親身到四川地震災(zāi)區(qū)慰問制作ppt課件，展示了當(dāng)

14、代大學(xué)生良好的政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的愛國熱情、濃郁的人文情懷和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。這些做法不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的極大興趣，而且增強(qiáng)了大學(xué)生對中國特色社會主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。（三）教師以自身的人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)的中心之點(diǎn)搞好大中課堂的教學(xué)，最中心之點(diǎn)就在于教師的主導(dǎo)作用。而教師主導(dǎo)作用的核心就是教師自身人格魅力在課堂的展示。教師人格魅力主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，要堅(jiān)定信念。筆者以為“講馬列，首先是自己信馬列”。筆者非常推崇革命先輩的拋頭灑血精神，也非常推崇上一代老教師老同志的奉獻(xiàn)精神，思想政治理論課教師必須把思想政治理論教育不是當(dāng)作職業(yè)

15、來做，而是當(dāng)作事業(yè)來做，始終堅(jiān)信共產(chǎn)主義必定要實(shí)現(xiàn)。只有自己信馬列，在向?qū)W生闡明自己堅(jiān)信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)時才能理直氣壯，才能更好說服那些產(chǎn)生“信仰危機(jī)”的學(xué)生，使他們確立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義目標(biāo)。其二，要敢于和善于聯(lián)系重大理論問題和學(xué)生的思想實(shí)際問題進(jìn)行講授。據(jù)調(diào)查顯示：學(xué)生最感興趣的是重大的理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。作為思想政治理論課教師，上課前必須通過走訪了解所教班級學(xué)生的思想實(shí)際。只有這樣，在備課時才能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有目的地分章節(jié)逐一解決學(xué)生的思想實(shí)際問題。例如在講授近代中國社會時，廣大同學(xué)特別想搞清楚帝國主義入侵中國是“有功”還是“有罪”的問題。因此，教師在講授這一問題時，要使同學(xué)們

16、深刻認(rèn)識到帝國主義入侵中國，雖然使中國自然經(jīng)濟(jì)解體，資本主義提前產(chǎn)生，但是資本主義并沒有成為中國社會的主體，中國通向資本主義之路的正常過程被打斷，最終淪入半殖民地半封建社會的深淵。結(jié)論是帝國主義入侵中國是中國貧窮和落后的總根源。講授思想政治理論課還要特別注重堅(jiān)持以實(shí)際問題為中心。實(shí)際問題分為兩個層次，一個是學(xué)生自身存在的深層次的思想認(rèn)識問題，一個是影響國家發(fā)展的重大理論問題與實(shí)踐中遇到的重大現(xiàn)實(shí)問題。只有以實(shí)際問題為中心開展馬克思主義理論與思想教育，才能使學(xué)生深刻理解與時俱進(jìn)的馬克思主義，并使他們在對實(shí)際問題的思考中不斷提高創(chuàng)新思維能力。其三，要以飽滿的政治激情、豐富的人生閱歷與淵博的知識，循

17、循善誘地對大學(xué)生進(jìn)行思想教育。凡是聽過優(yōu)秀思想政治理論課和專題講座的人，都有一個深深的感受，就是優(yōu)秀思想政治理論課教師每次講授時都是以飽滿的政治激情進(jìn)行講授，講課非常投入。一些性格偏內(nèi)向的同學(xué)都會被好老師的這種政治激情所感染，都認(rèn)為這樣的報告具有極強(qiáng)的鼓動性與震撼力，對人的心靈有一種強(qiáng)大的沖擊力。的確，“興趣是最好的老師”。作為一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師，應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，盡量對深奧的理論做到深入淺出的講解，要緊密聯(lián)系實(shí)際社會生活，通過教師自身的人格魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性?；谝陨先c(diǎn)，必須進(jìn)一步改變和提升思想政治理論課教師的教學(xué)方法與水平，只有

18、這樣才能不斷提升思想政治理論課的教學(xué)針對性與時效性。（四）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論、演講，增強(qiáng)學(xué)生參與性，是搞好高校思想政治理論課大課堂教學(xué)的重要途徑思想政治理論課教學(xué)的一個非常重要環(huán)節(jié)是組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，這是貫徹“以學(xué)生為主體”，發(fā)揮學(xué)生自主性的一個重要手段。在討論前，教師要進(jìn)行過精心設(shè)計(jì)，選擇的討論題目一般應(yīng)是社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，是廣大同學(xué)特別關(guān)注的、改革開放過程中遇到的一些重大的理論與現(xiàn)實(shí)問題。例如講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課，教師組織學(xué)生討論“如何認(rèn)識分配不均與貧富差異拉大問題”、“如何看待下崗職工再就業(yè)的問題”，因下崗問題已經(jīng)涉及到許多學(xué)生的家庭，與他們的生活息息

19、相關(guān)，他們自然是十分關(guān)注。為此，學(xué)生們搞調(diào)查，查閱大量的資料，撰寫論文。通過討論，學(xué)生能夠從理論和實(shí)踐兩方面，認(rèn)識和理解市場經(jīng)濟(jì)條件下國有企業(yè)改革出現(xiàn)下崗職工的現(xiàn)象。講授馬克思主義基本原理概論課的教師也可以運(yùn)用“案例法”進(jìn)行教學(xué)。即教師編寫“案例”，在課堂上講解與分析，讓學(xué)生參與討論。教師還可以讓學(xué)生編寫案例，作為期中作業(yè)。通過“案例法”教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)提高分析問題解決問題的能力；通過學(xué)生編寫案例，使學(xué)生進(jìn)一步了解了當(dāng)今社會，對于未來中國發(fā)展更增強(qiáng)了信心。這些措施的實(shí)施都在不同程度上對大學(xué)生起到了思想教育的目的，而且這些形式最為大學(xué)生們所歡迎。（五）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，上好

20、第一堂課，是搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)的重要一環(huán)良好的課堂紀(jì)律在人數(shù)眾多、不易管理的大中班教學(xué)中尤為必要的。作為思想政治理論課教師必須在課堂上講授課堂規(guī)范與學(xué)生基本的行為準(zhǔn)則，要求全班學(xué)生共同遵守，并成為日后課堂管理的依據(jù)。教師必須敢于管理和嚴(yán)格管理，只有嚴(yán)格管理的班級，課堂秩序才能保持良好。當(dāng)然，身教重于言教，要求學(xué)生遵守的教師應(yīng)該首先遵守，應(yīng)該嚴(yán)于律己，率先垂范。這樣，會對學(xué)生有很大的影響和約束作用，在學(xué)生自律和他律的共同作用下，就很容易形成良好的課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序，保證課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。上好第一堂課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。至于怎么上，仁者見仁，智者見智。在這里，筆

21、者認(rèn)為上好第一堂課要注意以下幾點(diǎn)：首先要樹立高校思想政治理論課教師良好的公眾形象。良好公眾形象的樹立，一靠豐富經(jīng)驗(yàn)與淵博的知識，即所謂的知識魅力；二靠充滿激情、為人師表的人格感召力，即所謂的人格魅力。上第一堂思想政治理論課時，教師精神要飽滿，衣著要得體，對待學(xué)生要有平易近人的態(tài)度、平等民主的對話姿態(tài)，等等，這些都是樹立良好公眾形象的基本要求。其次，教師要加強(qiáng)對自己所講課程的理論性和系統(tǒng)性的表述，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生講清本課程的重要性?？傊?，思想政治理論課第一堂課是教學(xué)中的重要一環(huán)，教師上第一堂課時要全身心投入，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。（六）科學(xué)使用多媒體，增強(qiáng)師生間互動，是搞好高校思想政治理

22、論課大中課堂教學(xué)的有效手段把多媒體用于以知識傳授與思想政治教育并重的高校思想政治理論課大中班教學(xué)，對提高其教學(xué)效果將會起到積極的作用。多媒體技術(shù)是把聲音、文本、圖像、動畫、活動圖像等多種信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化集成處理、加工、編輯、存儲和展示的技術(shù)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)信息含量更大，而且可以同時呈現(xiàn)聲、像等多方面的信息，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，還可以將這些信息通過運(yùn)動變化的方式呈現(xiàn)出來，有助于吸引學(xué)生的無意注意，讓他們主動融入課堂教學(xué)。而且在投影大屏幕、揚(yáng)聲器的輔助下，板書會更加清晰，教師的聲音也更加響亮有力，這會在心理上拉近教師和

23、學(xué)生的距離，增加教師對學(xué)生的影響力，提高學(xué)生課堂參與程度，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，在講授“毛澤東思想形成與發(fā)展”時，必然講到毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵。1945年4月，劉少奇在中共七大所作的修改黨章的報告中，正式提出并初步闡述了毛澤東思想。此時就可以播放歷史紀(jì)錄片關(guān)于中共七大的錄像。這種講課方式的效果可以事半功倍。在這里還要說幾點(diǎn)高校思想政治理論課教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時應(yīng)注意的問題：一是要明確使用多媒體的教學(xué)目的是節(jié)省時間，加強(qiáng)互動，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主體。二是版面設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，正確運(yùn)用圖文信息。可以改變文字的顏色、大小與形狀等，使教學(xué)內(nèi)容形成比較，得到強(qiáng)化。三是多媒體必須與教學(xué)藝術(shù)

24、相結(jié)合。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)一種動態(tài)的組合。教師使用多媒體不能妨礙教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，應(yīng)該把教師的教育機(jī)制、情感色彩與多媒體的形象直觀、富于變化有機(jī)地結(jié)合起來。（七）改革考試制度是搞好高校思想政治理論課大課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)改革當(dāng)前的考試制度，構(gòu)建思想政治理論課學(xué)習(xí)成績評價新體系，將平時的考勤（抽查、點(diǎn)名、交作業(yè)情況等）與學(xué)生期末成績掛鉤，是形成良好課堂紀(jì)律的保障。在高校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)習(xí)成績評價是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，但同時也是長期困擾高校思想政治理論課大班教學(xué)的一大難題。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教學(xué)過程評價形式和課程終結(jié)評價方法上做出新探索。在教學(xué)過程評價中，可以采用課堂討論法、作業(yè)評價法、參觀體會評價法、社會調(diào)查評價法等評價方式；在課程終結(jié)評價中，可以采用論文法、知識競賽免考法、專題征文獲獎加分法。開卷考查與閉卷考試相結(jié)合，平時成績與期考成績相結(jié)合，以多樣化的評價方式激發(fā)學(xué)生興趣，使教師和學(xué)生形成互動，實(shí)現(xiàn)“教”