角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、 一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）3839頁例1、例2。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫角、做角，能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽他人意見，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角和能從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角。四、教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。五、教具準(zhǔn)備：課件，活動(dòng)角、三角尺、

2、白紙六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、（課件出示主題圖）同學(xué)們看，新的一天又開始了，校園里熱鬧極了，你都看到什么？學(xué)生觀察圖，各小組之間互相交流。2、（課件出示細(xì)節(jié)圖）這是剛才同學(xué)們從圖上看到的，再仔細(xì)觀察，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察后全班交流。3、我們在校園里找到了很多角，今天我們就來認(rèn)識角。（板書：角的初步認(rèn)識）（二）觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識角（1）找一找、摸一摸：其實(shí)，不僅圖中有角，在我們身邊許多物體的表面上都有角，請同學(xué)們仔細(xì)找一找。學(xué)生觀察物品尋找角，并指導(dǎo)學(xué)生正確地摸角。同學(xué)們找到了這么多角，說明角在我們身邊處處都有。（2）看一看、認(rèn)一認(rèn)：老師這也有幾個(gè)角（課件出示），可是

3、它們淘氣地藏到這些物品上了，你們發(fā)現(xiàn)它們了嗎？（學(xué)生指一指。）師：有什么辦法可以把這些角畫下來呢？教師演示把物品中的角描到黑板上。請同學(xué)們仔細(xì)看一看，用自己的語言說一說角是什么樣子的？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些角都有尖尖的頂點(diǎn)，和直直的邊。)說明角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱。教學(xué)角各部分的名稱：尖尖的頂點(diǎn)，直直的邊。(一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？)（3）練一練：我們認(rèn)識了數(shù)學(xué)圖形角，老師這有好多圖形（課件出示），請你判斷哪些是角，哪些不是角？為什么？2、整理角（1）折一折：同學(xué)們，角的樣子你記住了嗎？下面我們輕松一下，變個(gè)魔術(shù)怎么樣？拿出圓形紙片，有角嗎？你能變出角來嗎？看看誰是神奇的小魔術(shù)師？學(xué)生活動(dòng)

4、后展示，指導(dǎo)學(xué)生摸角。如果我們要得到一個(gè)更小的角怎么辦？（2）活動(dòng)角：你還能使用桌面上的其他材料做一個(gè)角嗎？如果使用圖釘，一定小心別扎到手。（教師巡視、指導(dǎo)。）學(xué)生活動(dòng)后展示，活動(dòng)角怎么變大？怎么變?。靠蠢蠋熓掷锏幕顒?dòng)角，哪個(gè)大？那個(gè)?。康贸鼋Y(jié)論：張口越大，角越大；張口越小，角越小。角的大小與張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。3、畫角（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了角也整理了角，角在你的腦海里一定留下了很深刻的印象，現(xiàn)在我們來畫角。教師示范畫角，并說明：要想把角畫標(biāo)準(zhǔn)，先畫一個(gè)點(diǎn)，作為角的頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同方向畫兩條直直的線，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個(gè)角。（2）學(xué)生練習(xí)畫角：自己試著畫一

5、畫，看誰畫得最標(biāo)準(zhǔn)。（請學(xué)生展示畫的角）（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸1、數(shù)一數(shù)，下面圖形有幾個(gè)角？2、一個(gè)長方形，只能剪一刀，怎樣剪剩下3個(gè)角？怎樣剪剩下4個(gè)角？怎樣剪剩下5個(gè)角？（四）回顧全課，總結(jié)提高今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么新知識？（以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識等著你去發(fā)現(xiàn)。）板書設(shè)計(jì)                角的初步認(rèn)識  角的各部分的名稱 用三角板畫角   邊 頂點(diǎn) 邊頂點(diǎn) 邊邊角的初步認(rèn)識教

6、學(xué)內(nèi)容    蘇教版二年級（下冊）第68-71頁。教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)  通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)具準(zhǔn)備 師：課件、三角尺、角、長方形的教具等；生：剪刀、小棒、各種形狀的紙、長方形紙2張，直尺、三角尺教學(xué)過程：談話引入：1、（板書）“角”，看到角，你想到了什么？新授部分今天，我們認(rèn)識的角是數(shù)學(xué)中的一種平面圖形，你能想象角的樣子，并把它畫下來嗎？（學(xué)

7、生動(dòng)手、指名上臺(tái)）2、到底什么樣的圖形是角，他們畫對了嗎？請大家看電腦，下面的圖形就是角。（課件）這三個(gè)角有什么共同的地方？小結(jié)定義：從一點(diǎn)引出兩條直直的線，組成的圖形就是角。誰能說說一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？判斷：下圖中哪些圖形是角？（課件）剛才我們認(rèn)識了角，現(xiàn)在我們看看教室里哪些地方有角？想一想，學(xué)過的圖形中能找到角嗎？（拿圖形驗(yàn)證）沒學(xué)過的圖形中能找到角嗎？（課件）真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們玩一個(gè)“超級變變變”的游戲，你們帶了學(xué)具，你能用手上的物品做一個(gè)角出來嗎？（折、拼、剪、手勢等）用2根小棒擺一個(gè)角，試試看；用2根小棒是不是只能擺一個(gè)角呢？動(dòng)手試試看，看誰擺得多呢？想一想，角有沒有大小？你是怎

8、么知道的呢？ （1）小組討論 （2）指名回答 （3）老師演示小結(jié)9、這節(jié)課我們學(xué)了什么？你能動(dòng)手畫一個(gè)角嗎？邊頂點(diǎn)（1）指名上臺(tái) （2）小結(jié)方法 （3）再畫一個(gè)不同方向的角邊10、老師也畫了5個(gè)角，仔細(xì)看，哪個(gè)角與眾不同？ （1）小結(jié)結(jié)論 （2）你能找生活中的直角嗎？ （3）用小棒擺直角：你能擺多少個(gè)呢？三、鞏固練習(xí)：1、（課件）下圖共有幾個(gè)角？2、玩一玩，用一張長方形的紙折角，看誰折出的角多。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步認(rèn)識角，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨析角,知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，會(huì)簡單比較角的大小。3、在獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)

9、識角，會(huì)用尺畫角，能比較角的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、平面圖形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課運(yùn)用魔法箱：老師手拿一個(gè)信封，分別從中拉出三角形、長方形、正方形和圓。然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角。讓他們猜測。教師：小朋友們，閃動(dòng)的新朋友是什么？你認(rèn)識它嗎？那我們今天就一起來認(rèn)識這種圖形角板書：角的初步認(rèn)識二、實(shí)物操作，探索新知（一）找角1、校園主題圖中找2、例1的圖中找角。出示鬧鐘、三角尺、剪刀、折扇、紅領(lǐng)巾。老師：孩子們，你們認(rèn)識他們嗎？他們叫什么名字？學(xué)生：老師：它們的表面哪里有角，請你們找一找。指名到電視上指出來。3、找出生活中的角。請4人小組把角找出來。請各小組一邊指

10、邊匯報(bào)。4、小結(jié)：角在我們的身體、身邊、周圍處處可見。（二）認(rèn)識角1、抽象出角的概念。學(xué)生討論，然后指名說一說。得出：每個(gè)角都有尖尖的地方，叫做角的頂點(diǎn)，每個(gè)角都有兩條直直的線叫做角的邊。2.教師邊講角的概念，邊畫出一個(gè)角，由一個(gè)頂點(diǎn)（點(diǎn)出一點(diǎn)，寫上“頂點(diǎn)”），引出兩條直線（板書：邊）就構(gòu)成了一個(gè)角。3、學(xué)生一邊書空一個(gè)角，一邊說：“一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直的邊?！保ㄈ┳鼋?、折一折。老師：請孩子們拿出準(zhǔn)備好的一張圓形紙，折出一個(gè)角。先分階段小組折，組內(nèi)學(xué)生互相幫助。2、判斷。老師：請孩子們摸一摸自己折出的角，檢查折出來的是不是角。（先摸角的頂點(diǎn)，再摸兩條邊）是角嗎？學(xué)生：它有一個(gè)角有一個(gè)頂

11、點(diǎn)和兩條直的邊，所以是角。3.變一變。老師：如果我們要得到一個(gè)更小的角，怎么辦呢？請一位同學(xué)到講臺(tái)折給大家看看。學(xué)生：再把這個(gè)角折一下。學(xué)生動(dòng)手折。（四）比較角的大小1、教師示范，學(xué)生跟著一起操作，老師：拉開活動(dòng)角的兩條邊，你知道了什么？生：這個(gè)角變得越來越大。老師：再合活動(dòng)角的兩邊，你又知道了什么？生：這角變得越來越小。2、小結(jié)：（邊操作邊說）拉開角的兩邊，角就變大，而且越來越大；合起角的兩邊，角就變小，而且越來越小。角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。3、練一練：書第42頁第3題。下面的兩個(gè)角，哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？用三角板上的角比比看。（五）畫角老師：同學(xué)們都認(rèn)識了角，你能畫一個(gè)嗎？學(xué)生：能。學(xué)

12、生在練習(xí)本上畫。展示個(gè)別學(xué)生的角，并讓學(xué)生說一說怎樣畫一個(gè)角。小結(jié)：（1） 先畫一個(gè)點(diǎn)，叫做角的頂點(diǎn)；（寫出“頂點(diǎn)”）（2） 從頂點(diǎn)出發(fā)，用尺子畫一條很直的線，是角的一條邊；（3） 再從頂點(diǎn)出發(fā)，用尺子向不同的方向再畫一條很直的線，是角的另一條邊。這樣，就畫好了一個(gè)角，為了表示角，我們通常在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。學(xué)生在練習(xí)本上再畫一個(gè)角。三、鞏固知識1、聰明小法官！書第42頁第1題，下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（指名學(xué)生回答，并說明理由，答對的小朋友給予鼓勵(lì)）。 2、金睛火眼。考考你！數(shù)角時(shí)不要漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù)。書第42頁第2題和書第43頁第7題，看下面各圖各有

13、多少個(gè)角？學(xué)生小組合作畫，然后展示個(gè)別作品。四、歸納總結(jié)，拓展延伸：1、 回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直的邊。角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。 師: 同學(xué)們認(rèn)識嗎?(板書“角”)生：認(rèn)識，是角。師：那么在日長生活中你有沒有見過角？生：說生活中的角。師：（出示多媒體課件），同學(xué)們，你看校園里可熱鬧了，你能從圖上找到角嗎？生：找角并指角。師；奧，老師明白了，原來角是這樣的。（板書“.”）。生；不是。師；這是什么？生；這是點(diǎn)。師；那角應(yīng)該是什么樣的？想一想，怎樣才能把你想的樣子完整的指出來？生；指角。師；（課件出示閃動(dòng)的

14、角提示）現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，但大部分同學(xué)指的還不準(zhǔn)確，想不想看看老師是怎樣指的？生；互相指角。師；剛才同學(xué)們在身邊找到了很多角，那數(shù)學(xué)當(dāng)中的角是什么樣的呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。（板書課題）師；（拿出三角板）同學(xué)們看，這是什么？生；三角板。師；為什么叫三角板？生；因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師；拿出你的三角板，我們看其中的一個(gè)角，摸一摸，你覺得角是什么樣的？生；摸角，談感受。師；角的每一部分也有名稱，想知道嗎？你先猜一猜。生；猜想。師；（課件出示角的各部分名稱）猜對了嗎？同桌之間說說悄悄話，告訴對方角的各部分名稱是什么？師；同學(xué)們找到了那么多角，而且還

15、能指出角的形狀，又知道了角的各部分名稱，真了不起。這回呀，老師要考考大家了。在每一組同學(xué)的桌子上，都有一個(gè)紙袋，想不想知道里面是什么？快速打開它，是什么？生；有圓片、角操作器、水彩筆、白紙、三角板。師；看到這些東西之后你在想什么？生；我在想，老師準(zhǔn)備這些東西干什么呢？師；你知道老師會(huì)讓你做什么嗎？你想用它做什么？生；我想用它做角、畫角、折角。師；現(xiàn)在就動(dòng)手吧?。ㄑ惨暋⑴c）師；每組同學(xué)之間可以交換一下做一做。師；折角的同學(xué)先說一說，你是怎么折的？從中你發(fā)現(xiàn)什么？生1；首先對折、再對折、再對折。我發(fā)現(xiàn)越對折角越尖。生2；我是這樣折的，折出了五個(gè)角，我發(fā)現(xiàn)這些角都很尖。師；真有創(chuàng)意，夸夸他。師；畫

16、角的同學(xué)說一說。生；我用三角板畫了一個(gè)角，我發(fā)現(xiàn)兩邊離的越遠(yuǎn)角越大，越近角越小。師；做角的同學(xué)匯報(bào)。生；我用其中的一根插入另一根的孔中，就做成一個(gè)角。用手輕輕一拉角就變大了。師；想一想，角的大小和什么有關(guān)？生；和兩邊叉開的大小有關(guān)。師；（邊操作邊說）我這也有一個(gè)角，叫活動(dòng)角。角的兩邊叉開越大角就越大，叉開越小角就越小。下面做一個(gè)和老師的一樣大的角。比一比誰的大？生；重合了，說明一樣大。師；說明角的大小和什么無關(guān)？生；和兩邊的長短無關(guān)。師；（出示課件）角的大小和兩邊長短無關(guān)。師；畫角的同學(xué)誰愿意到前面來展示一下？同學(xué)們看他畫的怎么樣？生；畫的不太好。師；怎樣才能畫的又正確又美觀呢？（畫角）從一個(gè)

17、點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。生；畫角練習(xí)略角的初步認(rèn)識教學(xué)反思在校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，我執(zhí)教了角的初步認(rèn)識這節(jié)課。自我感覺這節(jié)課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)；能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰。從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重對學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動(dòng)活波、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教